常振生

摘要：專家認(rèn)為：學(xué)生的“當(dāng)下幸福”包括當(dāng)下精神生活的幸福和物質(zhì)生活的幸福；從幸福要素上，學(xué)生的“當(dāng)下幸?！卑ā爱?dāng)下正確”的幸福觀、優(yōu)良的幸福品質(zhì)和良好的幸福能力。但筆者認(rèn)為學(xué)生的“當(dāng)下幸福”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；“當(dāng)下幸福”；學(xué)生

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0071

2014年3月8號筆者和幾位同事參加九年級畢業(yè)考試會談，遇見許多教師發(fā)牢騷：英語越來越難教，七年級及格占一半，八年級占百分之二十，九年級就只有十來個能跟上課的了。上課學(xué)生做各種事的都有；玩手機(jī)，看小說，就是沒有聽課的。教師感到上課無激情，學(xué)生體會不到上課的快樂。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更小，英語不考大學(xué)就無用，沒有學(xué)習(xí)的動力，體會不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，教師更體會不到英語教學(xué)的快樂，上英語課與上刑場差不多。許多英語教師把上課當(dāng)懲罰，沒有一絲快樂，學(xué)生更無幸福的體驗(yàn)。讀了湖北大學(xué)教育學(xué)院教師石暢和明慶華的論文《論教師的教育觀與學(xué)生的當(dāng)下幸?！罚P者深有感觸，在此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一談自己的體會。

專家認(rèn)為，學(xué)生的“當(dāng)下幸?！卑ó?dāng)下精神生活的幸福和物質(zhì)生活的幸福；從幸福要素上，學(xué)生的“當(dāng)下幸福”包括當(dāng)下正確的幸福觀、優(yōu)良的幸福品質(zhì)和良好的幸福能力。筆者認(rèn)為學(xué)生的“當(dāng)下幸福”就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課堂開始巧妙導(dǎo)入，能吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲。例如：筆者上How was your weekend？這課時(shí)，一進(jìn)課堂就宣布：“Lets play a game， today！”學(xué)生們一起高呼：“Great！”“OK， you answer my question first ： Do you like weekend？”學(xué)生們異口同聲：“Yes” “what do you usually do on weekend？”，“I usually watch TV.” “I usually play basketball.”...他們很興奮，你一句我一句地?fù)屩f。筆者一邊聽他們說，一邊微笑著把他們說到的動詞短語列在黑板上：play basketball、watch TV、clean my room、 do my homework 、 go to the movie ...這時(shí)學(xué)生的注意力自然地集中到課堂上來了，熱情也很高。筆者趁機(jī)說： “Last weekend I went to a movie with my son， my wife cleaned the room ...”（說went、cleaned語速很慢），不知不覺地進(jìn)入新課主題——過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，在教學(xué)中，筆者常常根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)、學(xué)生的年齡和心理特征以及他們的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)，并將各種方法優(yōu)化組合、接近生活，以求得最佳的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提高學(xué)習(xí)興趣

布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)就在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更好的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料去進(jìn)行交際”。在英語課堂中，英語語言情景創(chuàng)設(shè)得好，給學(xué)生營造交際氛圍，使他們從深層去理解和把握英語語言，減輕機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)他們使用英語的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。據(jù)筆者的實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，利用實(shí)際生活、直觀教具、多媒體等創(chuàng)設(shè)的情景是比較適用的。如：筆者上（新目標(biāo)）八下Unit7 Would you mind turning down the music？ Section B時(shí)，利用多媒體先播放一段非常刺耳、噪音大響的音樂，學(xué)生們都表現(xiàn)出忍受不了的表情，接著又播放日常生活中一些令人氣憤事件的錄像，然后讓學(xué)生們說說他們自己遇到過的令人氣憤的事情，引出I can't stand it.并用圖片讓學(xué)生將所遇之事表達(dá)出來，在這一過程中學(xué)習(xí)了單詞、短語：wait in line， cut in line ，get annoyed...，最后筆者提問學(xué)生：“What do you do when annoyed things happen？” “In the future I should try not to be so polite.”看看，通過學(xué)習(xí)他們不但學(xué)會對語言知識的交際應(yīng)用，同時(shí)素質(zhì)也提高了，本來有一定難度的一堂課就這樣在輕松的氛圍中結(jié)束了。

三、把游戲帶進(jìn)課堂，保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好英語需要持之以恒、鍥而不舍的毅力，這是現(xiàn)代很多學(xué)生所欠缺的，初學(xué)者往往興趣盎然、激情高昂。隨著詞匯量加大、語法知識復(fù)雜、句型多變、學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。這時(shí)，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的重要性和種種好處，無疑是隔靴搔癢，收效甚微。我們應(yīng)采用新奇而“刺激”的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生維持興趣。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快之中，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行了主動學(xué)習(xí)。這種做法是我長期以來一直運(yùn)用的教學(xué)手段之一。

譬如：在教購物時(shí)，筆者利用實(shí)物把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個買賣東西的情景，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就有了買、賣的交流語境。又如在教學(xué)職業(yè)這一單元時(shí)，筆者讓一個學(xué)生在臺上表演，其余學(xué)生來猜What is he？（What does she/he do？）由于學(xué)生模仿的人物形象各具特色，有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，引得全班同學(xué)捧腹大笑，課堂氣氛頓時(shí)被調(diào)動起來，大家參與性極高，課堂變成了英語的海洋。在演一演，說一說的過程中，大家無意識的操練了單詞，比起反復(fù)朗讀，反復(fù)默寫，效果要好上幾倍。再如，在教學(xué)表示動作的一些單詞時(shí)，筆者也運(yùn)用了表演型的游戲方法，讓學(xué)生邊做動作邊回答我的問題，“What can you do？”這樣，既加深了學(xué)生對單詞意義的理解，也活躍了課堂氣氛，大家紛紛舉手，積極參與到游戲中來，那些平時(shí)不怎么愛說話的學(xué)生也也開始搶著要求表演，那些平時(shí)被認(rèn)為是差生的孩子也在游戲中得到了教師和同學(xué)的贊許，重新樹立了自信心。從此也使得英語學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的語言學(xué)習(xí)，而且是具有實(shí)際意義的一種可供交流的工具?？梢姡覀兘處熤灰谡n堂中盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種游戲情景，施與學(xué)生進(jìn)行pair work、group work；role play 、task based teaching等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，按所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，可以單人、也可小組表演，必要時(shí)可以進(jìn)行比賽，學(xué)生都比較好勝，為了本組的榮譽(yù)，他們就會積極參與，盡管有時(shí)洋相百出，但相信他們已經(jīng)努力了，這時(shí)教師要多用鼓勵的贊賞的語言，而不能用一些不當(dāng)?shù)脑挻驌羲麄兊姆e極性。這樣，每個學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。

最后，我們在教學(xué)過程中，只要用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造開口的交際語言環(huán)境和機(jī)會，引導(dǎo)他們更多地參與教學(xué)，相信他們的學(xué)習(xí)積極性就會得到不斷加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，我們的教育教學(xué)就更有希望。教師別怕累，一切從學(xué)生出發(fā)，讓他們體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，自己也會感到英語教學(xué)是快樂而幸福的。

（作者單位：安徽省臨泉縣迎仙中心校 236400）