陳朝堅 安中利

【摘要】中學教師如何最大限度地提高中學數(shù)學教學質(zhì)量問題，本文分別從教師的教學和學生的學習展開深入研究，客觀地回答了所要解決的問題.

根據(jù)數(shù)學教學中存在的具體問題，確定各因素的權數(shù).基于教學實踐累積和調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，經(jīng)統(tǒng)計和整理，得到各影響因素的權數(shù)，進而用極差分析法對中學數(shù)學教學影響的諸因素進行分析.

哪些因素影響學生學習成績的提升，在極差分析得到結(jié)論后，用改進的層次分析法對影響中學數(shù)學教學的因素進行分析，進而找到最佳的教學方案.

本文所建模型簡單實用，易于理解，對于如何搞好中學數(shù)學教學提供了可借鑒的科學的理論意義.

【關鍵詞】中學數(shù)學教學；極差分析法；改進的層次分析法

引言

21世紀的競爭是科學技術的競爭，是思想文化的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭.而人才的成長依靠教育.中學數(shù)學教育正是人才培養(yǎng)中的不可或缺的教育.長期以來，國家大力推進中學數(shù)學課程改革與教法改革，全國各地專家學者獻計獻策，實驗學校、實驗班級猶如雨后春筍，積累了豐富的寶貴的經(jīng)驗.

本論文將結(jié)合銅仁市的實際情況并結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗完成下列問題.

1.數(shù)學家教中存在哪些問題？

2.在教師輔導過程中，有哪些因素影響學生學習成績的提升？并確定各因素的權數(shù).

3.在第2問的基礎上給出一種較好的輔導方案，使學生成績能夠有質(zhì)的提升.

一、符號說明

四、結(jié)束語

通過調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，并經(jīng)過計算得到表2的結(jié)果.從表中可以得出學生的學習態(tài)度在中學數(shù)學家教中占據(jù)主導地位，其次是教師的責任心，再次是教師的知識面，緊接著是學生的智力、學生的身體素質(zhì)、學生的心理素質(zhì).以上得到的結(jié)果與實際情況比較符合，間接證明了該方法的合理性與實用性.從計算結(jié)果可以清晰地知道影響中學數(shù)學家教的各因素的權重及其地位，同時通過綜合評價可比較為符合實際影響中學數(shù)學家教的因素，讓教師在輔導過程中能夠抓住主要的因素并進行針對性的輔導.

利用改進的層次分析法對中學數(shù)學教學的分析，減少了在教學過程中的隨意性，對于中學數(shù)學教學有一定的借鑒意義.但是，影響中學數(shù)學教學的因素具有多樣性和復雜性，比如學生智力狀況、數(shù)學基礎、努力程度等等都存在著差異.所以，提高中學數(shù)學教學質(zhì)量的方法不局限于此種方法，往往要采取具體情況具體分析，以便能夠高效地提高中學數(shù)學教學質(zhì)量.

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