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      信息技術在數(shù)學教學中的有機結合探討

      2014-04-29 13:48:33李蕾
      現(xiàn)代商貿工業(yè) 2014年22期
      關鍵詞:信息技術數(shù)學過程

      李蕾

      摘要:

      隨著科學技術的不斷發(fā)展,人類應用信息技術可以解決生活中的一些問題。如果教師也能應用信息技術來解決數(shù)學教學中的問題,那樣就會提高教學效率,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,讓信息技術與數(shù)學教學有機結合。

      關鍵詞:

      信息技術;效率;興趣;有機結合

      中圖分類號:

      F49

      文獻標識碼:A

      文章編號:16723198(2014)22017101

      1信息技術在數(shù)學教學中的作用

      1.1激發(fā)學生的學習興趣,增強數(shù)學教學中的學生主動能動性

      傳統(tǒng)的數(shù)學教學風行的是一種以知識教育觀為核心的教育理念。這種教育的實施場所主要在教室,傾向于將教學過程看成是一個封閉的機械的過程,重視的是概念的演繹和公式的推導。這種數(shù)學課堂教育不僅將教學的知識點講解得索然無味,而且也不與學生的生活實際發(fā)生聯(lián)系,更不用說注重學生個體內在的生命的需求。

      在數(shù)學教學過程中運用信息技術,將生活中的與數(shù)學有關的案例引進去,更讓學生有了直觀的感覺,燃起了他們對數(shù)學知識的好奇心,激發(fā)了他們對數(shù)學學習的興趣,以及將數(shù)學知識運用到實際生活中的熱情。

      在數(shù)學的學習中,尤其是高等數(shù)學的學習中,學生都覺得學習起來很困難,很抽象。如果在教學過程中,教師適當?shù)膽眯畔⒓夹g,使得抽象的知識轉變?yōu)樾蜗蟮臇|西,把困難的東西簡單化。這樣學生在學習數(shù)學的過程中,會提高數(shù)學的學習興趣,調動學習數(shù)學的主動性。例如,在講解定積分的定義時,我們可以應用圖形,把分割點數(shù)不同的曲邊梯形的面積差別展示給學生,通過引導,讓學生加深對定積分定義的理解。

      1.2信息化技術可以處理教學中的一些重點及難點的問題

      數(shù)學的特點是邏輯性強,有時需要用到抽象思維,如果利用現(xiàn)代信息技術處理教學的重點或難點問題。讓這些問題變得更加直觀更加簡單,可以使學生更容易理解,同時降低教師教學的難度。對于一些知識的重、難點不知如何使得學生容易理解,不知怎樣更好的解決重、難點問題。

      如果應用了現(xiàn)代化信息技術,會使重、難點的講解更清晰,更容易理解。就像圓錐曲線的講解中,通過FLASH制作天體運行的運動軌跡,分別展示橢圓、雙曲線、拋物線的情形,并配以適當?shù)囊魳罚寣W生親臨其境,體會其軌跡特征,從而對圓錐曲線應用有具體地把握,給了學生一些直觀的圖形,對圓錐曲線的一些相關知識有了形象的了解,有助于學生對這些性質的理解。

      1.3展現(xiàn)過程,啟迪學生積極思維

      數(shù)學的教學不僅僅是讓學生知道數(shù)學題的答案,更重要的是要學習到數(shù)學的解題過程,培養(yǎng)學生的思維能力,按照學生的認知規(guī)律,不斷再現(xiàn)知識的產生、形成過程和展開學生探求新知的學習過程,能讓學生更容易地理解掌握知識,促進思維能力的發(fā)展。就像前面提到的定積分的概念的講解,學生不僅僅是記住定積分的概念,還要弄清楚得到此概念的思維方式。這樣對解決一些數(shù)學問題有一定的幫助。

      2信息技術應用于數(shù)學教學的途徑和方法

      2.1信息技術可以用于模擬數(shù)學環(huán)境

      在數(shù)學的教學過程中,有些內容是枯燥的,抽象的。這樣造成教師講解難,學生學習難。如果能夠應用信息技術把這些問題形象化,模擬出適合的數(shù)學環(huán)境,使學生們不再憑空想象,對這些問題更易理解。

      高等數(shù)學中,有一節(jié)的內容是曲率,其性質講解抽象,圖形演示單一,應用分析復雜。教師通過新聞視頻提煉出內輪差的含義,用動畫模擬,明確不同轉彎曲線,不同的轉彎半徑,導入本次課的主要內容。學生了解曲率不單單是數(shù)學相關的生活情節(jié),把生活和數(shù)學聯(lián)系在一起,學習起來不再枯燥,抽象。

      2.2信息技術可以用于數(shù)學教學的前期準備和后期總結鞏固中,使互動教學成為可能

      在每次新課之前讓學生先通過現(xiàn)代化信息技術了解一些與新課相關的知識,并做好相應的記錄,學生在上新課時就會針對自己課前學習的情況,有目的的進行聽課。在課后學生也可應用QQ,討論組,群,與同學,老師進行課后的交流。課前,課中,課后相結合,提高了教師與學生之間的互動教學,提高了整個教學的效率。

      3信息化技術教學要注意的問題

      3.1提高教師信息技術水平

      信息技術與學科整合既需要計算機方面的技術,更需要本專業(yè)的素質,技術方面的困難計算機專業(yè)人員可以幫助解決,但如何讓把多媒體技術有機地融合到課程中要全靠教師本身,更需要他們的數(shù)學專業(yè)的修養(yǎng),教學法的知識,教育心理學的理論,以及教育學科意識和不斷創(chuàng)新精神?,F(xiàn)代信息技術教學是輔助教師授課、解決教學難點的手段,因而,教師在用計算機進行輔助教學時,不要把課堂變?yōu)檎n件展示,要讓學生在課件的引導下,學習新知識,建構自己的知識體系,形成自己的思維方式和解決問題的能力。

      3.2教師對信息技術的使用應持正確的態(tài)度

      雖然信息技術對數(shù)學的教學有著一定的作用,但并不是所有的數(shù)學內容都要運用信息技術,不能為了使用信息技術而使用信息技術。選擇信息技術要把傳統(tǒng)的教學結合起來,發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢,使得其起到事半功倍的效果。

      3.3處理好學生思考與信息技術應用的關系

      信息技術不僅僅教師可以很好的運用,學生也可以運用信息技術,根據(jù)自己的需要選擇對自己有益的內容。也可以通過信息技術學生相互之間進行學習討論,有充足的時間去思考,去理解所學的內容。

      參考文獻

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      [3]朱慕菊.走進新課程[M].北京:北京師范出版社,2002.

      [4]劉宏武著.新課程的教學模式構建[J].北京:中央民族大學出版社,2004.

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