錢國(guó)新

新課程改革對(duì)我們教師提出了新的要求，其中優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)就是其中一個(gè)重要內(nèi)容。各種教育理論與實(shí)踐都清楚地告訴我們，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)重要的就是要在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的“產(chǎn)生過程”，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且更為重要的是使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)得到全面發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)參與之樂、思維之趣、成功之悅。那么在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生獲取知識(shí)是發(fā)展自己的起點(diǎn)，學(xué)生的內(nèi)因是獲取知識(shí)的關(guān)鍵。所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。同時(shí)，一節(jié)課的教學(xué)效果與學(xué)生的心理態(tài)度密切相關(guān)，生動(dòng)有趣、引人入勝的課堂教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能促進(jìn)學(xué)生的求知欲與探索欲望。因此教師要深入鉆研教材，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以此為動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生不懈的學(xué)習(xí)，使他們自始至終以積極主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這樣才能更好的使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)主動(dòng)。首先是動(dòng)手操作能力，在教學(xué)中讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)诓僮髦兴伎?、探索、尋找?guī)律、得出結(jié)論，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成從探索事物的根源去獲得知識(shí)的習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得鮮明直觀的表象，發(fā)展思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)的能力。新的數(shù)學(xué)知識(shí)是建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索，抓住新舊知識(shí)地聯(lián)系，使學(xué)生的注意力集中在新舊知識(shí)矛盾的焦點(diǎn)，使學(xué)生展開思維活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力有積極作用。同時(shí)學(xué)生總希望自己是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探索者，因此還要培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、總結(jié)的能力，學(xué)生通過分析、比較、抽象，歸納結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生不但學(xué)的有興趣，而且更積極主動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)自主探索空間，以保證學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

教師要使學(xué)生都能主動(dòng)地得到發(fā)展，就必須使全體學(xué)生都能參與到觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證的探索求知過程中，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立思考、互助交流、合作探究的學(xué)習(xí)空間。教師把握一個(gè)原則：能讓學(xué)生獨(dú)立完成的就讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦獨(dú)立完成；能獨(dú)立完成一部分的，就獨(dú)立完成一部分；不能獨(dú)立完成的，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，通過小組成員的分工與合作，交流與討論，加上教師的適時(shí)的點(diǎn)撥、講解，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而分散教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生順利理解、掌握知識(shí)。要最大限度地讓全體學(xué)生都能參加到探索知識(shí)的實(shí)際行動(dòng)中，避免由少數(shù)同學(xué)的活動(dòng)代替多數(shù)同學(xué)的活動(dòng)。

四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體地位

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，就要建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上師生之間的情感交流。教師要把自己放在與學(xué)生同等的位置，“蹲下身子”與學(xué)生溝通、交流，語言要生動(dòng)、神態(tài)要可親，更要有親和力、感染力，要通過各種方法不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，體驗(yàn)成功的快樂，樹立“我能行”的信心。使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)既輕松愉快，又卓有成效。在課堂教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生大膽發(fā)表不同意見，對(duì)學(xué)生多問一問：“你是怎么想的？”，“你是怎么做的？”，對(duì)有新意和創(chuàng)見的解答要充分肯定，甚至是教材，學(xué)生有不同的看法，也要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，這樣學(xué)生的自主性才會(huì)進(jìn)一步得到發(fā)展。

通過教學(xué)實(shí)踐我深刻地感受到，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“教師為主”變?yōu)椤皩W(xué)生為主”，這是一個(gè)艱難的過程，需要我們付出不懈的努力。我們只有建立高效課堂，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，我們的學(xué)生才會(huì)愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，才能健康成長(zhǎng)。