陳玲玲

摘要：賞識(shí)教育有利于師生關(guān)系的融洽，有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能。本文從四個(gè)細(xì)節(jié)來闡述賞識(shí)教育需要注意的幾個(gè)方面：發(fā)自內(nèi)心去關(guān)愛每一名學(xué)生；俯下身子去關(guān)注每一名學(xué)生；有的放矢去指導(dǎo)每一名學(xué)生；把握分寸去表揚(yáng)每一名學(xué)生。通過賞識(shí)教育，教育工作者要為學(xué)生插上飛翔的翅膀。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；學(xué)生；做法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0144

每每接到新一屆的學(xué)生，筆者總愛送給他們一句話：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。筆者希望學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋里盡情遨游，在知識(shí)的天空中展翅飛翔。

十余年的教學(xué)工作使筆者深深感覺到：學(xué)校是浩瀚的海洋，學(xué)生就是那想要躍龍門的鯉魚；學(xué)校是遼闊的天空，學(xué)生就是那渴望飛翔的雄鷹。關(guān)鍵是我們?nèi)绾谓o學(xué)生插上飛翔的翅膀，如何送給學(xué)生躍龍門的力量。

回想它們“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終生為父”這些話語，無不提醒人們應(yīng)該絕對(duì)地尊敬教師，把教師放在很高的位置去尊敬，可這也在無形之中拉遠(yuǎn)了學(xué)生與教師心理之間的距離。

哈佛心理學(xué)家威廉·詹姆士有一句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。若與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)。我們只利用了我們的肉體和心智能源的極小一部分而已。往大處講，每一個(gè)人離他的極限還遠(yuǎn)得很。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個(gè)有用方法。”更多地去賞識(shí)學(xué)生，讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，這是我們蘭苑中學(xué)的辦學(xué)宗旨，也是大部分教師在教學(xué)過程中傾力實(shí)施的愛心。關(guān)于賞識(shí)教育，筆者想說有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我們應(yīng)該多加重視的。

一、賞識(shí)學(xué)生，就要發(fā)自內(nèi)心去關(guān)愛每一名學(xué)生

沒有愛的賞識(shí)，是膚淺的，也是冷漠的，它不會(huì)讓學(xué)生感到幸福，也不會(huì)真正讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。像筆者所教學(xué)生中有一個(gè)女孩，她來自農(nóng)村小學(xué)，性格比較內(nèi)向，不善言辭，更難得主動(dòng)找教師交流思想?？墒菑乃淖魑闹泄P者能感受到她對(duì)于接近教師的渴望，更能體會(huì)到她對(duì)于教師點(diǎn)評(píng)的重視。筆者就試著走近她，去點(diǎn)評(píng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。筆者利用課間十分鐘和她談心，談學(xué)習(xí)，也談生活，筆者看到了她越來越多的笑容；利用作業(yè)批改給她鼓勵(lì)性的評(píng)語，告訴她她是優(yōu)秀的，激勵(lì)她不斷上進(jìn)，課堂上，筆者聽到了她越來越多自信的回答和大膽的質(zhì)疑。因?yàn)榻處煹膼?，因?yàn)榻處熣嬲年P(guān)注，她的性格在轉(zhuǎn)變，成績(jī)也有可喜的提高。她就是筆者班上有突出進(jìn)步的黃婧同學(xué)。在她的身上，筆者更多地感受到關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的必要性，也體會(huì)到一個(gè)教師如果愛學(xué)生了，收到的反饋力量有多大。無論哪個(gè)孩子，只要我們耐心尋找，必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字。愛，是人類所特有的、最偉大的情感。如果說親子之愛是基于血緣關(guān)系的本能的愛，那么教師的愛更多的是博愛。因?yàn)榻逃菬o選擇性的，所有的孩子都有理由獲得愛，愛才是教師最美的語言。

二、賞識(shí)學(xué)生，就要俯下身子去關(guān)注每一名學(xué)生

注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，這樣才能抓住關(guān)鍵去鼓勵(lì)學(xué)生。教學(xué)過程中，的確有很多教師注重了對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育，可是卻有一個(gè)細(xì)節(jié)很多人忽視了，那就是我們的賞識(shí)只是根據(jù)教師的觀察所進(jìn)行的，并沒有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，也不知學(xué)生的心里想法。所以，我們的激情表揚(yáng)，并不一定是學(xué)生真正想要的。在平時(shí)的接觸中，教師的聆聽非常重要。像筆者班上有一個(gè)個(gè)性較強(qiáng)的男孩李某，在很多方面做得不盡如人意。一開始，筆者沒有一味地指責(zé)批評(píng)，而是經(jīng)常表揚(yáng)他的某些進(jìn)步的地方，可是收效并不太大，他的缺點(diǎn)還是經(jīng)常顯露出來。后來，筆者多次在辦公室和他談心，聽一聽他的苦惱，聽一聽他的喜悅，慢慢地筆者自然能感受到他的情感傾向，也知道了他在哪一方面的進(jìn)步。這樣有針對(duì)性的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，他很樂意接受，因?yàn)樗杏X到了教師就像是他的知己，很能懂得他的心思，自然地，他與教師的距離也縮短了許多。教師的賞識(shí)，做到對(duì)癥下藥自然效果頗佳。

三、賞識(shí)學(xué)生，就要有的放矢去指導(dǎo)每一名學(xué)生

如果賞識(shí)教育只是停留在表揚(yáng)完就結(jié)束，那學(xué)生的進(jìn)步也可能就此結(jié)束。所以，教師應(yīng)該多指導(dǎo)，多給學(xué)生定方向和確立目標(biāo)?！俺藙僮窊簟笔俏覀兘?jīng)常說的一個(gè)詞，當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，也得到了大家的認(rèn)可，他的前進(jìn)動(dòng)力是十足的。但是如果學(xué)生“力有余而心不足”，空有一身力量卻不知道該往哪里去使，只有盲目的付出卻沒有明顯的成效，那也不行。無舵之船只能順?biāo)鲄s不能掌握航標(biāo)，沒有方向的努力是徒勞的。如果教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)，就好似撥開云霧的清風(fēng)，送來了光明；又仿佛冬日里暖人的陽光，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教師的溫暖和關(guān)愛。一個(gè)人如果充滿了感激之情，再加上明確的奮斗目標(biāo)和強(qiáng)大的動(dòng)力，他的進(jìn)步肯定會(huì)讓教師吃驚的。

在一次班會(huì)上，筆者面帶微笑，用信任的目光望著全班學(xué)生，說：“今天，我讓同學(xué)們寫寫自身的閃光點(diǎn)──優(yōu)點(diǎn)，看看自己有哪些長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)自己贊賞自己?！痹捯粑绰洌嗤瑢W(xué)炸開了鍋。這個(gè)說：“真新鮮，哪有自己贊賞自己的?！蹦莻€(gè)說：“老師，缺點(diǎn)還寫嗎？”頓時(shí)，筆者意識(shí)到傳統(tǒng)美德教育已在學(xué)生心靈深處扎下了根。但此時(shí)，筆者要讓學(xué)生們?cè)诮處煂?duì)他們的理解、尊重中尋找自己的長(zhǎng)處，找回自信，樹立自尊；筆者要讓學(xué)生們明白，從另一個(gè)角度來看，賞識(shí)其實(shí)是一種提醒、一種暗示、一種激勵(lì)。聽了筆者的一番解釋，同學(xué)們漸漸地進(jìn)入了角色。過了一會(huì)兒，筆者發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生里呼某只字未寫，焦急得抓耳撓腮。學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)使他飽嘗了失敗的痛苦，讓他失去了自信。他時(shí)常感覺到自己處處不如別人，所以在班上發(fā)言時(shí)，總是低聲細(xì)氣，連頭都不敢抬。此刻，鼓勵(lì)他樹立自信的機(jī)會(huì)來了。于是，筆者讓同學(xué)們幫他找閃光點(diǎn)。有的說：“他熱愛班集體。上次秋季田徑運(yùn)動(dòng)，他主動(dòng)幫助運(yùn)動(dòng)員拿東西，幫生活委員買東西，運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績(jī)還有他的一份功勞呢！”有的說：“他經(jīng)常與勞動(dòng)委員檢查班上清潔區(qū)的衛(wèi)生?！边€有的說：“他主動(dòng)幫助同學(xué)修理課桌椅。”……聽到同學(xué)們熱烈的贊揚(yáng)，看到教師和同學(xué)們贊許的目光，他感動(dòng)了，不好意思地低下了頭。他第一次沉浸在受人尊重的氣氛中，他體會(huì)到了受人贊賞的喜悅。從那以后，他變了，真的變了。他上課敢回答教師提出的問題了，學(xué)習(xí)比以前主動(dòng)了，作業(yè)基本能完成了，還多次得到過教師的表揚(yáng)。這正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的一樣：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?/p>

四、賞識(shí)學(xué)生，就要把握分寸去表揚(yáng)每一名學(xué)生

掌握合適的度，凡事多則濫，賞識(shí)教育也是如此。教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)一定要掌握好一個(gè)度。畢竟我們的教育對(duì)象是初中生，他們已經(jīng)有了自己的辨別能力，也有了自己的思考。如果教師的鼓勵(lì)太過于頻繁，他們會(huì)覺得很假，也會(huì)覺得很不自然，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。一味地賞識(shí)而不批評(píng)最要不得。這個(gè)世界不會(huì)遍地鮮花，也不是到處都充滿歡聲笑語。如果學(xué)生只能聽表揚(yáng)，而不能聽到別人一句指責(zé)，那么，他們的心靈會(huì)很脆弱。試想，這么脆弱的心靈如何能適應(yīng)社會(huì)，如何去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)過程中的失?。拷處煹牡皿w批評(píng)不失為賞識(shí)教育的必要補(bǔ)充。讓學(xué)生鍛煉一下抗挫折能力，促使其形成健全的人格，在我們的教育過程中是很重要的。

總之，賞識(shí)是教育原則，也是教育藝術(shù)，而教育的科學(xué)性最強(qiáng)，因此我們要多用賞識(shí)，還要善用賞識(shí)。筆者相信學(xué)生會(huì)從教師的賞識(shí)中獲得動(dòng)力，取得更大的進(jìn)步的。

（作者單位：河南省鶴壁市蘭苑中學(xué) 458000）