雷振春

引言：物理是一門相對抽象而枯燥的自然學(xué)科。教師要讓學(xué)生明白物理學(xué)科的重要性，形成完整的知識體系，學(xué)會靈活運用，并運用到實踐中去。

物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。物理不但是我們的一門學(xué)科，更重要的，它還是一門科學(xué)。在整個學(xué)習(xí)階段，物理學(xué)習(xí)都是一項重要的內(nèi)容。另外，因為物理是一門實用性很強的科學(xué)，與日常生活有著極為密切的聯(lián)系，物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。所以我們在教學(xué)中要注意將物理和實際相聯(lián)系。談到物理學(xué)，有些同學(xué)覺得很難；談到物理探究，有同學(xué)覺得深不可測；其實，物理就在身邊，只要我能善于觀察聯(lián)系，就會在生活中發(fā)現(xiàn) 感受物理原理，體會到掌握物理知識的快樂。

一、將物理教學(xué)放在正確的位置，讓學(xué)生明白物理學(xué)習(xí)的重要性。

物理作為一門科學(xué)，存在于生活各處，對我們的生活有巨大的影響。而高中物理又是一門重要的基礎(chǔ)課程，它不但可以使學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本實驗技能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、嚴密的邏輯推理能力和理論聯(lián)系實際，用物理知識解決實際問題的方法和能力。在進行高中物理教學(xué)前，教師應(yīng)該先讓學(xué)生認識到物理學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)并不是單純?yōu)榱丝荚嚕菫榻窈罂茖W(xué)對待認識生活中的科學(xué)現(xiàn)象打下理論基礎(chǔ)。但高中物理本身具有知識性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性強這些學(xué)科特點，和學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多因素如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等的影響，以及從初中到高中的學(xué)科跨度較大，使學(xué)生普遍感到高中物理難學(xué)，很多學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)困難面前或者在不正確的思想的引導(dǎo)下喪失了物理學(xué)習(xí)的信心，選擇放棄，任自己成績一落千丈，長此以往，不僅不利于自己學(xué)習(xí)，對今后的生活也會于無形中也會造成許多障礙和困難。作為教師，要在教學(xué)時同時注重物理思維的灌輸和物理重要性的暗示，讓學(xué)生認識到物理在我們生活中扮演著不可替代的重要作用，從而端正心態(tài)，用科學(xué)嚴肅的方法來認真對待高中物理這門學(xué)科，從而為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的前提條件。

二、重視課本基本知識的夯實，形成完整的物理知識體系。

學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。

在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。但是同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，但是如果同學(xué)們?nèi)鄙賹@些基礎(chǔ)物理問題的理解，那么很可能會對知識的把握不完善，理解不全面，在習(xí)題練習(xí)中難免會遇到一系列問題，更不利于今后的綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。尤其到總復(fù)習(xí)的時候，這些弊端會一一呈現(xiàn)，經(jīng)常會使學(xué)生在一些小問題上栽跟頭或者一籌莫展，或者讓學(xué)生失分在一道簡單的題目上，成為學(xué)生復(fù)習(xí)中的巨大障礙。所以教師在教學(xué)中要注重學(xué)生對概念的完全理解，不能單純地去背誦。面對一個物理概念，重要的是要了解它的實際作用，以及它本身在題目中所起到的作用。當(dāng)對概念完全把握后，對它的應(yīng)用就沒有什么大的問題了。注意解題時要聯(lián)系相關(guān)概念及基礎(chǔ)知識，將題目無形中化為書本上的公式，從而使問題迎刃而解。

另外教師也要保證學(xué)生對其它知識的把握和了解，在教學(xué)中兼顧到各個水平的學(xué)生，對于程度不同的學(xué)生適當(dāng)進行不同程度的教育，在保證基礎(chǔ)知識都掌握的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行不同程度的知識拓展，總而言之，要保證學(xué)生掌握堅實的基礎(chǔ)知識，對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)會舉一反三綜合運用，以基礎(chǔ)知識為根本靈活變通。

物理知識是分章分節(jié)的，各個章節(jié)間的內(nèi)容既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進行綜合。章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯(lián)系，同時也找到了學(xué)習(xí)物理知識的興趣當(dāng)有了前面知識的記憶和積累又進行了認真綜合后，就能在解題能力上有所提高。教學(xué)中教師要有意帶領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣，讓他們在今后深入的學(xué)習(xí)中能夠自發(fā)運用這一方法，從而幫助自己的物理學(xué)習(xí)，不斷促進自己的進步。

在知識點的運用上，教師也要指導(dǎo)學(xué)生善于靈活應(yīng)變，不要陷入固定模式，從而形成一種死板的思維。很多時候?qū)W生難以靈活應(yīng)用知識點，歸根到底還是對知識點的把握停在表層，淺嘗輒止，這種情況完全可以通過鞏固知識點來避免。在全面掌握知識點后，要重視學(xué)生物理思維的養(yǎng)成，有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對一題目，首先要看是什么問題是力學(xué)，熱學(xué)，電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理，然后再明確研究對象，結(jié)合題目中所給條件，應(yīng)用相關(guān)物理概念、規(guī)律解決問題。在解題中不斷靈活自己，增強解題的能力，提高物理學(xué)習(xí)的水平。

四、將物理知識學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，實現(xiàn)變枯燥為樂趣。

在教學(xué)中,我們要多思考,多發(fā)現(xiàn),本著教學(xué)為生活服務(wù)的原則，把物理教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系,加強物理跟生活的聯(lián)系,讓物理真正走進生活,讓學(xué)生愛上物理課。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中肯定遇到過許多困難,有一些問題完全可以運用所學(xué)的知識自行解決。如:排除一些簡單的電路故障,更換保險絲,維修手電筒,維修小鬧鐘,安裝一些簡單的電路,改裝家庭中的燃具等,在教學(xué)中,我們要有意識地對學(xué)生進行這方面的培養(yǎng),提高他們應(yīng)用物理知識的能力。把物理知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機地結(jié)合起來,通過收集資料、動手操作、合作討論等活動,讓學(xué)生真正感受到物理在生活中無處不在,從而提高他們利用物理知識解決實際問題的能力。同時也讓學(xué)生摒除對物理“無用教條”的錯誤印象，從科學(xué)正確的角度來看待物理學(xué)科，從而達到高中物理教學(xué)的目的。

各位高中物理教師在教學(xué)過程中若能根據(jù)學(xué)生的實際采用上述相應(yīng)的策略，則能夠點燃學(xué)生思維的火花，啟發(fā)學(xué)生積極，主動展開思維活動，使物理課堂中不斷地動態(tài)生成新的問題。只有這樣，才能充分發(fā)揮有效提問的教學(xué)真正功效，促進學(xué)生物理思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生走上自主創(chuàng)新之路，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使廣大師生均能大有裨益。