王志春

摘要：初中英語寫作是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，同時(shí)也考查學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)的能力。寫作一直是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，學(xué)生應(yīng)通過大量專項(xiàng)和綜合性語言活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打下基礎(chǔ)。所以，寫作既是語言學(xué)習(xí)的目的，也是語言學(xué)習(xí)的手段。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師必須針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式。久而久之，學(xué)生才能提高對(duì)英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；寫作技巧；英語

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0097

英語作文作為語言輸出的一種重要方式，能反映一個(gè)人的英語水平。培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“寫”的教學(xué)十分重視。英語教師和學(xué)生也在寫作上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。但學(xué)生寫作水平的提高卻十分緩慢，甚至難以見效。書面表達(dá)是近幾年初中英語中考的重要題型，是一種反映學(xué)生表達(dá)、傳遞信息和解決實(shí)際問題的語言交流能力的十分重要的語言測試手段，同時(shí)也是用于測試學(xué)生的語言交際能力和語言知識(shí)活用能力的一項(xiàng)綜合性試題，它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達(dá)能力。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要加強(qiáng)寫作教學(xué)。但是當(dāng)前的初中英語教學(xué)中仍然存在著一些問題，比如寫作教學(xué)的時(shí)間安排較少，學(xué)生的詞匯量少，教師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)不足等。這就需要我們初中英語教師采用科學(xué)有效的方法加強(qiáng)寫作教學(xué)，提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

一、全面完善寫作教學(xué)策略

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分。美國教育學(xué)家拉扎勒研究發(fā)現(xiàn)，智商高的學(xué)生如果缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就一般；而智商一般的學(xué)生在由于內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)，繼而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，經(jīng)過努力，卻可以獲得優(yōu)異的成績。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣不僅能提高學(xué)習(xí)效果，成功掌握知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生全面細(xì)致的觀察力，提高敏銳靈活的思考力，發(fā)展豐富的想象力。在有了興趣之后，如果繼續(xù)深入發(fā)展，就會(huì)產(chǎn)生喜歡和迷戀。這種喜歡和迷戀又可以幫助克服困難，深入研究。貝爾福特說過：“你一天可以為學(xué)生上一課，但是如果你用激發(fā)興趣、好奇心的來教他學(xué)習(xí)，他終身都會(huì)不斷地學(xué)習(xí)?！苯處熢趯懽鹘虒W(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣放在重要位置，并引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其智能發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)長時(shí)間處于壓抑狀態(tài)繼而產(chǎn)生焦慮，最終學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料

語言素養(yǎng)問題無非是遣詞造句的問題。掌握一定數(shù)量的詞語和句型是提高語言素養(yǎng)、增強(qiáng)遣詞造句能力的基礎(chǔ)。眾所周知，掌握語句的多少直接關(guān)系到一個(gè)人英語水平的高低。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要善于留心積累一些有用的語言材料，并且讓學(xué)生堅(jiān)持長期背誦這些有用的詞句。

（1）背誦是提高學(xué)生寫作的又一途徑，背誦能為學(xué)生提供一定的語言輸入，但對(duì)學(xué)生而言語言的輸出是最終的目標(biāo)，因此，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“死記硬背”到“活學(xué)活用”的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然學(xué)生的運(yùn)用技巧并不是憑空產(chǎn)生的，教師應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)造一些語境，讓學(xué)生將所背的語言材料靈活運(yùn)用。尤其是在平時(shí)的書面表達(dá)材料中，筆者設(shè)計(jì)好話題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用他們通過背誦所積累的與此話題相關(guān)的詞匯，句型，從而為他們寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，隨著學(xué)生背誦材料的逐漸增多，他們就會(huì)擁有更多的富有靈活性，選擇性的表達(dá)方式。

（2）加強(qiáng)閱讀，豐富詞匯量。寫作離不開句子，句子離不開單詞。要想學(xué)好英語，提高寫作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運(yùn)用，否則，寫作就會(huì)受到限制?？梢姡~匯量的多少及正確運(yùn)用直接影響到一個(gè)人的英語表達(dá)能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的，所以，除了記憶單詞外，還應(yīng)結(jié)合一些詞組、同義詞、反義詞來加強(qiáng)記憶，豐富自己的知識(shí)，在寫作時(shí)運(yùn)用這些知識(shí)來增加語言表達(dá)的靈活性和生動(dòng)性。

（3）增加背景知識(shí)的了解，重視文化交際的輸入。我國著名語言學(xué)家許國璋曾經(jīng)這樣定義語言：“語言是一種符號(hào)系統(tǒng)，當(dāng)作用于文化的時(shí)候，它是文化信息的容器和載體?！睂W(xué)習(xí)語言就相當(dāng)于學(xué)習(xí)一種文化。文化具有鮮明的民族性和獨(dú)特性。由于中西方文化差異很大，存在著不同的語言環(huán)境、歷史地理、生活習(xí)慣等，教師在教學(xué)中除了應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)英語背景知識(shí)的文章，同時(shí)也要進(jìn)行跨文化交際的輸入，擴(kuò)大視野，了解英美國家的歷史背景，積累相關(guān)知識(shí)，掌握中西方文化差異，避免寫作中的文化失誤。

3. 重視作文的批改

學(xué)生的每篇作文要認(rèn)真批改，并針對(duì)他們的寫作情況，給出不同的評(píng)語。如，某句語言有錯(cuò)誤；文章的細(xì)節(jié)需要自查；文章的立意好；能恰當(dāng)?shù)乩眠B詞使文章思路清晰；使用了多種句型使文章內(nèi)容飽滿；合理利用習(xí)慣用語為文章起到點(diǎn)睛作用等評(píng)價(jià)性語言。有時(shí)還會(huì)給出鼓勵(lì)分、激勵(lì)性語言和感染性評(píng)價(jià)。這種做法能使學(xué)生寫作時(shí)探究得更深、更廣，而且語言運(yùn)用得更活。教師的一句鼓勵(lì)的話與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)掛鉤，它是多么得微不足道，但它卻給了學(xué)生寫作的欲望、精神上的安慰和希望，讓學(xué)生有了目標(biāo)。大量的寫作實(shí)踐操練，學(xué)生形成了自己的寫作方式。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作每循環(huán)一次就有一次提高，就有一次升華。學(xué)生也為自己經(jīng)過一番努力完成習(xí)作而感到自豪。

4. 加強(qiáng)英漢對(duì)比，減少漢語對(duì)英語的負(fù)遷移

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，完全依賴中文解釋，從而掉入了漢語釋義的陷阱。我們必須充分認(rèn)識(shí)到，這是深化英語學(xué)習(xí)的一大障礙。如不及時(shí)注意和盡早克服，任其發(fā)展下去，終會(huì)積重難返。這就要求教師在教學(xué)過程中，要采取積極有效措施，滿腔熱忱的幫助指導(dǎo)學(xué)生克服母語干擾的障礙。要盡量創(chuàng)造英語氛圍，將中文只作為必要的輔助手段。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用寫作技巧

英語作文是考試中很重要的一部分，即使學(xué)生其他題目的成績很好，但作文不能拿到好的分?jǐn)?shù)，那么想要拿到高分也是比較困難的了。所以，掌握一些初中英語作文寫作技巧就很重要了。其實(shí)作文的每一段都有一些固定的模板，利用這些模板，就能夠完成任何一篇作文。

1. 寫作時(shí)結(jié)構(gòu)安排的技巧

（1）作文開頭的寫作技巧。①開門見山法。一般來說，文章的開頭應(yīng)盡量做到“開門見山”，即要用簡單明了的語言引出文章的話題，使人一開始就能了解文章要說明的內(nèi)容。對(duì)于敘事類的文章，可以在開頭把人物、時(shí)間、事件和環(huán)境交代清楚。對(duì)于論述性的文章，可以在開頭處先闡明自己的觀點(diǎn)，接著展開進(jìn)一步的論述。②回憶性開頭。在描述事件或游記類的文章中，采用回憶性的開頭往往更能吸引人的眼球。這種類型的開頭中通常含有描述自己心情或情緒的詞匯，如never forget（永遠(yuǎn)無法忘記）remember（記得），unforgettable（難以忘懷的）……③疑問性開頭。在敘事類或論述性的文章中，都可采用疑問型開頭，這樣既可以吸引閱卷者的注意又容易抓住中心。④倒敘式開頭。在有的文章，特別是敘事類的文章中，可以采用倒敘的寫作手法，先寫出事件的結(jié)果，再陳述過程。

（2）作文正文的寫作技巧。①在整篇文章中，避免只使用一兩個(gè)句式，要靈活運(yùn)用諸如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、主從復(fù)合句、分詞狀語等。②通過分句和合句，增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。③學(xué)會(huì)使用過渡詞。如：then（然后），besides（還有），furthermore（而且），moreover（此外）等。④注意使用不同長度的句子。

（3）作文結(jié)尾的寫作技巧。文章的結(jié)尾沒有固定的模式，可以根據(jù)表達(dá)主題的需要靈活創(chuàng)造。結(jié)尾的方式有：自然結(jié)尾，點(diǎn)明主題；首尾呼應(yīng)，升華主題；反問結(jié)尾，引起深思；表達(dá)祝愿，闡述愿望。

2. 堅(jiān)持寫作訓(xùn)練，持之以恒

寫作過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的心理認(rèn)知過程和思維創(chuàng)作過程，是一個(gè)不斷積累、逐步提高的過程。寫作能力的提高需要一個(gè)較長的過程，只有經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練才能奏效。只要通過大量的寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練，掌握寫作技巧，英語知識(shí)就會(huì)不斷得到鞏固。教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天動(dòng)筆，比如寫一篇日記、記一件事、談一點(diǎn)體會(huì)、或者背一些好段落等。

總之，提高初中生英語寫作能力是一項(xiàng)艱苦的雙向勞動(dòng)，不僅在于教師科學(xué)的教育和引導(dǎo)，更在于學(xué)生不斷的寫作與實(shí)踐。教師和學(xué)生都需要有持之以恒的精神，不斷實(shí)踐，才能取得進(jìn)步。

（作者單位：廣西北海市鐵山港區(qū)南康鎮(zhèn)第一中學(xué) 536017）