李克杰

摘 要：該文主要介紹了課程項目化教學(xué)改革的一些舉措和體會，重點從教學(xué)方案設(shè)計和教學(xué)項目實施進行論述。

關(guān)鍵詞：課程項目化 高職 教學(xué)設(shè)計 模具材料與熱處理

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0144-01

《模具材料與熱處理》課程是高職模具專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)必修課程，理論性和實踐性較強，有必要對該課程進行項目化教學(xué)改革。在企業(yè)及學(xué)院的支持和幫助下，該文對該課程項目化教學(xué)模式進行了一些的探討與實踐。

1 教學(xué)方案設(shè)計

1.1 課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

（1）能力目標(biāo)。通過完成項目，使得學(xué)生能夠了解模具各類模具零件性能要求和應(yīng)用范圍，設(shè)計模具零件時知道選擇何種模具材料，對具體零件的成分、組織、結(jié)構(gòu)進行分析，制定合理熱處理工藝規(guī)程并進行實施，對加工后樣品能夠進行組織、硬度檢測并對整個過程進行分析評價。通過完成整個零件的熱處理工藝流程，培養(yǎng)具有設(shè)計、執(zhí)行、分析熱處理工藝方案的能力。

（2）知識目標(biāo)。通過完成項目，使學(xué)生具有金屬的組織結(jié)構(gòu)、鐵碳相圖、鋼鐵熱處理工藝、模具材料的性能及要求的相關(guān)理論知識，并掌握熱處理過程中組織性能轉(zhuǎn)變規(guī)律，掌握熱處理工藝執(zhí)行中各種設(shè)備的工作原理和使用方法，并會對零件檢測結(jié)果的進行科學(xué)分析。

（3）素質(zhì)目標(biāo)。通過課程項目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)、踏實肯干、科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和分析與解決問題的能力。培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)環(huán)境保護意識、經(jīng)濟意識和安全意識。

1.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

經(jīng)過到企業(yè)調(diào)研，選取了6個真實熱處理項目，項目都來自臺州地區(qū)企業(yè)的實際項目，共包含10個任務(wù)，基本涵蓋了模具材料與熱處理的核心知識與技能。項目內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，能力要求逐步提高。項目按照完成的先后分為初級項目、主要項目和自選項目。初級項目：45鋼CA6140車床主軸熱處理。主要項目：Cr12MoV鋼制冷作模具凹模熱處理；5CrNiMo鋼制轉(zhuǎn)向節(jié)熱鍛模熱處理；3Cr2W8V鋼鋁合金壓鑄模。自選項目：40Cr連桿螺栓的調(diào)質(zhì)處理；50CrVA螺旋壓縮彈簧的熱處理。

2 教學(xué)項目實施

2.1 教學(xué)方法

實施項目化教學(xué)，學(xué)生在接近真實職業(yè)環(huán)境的場所進行學(xué)習(xí)和技能聯(lián)系，以學(xué)生為中心，教師是引導(dǎo)者。體現(xiàn)在課堂上，即通過項目驅(qū)動讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，動手操作。主要有以下幾點：（1）注重每個項目采用案例導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在項目完成過程中掌握相關(guān)的專業(yè)知識和技能。（2）以學(xué)生為本，通過選用典型工作項目，由教師提出要求或簡要分析，安排學(xué)生分組活動，讓學(xué)生在行動中提高實際操作能力，教師注意正確的引導(dǎo)。（3）注重生產(chǎn)現(xiàn)場情境的設(shè)計，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。教學(xué)中要根據(jù)課程特點和學(xué)生的實際情況，采用啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組教學(xué)法、角色扮演法、演示法、可視化法、小組討論法等多種教學(xué)方法，以及采用如動畫、圖片、視頻資料、案例分析、三維造型等多種手段。引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積累生產(chǎn)實際方面的經(jīng)驗，體會專業(yè)崗位的工作任務(wù)與要求。

2.2 組織實施

教學(xué)過程中，首先用真實的案例說明本課程的重要性，讓學(xué)生理解模具材料與熱處理課程的重要意義；其次介紹本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、考核方式，使學(xué)生對本課程全面了解；最后用視頻演示零件熱處理的全過程，讓學(xué)生對所學(xué)課程內(nèi)容有一個感性認識，清楚所要掌握的基本技能，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。項目實施時，讓學(xué)生首先初步掌握模具材料及熱處理的基本理論知識，并明白零件選材及合理的工藝設(shè)計對于模具制造的重要影響，為后面的學(xué)習(xí)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。項目實施中，將全班同學(xué)分成若干個項目小組，每個小組有5～6名成員，組內(nèi)學(xué)生輪流擔(dān)任項目組長、零件工藝分析員、工藝設(shè)計員、質(zhì)量控制員，其中有個人行為，也有團隊協(xié)作。按照“學(xué)生為主，教師引導(dǎo)”的理念，調(diào)動學(xué)生積極參與項目完成，為學(xué)生在后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中夯實理論和實踐基礎(chǔ)。對于具體的項目任務(wù)，教師首先要向?qū)W生提供任務(wù)書，每一項任務(wù)都是一個完整的零件熱處理工藝過程。學(xué)生在閱讀任務(wù)書的基礎(chǔ)上查閱相關(guān)的資料，明確任務(wù)的內(nèi)容。

2.3 教學(xué)環(huán)境

為配合項目化教學(xué)，實訓(xùn)室里配有教師計算機和投影儀，每組學(xué)生具有各自的工作臺外，還配備1臺計算機，每臺計算機連接進入局域網(wǎng)，方便收集資料。學(xué)生以小組為單位就座，可活動的桌椅可滿足小組人數(shù)隨項目任務(wù)而變化；學(xué)生有較大的操作空間；實現(xiàn)了項目化教學(xué)知識理論與實踐的統(tǒng)一。

2.4 考核方案

項目化教學(xué)的考核方式采用過程考核與期末考核結(jié)合的方法，突出過程的重要性，教師、小組、學(xué)生個人都參與考評，實現(xiàn)了多元化的考核方式，提高了學(xué)生的積極性和主動性，促進了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)?？己瞬捎冒俜种啤？偝煽?yōu)槌跫夗椖砍煽兊模ㄕ?0%）加上主要項目成績的（占70%），加上自選項目成績的（占20%）；完成每個任務(wù)的成績?yōu)閷W(xué)生自評成績（占10%），加上小組評定成績（占20%），再加上老師評定成績（占50%）和期末考核（占20%）。考核的內(nèi)容主要涉及零件工作環(huán)境、失效方式分析、熱處理工藝方案制定、可行性分析、最終結(jié)果檢測、自評互評、團隊協(xié)作能力以及安全環(huán)保意識等方面。

2.5 課程的重點、難點及解決方法

該課程的重點：（1）零件的工作環(huán)境確定及失效機制分析。（2）零件力學(xué)性能指標(biāo)的確定和材料選擇。（3）零件的熱處理工藝方案制定。

該課程教學(xué)的難點：（1）對教師的要求大幅度提高，教師必須對學(xué)生提出的各種理論、實踐方面的問題予以解答。（2）課程理論概念多且內(nèi)容分散，而項目化教學(xué)偏重于從實踐中學(xué)，教學(xué)時易使某些知識點漏掉，致使學(xué)生理論知識掌握不夠全面。（3）基于工作過程的項目化教學(xué)方法主要是小組合作學(xué)習(xí)，同時職業(yè)教育現(xiàn)狀每個班級編制規(guī)模較大，教師難易對每位學(xué)生做到有效管理，易造成學(xué)生的兩極分化。

解決方法：（1）加強師資隊伍的建設(shè)，如對教師進行專業(yè)技能的培訓(xùn)，鼓勵教師到企業(yè)鍛煉，學(xué)校引進有豐富專業(yè)實踐經(jīng)驗的專家到學(xué)院任教等。（2）考慮項目教學(xué)的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)項目，保證其涉及知識的全面性。（3）小組是分工合作的關(guān)系，注意對平時表現(xiàn)不好的學(xué)生做好督促與鼓勵工作。

3 結(jié)語

項目化教學(xué)立足于實際，需要職業(yè)院校的教師不斷地深入探索和研究。實踐證明，通過項目化教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的興趣，增強了同學(xué)之間的交流和合作，提高了學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力、邏輯思維和探索創(chuàng)新等綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合運用知識解決實際問題的能力得到了明顯改善，較好地實現(xiàn)了本課程教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1] 鄒玉清，肖亞慧，于輝.高職《模具材料的選用與熱處理》課程項目化教學(xué)設(shè)計[J].河南科技，2013（6）：278.