王婷葳

我校是一所職業(yè)學(xué)校，肩負(fù)著培養(yǎng)各類實(shí)用型人才的任務(wù)，特別是改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，國(guó)家對(duì)外貿(mào)易、民間貿(mào)易的日趨活躍，對(duì)各層次外語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大。而職業(yè)中學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)卻一直沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)法，程序化，公式化現(xiàn)象嚴(yán)重，教材陳舊落后，不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，更不適應(yīng)社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的要求，課堂氣氛沉悶，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)的乏味。學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，只能是“望洋興嘆”，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)和聾子英語(yǔ)”。筆者從事職業(yè)教育多年，做了如下嘗試：

一、加強(qiáng)學(xué)生“心理優(yōu)勢(shì)”的培養(yǎng)，是提高教學(xué)的效果的前提保證

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生加強(qiáng)“心理優(yōu)勢(shì)”的培養(yǎng)是特別有必要的。而且要貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生外語(yǔ)成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)形成了“失敗定勢(shì)”。因此要搞好教學(xué)，提高教學(xué)效果，首先要排除學(xué)生的心理障礙，使他們樹(shù)立能學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的“心理優(yōu)勢(shì)”呢？我的做法是：加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？茖W(xué)研究表明，“競(jìng)爭(zhēng)觀念是爭(zhēng)取生存和發(fā)展優(yōu)勢(shì)的意識(shí)，是推動(dòng)求知者積極進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備，自覺(jué)提高職業(yè)素質(zhì)的動(dòng)力。任何置身于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的人都會(huì)有一種危機(jī)感，正是這種危機(jī)感推動(dòng)人們積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。”

二、課堂教學(xué)的改革，是提高教學(xué)效果的根本出路

1.合理的確定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生感到外語(yǔ)“不難學(xué)”。目前我校使用的教材內(nèi)容多，難度大，練習(xí)和課文不配套，教學(xué)目標(biāo)高。由于學(xué)生的素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，放棄學(xué)習(xí)。我注意應(yīng)用因材施教的原則，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，降低了教學(xué)要求，把重點(diǎn)放在了情景教學(xué)上，讓學(xué)生人人都感覺(jué)到學(xué)有所得。體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。形成了越學(xué)越想學(xué)的良性循環(huán)。

2.集中學(xué)單詞，天天記單詞，從不間斷按已往的教學(xué)模式，每上一個(gè)新單元，都是將對(duì)話和課外的單詞分開(kāi)教，一堂課中有新學(xué)新單詞，也有學(xué)習(xí)新內(nèi)容，學(xué)生不易掌握。但學(xué)習(xí)英語(yǔ)，詞匯量的多少是學(xué)習(xí)的保證，所以我集中每一單元的所有單詞、詞組用一到二節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在接觸本單元的對(duì)話和課文前就掃清生詞障礙。

3.通過(guò)各種形式的表彰，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快感。由于職職業(yè)中學(xué)沒(méi)有升學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有上一級(jí)的統(tǒng)一考試。期中期末考試都是由科任老師自己命題，評(píng)卷。所以學(xué)生沒(méi)有壓力，對(duì)分?jǐn)?shù)看得不是太重，但我在教學(xué)中對(duì)自己定目標(biāo)，經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，天天進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，進(jìn)行各種比賽，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給以肯定，大力表?yè)P(yáng)，我還對(duì)他們進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。讓他們的“虛榮心”及時(shí)得到滿足，充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。還有在比賽中成績(jī)突出的和成績(jī)有進(jìn)步的在期末總評(píng)分加入適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。另外，我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)“進(jìn)步率”：每個(gè)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)步了多少，看看進(jìn)步率是多少，再進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法很見(jiàn)效，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果有了明顯提高。

三、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，是大面積提法高教學(xué)效果的關(guān)鍵

1.職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有了一定的理解和判斷能力，在教學(xué)中我不斷滲透有關(guān)心理學(xué)、生理學(xué)等方面的知識(shí)，向他們闡述記憶與遺忘的規(guī)律，介紹循環(huán)記憶法和艾賓浩思的遺忘曲線，讓學(xué)生知道遺忘是正常的，弄清清楚自己記不住單詞的主要原因，樹(shù)立他們學(xué)好外語(yǔ)的信心，克服畏懼心理和“失敗定式”。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！疤觳攀鞘环痔熨Y和九十九分的勤奮”這個(gè)道理是人人多知道的，但是這個(gè)九十九分的勤奮就是來(lái)自于一種習(xí)慣，很多偉大的科學(xué)家，發(fā)明家之所以成功，就來(lái)源于他們有善于觀察、思考、研究的好習(xí)慣。我經(jīng)常用這些名人成功的例子激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，將預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)這三大環(huán)節(jié)作為重中之重來(lái)抓，鼓勵(lì)學(xué)生克服懶惰情緒，要“拳不離手，曲不離口” 長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。

3.掌握規(guī)律，提高效率。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析所學(xué)知識(shí)的規(guī)律，以達(dá)到事半功倍舉一反三的效果。例如在教詞匯時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析該詞的構(gòu)成規(guī)律，擴(kuò)充組合詞、派生詞等。通過(guò)這種方法，學(xué)生感到單詞并不是很難學(xué)，也好記憶。我曾經(jīng)試過(guò)學(xué)生一節(jié)課記住30個(gè)單詞。

四、突出“學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想

這也是職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教的特點(diǎn)所決定的。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)外語(yǔ)不是為了考試，而是把英語(yǔ)作為交際工具與外國(guó)人進(jìn)行實(shí)際交流。為此，我多進(jìn)行一些貼近生活的對(duì)話教學(xué)，通過(guò)多媒體，借助網(wǎng)上資源，給學(xué)生以形象逼真的直觀感，讓學(xué)生有一種他們學(xué)的英語(yǔ)馬上就會(huì)用到的感覺(jué)，很實(shí)在。

五、開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素

1.職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在初中時(shí)由于學(xué)習(xí)差及其他各方面的因素，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，失敗定式在他們的心中深深扎下了根。所以需要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡了老師，和老師關(guān)系融洽了，也就自然喜歡了這位老師的課。

2.鼓勵(lì)學(xué)生要拓寬學(xué)習(xí)渠道除了上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，下課所向老師請(qǐng)教。還要多與同學(xué)學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段及工具多聽(tīng)多看原聲資料。

3.揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷挖掘自身的潛力。

4.努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。