丁學(xué)峰

小學(xué)的啟蒙教學(xué)是非常重要的，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，更是如此. 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門單調(diào)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的模式和內(nèi)容也單一枯燥，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往提不起興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情. 但是不能夠否認(rèn)的是，數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的重要性，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓小學(xué)生的思維得到相應(yīng)的開闊，而且能夠讓他們知道數(shù)學(xué)在生活中的重要性. 本文就是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)策略，使小學(xué)數(shù)學(xué)更加貼近生活，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的生活樂(lè)趣.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1. 建立生活化的課堂教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)生大部分的知識(shí)都是在課堂上通過(guò)老師的講授獲得的，因此老師生動(dòng)簡(jiǎn)潔練達(dá)的表述，對(duì)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)有很大的作用. 在講課的過(guò)程中，老師根據(jù)內(nèi)容的重要與否，而采用不同的語(yǔ)速和音調(diào)，并且根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)引入一些有趣的小故事或者典故，用這種貼近生活的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，用淺顯熟悉的故事去類比說(shuō)明抽象深?yuàn)W的原理，這樣不僅有助于小學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，也比較吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生聽故事的興趣，這樣的話就能使課堂更加生動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生聽覺(jué)上的疲勞.

2. 多提出一些生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題

喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn). 老師應(yīng)該把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與多彩的生活事件結(jié)合起來(lái). 在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從中感受和理解數(shù)學(xué). 因?yàn)閿?shù)學(xué)對(duì)于年紀(jì)比較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是抽象并且深不可測(cè)的. 在小學(xué)生的題解范圍內(nèi)，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，并且并不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，也難以將數(shù)學(xué)與日常生活相聯(lián)系. 因此在上課之前，老師就應(yīng)該告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)源于生活，并舉出一些商場(chǎng)打折的例子，或者是路程的計(jì)算問(wèn)題，這些例子能夠使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活的每個(gè)角落. 經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的滲透之后，老師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在課前留一些家庭作業(yè)，去觀察熟悉的場(chǎng)景. 例如，有些小學(xué)生對(duì)“160 - 99 = 160 - 100 + 1”中先減100再加1難以理解. 我先讓他們聯(lián)系買東西找零錢的現(xiàn)象來(lái)解釋：周六，爸爸帶了160元到商場(chǎng)買了一件價(jià)格為99元的衣服，他給售貨員100元，用160元減去100元，售貨員找給爸爸1元，加上1元，找回的1元是多付的部分. 類似的，把99看成100，多減了1，因此應(yīng)該再加上1. 經(jīng)過(guò)這樣的講解，學(xué)生便能夠輕松地理解和掌握.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味實(shí)踐策略

1. 注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

在教學(xué)過(guò)程中，我們不應(yīng)該只重視直觀教具的使用，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力. 因?yàn)楣饪坷蠋熡谜Z(yǔ)言講解實(shí)在是難以達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，不能讓學(xué)生長(zhǎng)久的記住知識(shí)，學(xué)生聽到的知識(shí)是暫時(shí)性記憶，不會(huì)留下深刻的印象. 因此，只有讓學(xué)生親自參與其中，調(diào)動(dòng)多種感官，才便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶. 所以在教學(xué)的過(guò)程中，老師不能怕麻煩，不可以錯(cuò)誤地認(rèn)為讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是浪費(fèi)時(shí)間，耽誤教學(xué)進(jìn)度. 相反，老師要支持實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自己在動(dòng)手操作的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性. 以這種方式學(xué)習(xí)，不僅能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離，而且能夠達(dá)到事半功倍的效果. 與此同時(shí)，老師也應(yīng)該積極地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓課堂不枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心情. 老師教給學(xué)生知識(shí)，不能夠強(qiáng)硬地施加，要指導(dǎo)他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，親自動(dòng)手實(shí)踐，并且在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣. 這種教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，并打開了知識(shí)的大門. 例如，在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)基本幾何圖形的過(guò)程中，老師應(yīng)該在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生自己去收集一些長(zhǎng)方體和正方體的物品，可以是魔方，也可以是餅干的盒子或者是牙膏盒子. 之后仔細(xì)觀察它們的特點(diǎn)，自己先歸納出它們的特征，根據(jù)這些特征自己動(dòng)手制作一個(gè)正方體. 在第二天上課的時(shí)候，向大家展示出自己收集來(lái)的各種各樣的長(zhǎng)方體和正方體物品，并拿出自己制作的正方體. 在展示之后，老師再進(jìn)入正式的講課. 因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)通過(guò)自己的實(shí)踐，制作出了正方體，也基本了解了正方體的一些特征，所以此時(shí)我想只需要老師稍微點(diǎn)撥，學(xué)生便可獨(dú)立地說(shuō)出它們的基本特征了. 另外，在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，老師可以讓學(xué)生親自感受生活中的面，讓學(xué)生找出身邊的圖形，例如長(zhǎng)方形的鉛筆盒、粉筆盒，球形的籃球等. 如果能讓學(xué)生以生活實(shí)際為背景，就能讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)知識(shí). 2. 教學(xué)中多媒體的引用

如今科技不斷的進(jìn)步與發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)也應(yīng)該引進(jìn)到教學(xué)的過(guò)程中去. 在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，因?yàn)閷W(xué)生的年齡還小，對(duì)于新鮮的事物存在好奇心，用這樣圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，還能吸引學(xué)生的注意力. 枯燥傳統(tǒng)的講課方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相融合，將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有積極性. 比如在學(xué)習(xí)“圓的面積”的時(shí)候，老師可以事先做好PPT，在大屏幕上展示圓的圖形，并且根據(jù)教學(xué)的需要，把圓進(jìn)行分解重疊，生動(dòng)地繪出圓形的特征. 這樣，通過(guò)這種高科技的教學(xué)方式，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

小學(xué)數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的、神秘的，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)過(guò)程，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、趣味化.