杜翠

摘要：在全面推行素質(zhì)教育和實施新課程改革的時代背景下，班主任工作在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。班主任要想辦法全面提高班級管理工作的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；體會

中圖分類號：G451文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-012-1一、班主任要有過硬的素質(zhì)

有人曾說“教師的自身素質(zhì)，就是教育工作的一切”，“只有從教師的素質(zhì)的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。而班主任是一個班的靈魂，他自身的素質(zhì)對學(xué)生的影響自然更大，不可替代。具有較高自身素質(zhì)的班主任本身就是強大的教育力量。

我覺得班主任自身素質(zhì)中最關(guān)鍵的是人格魅力，自己首先要有高尚的人格，才有資格去教育學(xué)生，才能教好學(xué)生。

我們班主任可以利用這一點，在學(xué)生學(xué)習(xí)時要充分展示處己的才華，要點到為止，語簡意賅，恰到好處，在學(xué)生生活中要以理服人，跟學(xué)生打成一片，縮小與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生打心里佩服。服了，學(xué)生自然就會心服口服地跟著班主任的步子走，這樣班主任工作就好做多了，一個愿說，一個愿聽，一個愿講，一個愿學(xué)，整個班師與生形成和諧的良性的團體。所以作為班主任，只要有很好的自身素質(zhì)尤其是人格魅力，班主任工作就能水到渠成，游刃有余了。

二、處理好班主任與任課老師之間的關(guān)系

其實每個任課老師都是班主任，都或多或少起著班主任的作用。因為每個任課老師除了完成所教科目的任務(wù)，也在對學(xué)生進行各方面的教育，包括：本科目如何學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，各科目的協(xié)同安排，還有思想教育等等。另外他們還了解班主任所不能完全了解的各科目具體的細節(jié)情況，因此，班主任與任課老師形成合力也顯得非常關(guān)鍵。

為共同管理好班級，班主任就得主動向任課老師了解相關(guān)科目的情況，幫任課老師做工作，解決困難，另外主動讓任課老師掌握班級情況，請任課教師提意見，激發(fā)科任教師關(guān)心班級工作的熱情，主動參與班務(wù)工作，做到班主任與任課老師合力，共同為班集體建設(shè)出力的目的，形成一個有條不紊的班級管理體系。這樣班主任工作輕松又見效果。

三、處理好班主任與學(xué)生之間的關(guān)系

我覺得作為班主任要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，從而建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。中學(xué)生已經(jīng)半成人，有獨立的思考，一旦有什么不滿，會有逆反心理，會影響學(xué)習(xí)。記得有一個女學(xué)生，班上第三名，副班長，但個性張揚，又很犟，有一次數(shù)學(xué)考試考不很不理想，老師在上課時沒給他好臉色，當(dāng)眾批評了她，后來發(fā)現(xiàn)幾次數(shù)學(xué)作業(yè)都做得很差，數(shù)學(xué)老師很是著急，上課總是提問她，她卻覺得很是委屈。她找到班主任強烈要求調(diào)位，要坐到數(shù)學(xué)老師看不到的位置，說數(shù)學(xué)老師老是針對她，跟她過不去，并且說，就不好好學(xué)數(shù)學(xué)，不讓數(shù)學(xué)老師得逞。這個事例很常見，主要是由于教師心中有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，讓學(xué)生誤會，而且加深，適得其反。作為班主任經(jīng)常會遇上這種學(xué)生，或各種各樣的所謂的“問題學(xué)生”。我覺得主要是溝通不力，誤會加深，使得班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡所致。現(xiàn)在的班主任首先應(yīng)該是一個能與時代發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人，一個有生活情趣的人，知道學(xué)生想什么，需要什么，喜歡什么，這樣班主任才能走近學(xué)生，理解學(xué)生，進而影響學(xué)生。在做班主任工作時多點關(guān)心，多點理解，多換位思考，多點表揚，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點拉接近與學(xué)生的距離，發(fā)揮學(xué)生的主體性，實行民主管理，實行情感化管理，實行學(xué)生自主管理，建立以學(xué)生為本的班級管理。

四、引導(dǎo)家長參與班級工作管理

1.讓家長參與班級管理。班主任在積極開展家長資源共建班集體的過程中，要做好學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)溝通工作，通過各種途徑（電話、網(wǎng)絡(luò)平臺、校訪、家訪等）跟家長保持聯(lián)系，讓家長了解班主任工作情況和學(xué)生在校情況，力求得到家長各方面的信息反饋，對班級管理出謀劃策，共同研究班級管理措施。

2.讓家長參與學(xué)生教育工作。班級管理不只是班主任和任課老師的事，還要充分利用家長資源。班主任可以多與家長共享班級信息，和家長一起就學(xué)生出現(xiàn)的問題，大家各抒己見，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇?，積極和家長討論最合適的方案，然后一起實施。這樣，家長才有參與感，對班級工作開展才更有利。加上家長可以從中獲取到自己孩子的一些具體的細節(jié)信息，配合老師在家中的教育才更有針對性，教育效果會更好。

3.家長是班級正確輿論的引導(dǎo)者。我曾教過一個班，春學(xué)期時發(fā)現(xiàn)我班相對優(yōu)秀的學(xué)生成績整體往下掉。后來通過匿名調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)我前幾名學(xué)生中有七個人利用周末兩天，在校外打牌、玩錢，問題浮出水面。針對這個問題，我跟家長聯(lián)系，反映情況，并請家長合力教育，為此我班針對此事開了個專題班會，請家長參與。家長在班會中檢討周圍一些成人打牌的賭博行為，強調(diào)賭博是犯法行為，并列舉很多鮮活事例，并表示自己做好表率，不參與賭博。七名學(xué)生聽后很受感觸，當(dāng)即表示不再參與打牌賭博，此后這類事再也沒發(fā)生過?？梢娂议L的正確輿論在班級管理中的不可替代性。

由此可見，家庭教育是孩子成長的土壤，春風(fēng)化雨，潛移默化。教育中的家長資源是必不可少的。只有學(xué)校和家庭聯(lián)手才能為孩子的教育撐起一片藍天。班主任工作不再是默默耕耘、努力付出的“個人秀”，而是眾人齊心協(xié)力、其利斷金的團結(jié)戰(zhàn)。班主任、科任老師、學(xué)生家長緊密配合，環(huán)環(huán)相扣，才會讓班主任工作收到事半功倍的效果。