于永紅
【摘要】 環(huán)境教育與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正做到來源于生活又為生活服務(wù),通過學(xué)習(xí)、計(jì)算,不失時(shí)機(jī),放大數(shù)據(jù),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí). 深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,適時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育;加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的能力.
【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué);課堂教學(xué);環(huán)境教育
當(dāng)我們面對(duì)肆虐的沙塵睜不開眼時(shí);當(dāng)我們看到電視畫面上洶涌的洪水襲來,人民財(cái)產(chǎn)遭受嚴(yán)重?fù)p失時(shí);當(dāng)我們聽到某地大旱,干渴的大地張開口時(shí),我們就會(huì)意識(shí)到,與我們息息相關(guān)的生態(tài)環(huán)境正在變得越來越脆弱. 的確,人的生存離不開環(huán)境,環(huán)境的好壞直接影響我們的生存質(zhì)量. 小學(xué)數(shù)學(xué)課本中就有許多保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容,教學(xué)中,我們?cè)谕瓿山虒W(xué)任務(wù)時(shí)還應(yīng)積極地滲透愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想.
新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)源于生活,根植于生活”,在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會(huì),我們不僅要講授教科書上已有的環(huán)保題材,而且要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā),努力挖掘生活中的環(huán)保問題,把它與課堂教學(xué)相結(jié)合,將環(huán)保知識(shí)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化. 在實(shí)際教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有環(huán)保知識(shí),生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)又是解決生活問題的鑰匙,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性.
北師大版小學(xué)《數(shù)學(xué)》各冊(cè)教材都結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)不同程度地滲透有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容. 從一年級(jí)《數(shù)學(xué)》書上的圖片中我們可以簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)環(huán)境,環(huán)境與我們生活的密切相關(guān),到高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算都與環(huán)境息息相關(guān),可以說只要我們留心環(huán)境教育的素材,它無處不在. 因此有必要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活實(shí)際,改變部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境教育.
一、不失時(shí)機(jī)放大數(shù)據(jù),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
在課前,先通過多媒體課件的形式,讓學(xué)生了解日本、俄羅斯等國(guó)家寧愿從我國(guó)進(jìn)口一次性筷子,而不在自己的國(guó)家生產(chǎn)一次性筷子的相關(guān)資料. 為什么?學(xué)生開始了激烈地討論,很自然學(xué)生將這塊數(shù)學(xué)知識(shí)與環(huán)保聯(lián)系起來. 環(huán)保就在我們身邊,由此我想到將環(huán)保與應(yīng)用題教學(xué)相結(jié)合,而隨后出現(xiàn)的各種練習(xí)也都與環(huán)保內(nèi)容相結(jié)合. 這樣既可以利用時(shí)間把握機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,又可以讓沉悶、枯燥無味的應(yīng)用題教學(xué)隨著多媒體課件呈現(xiàn)的環(huán)保素材進(jìn)行,做到兩全其美,讓學(xué)生在讀題、說解題思路、列式解答時(shí)感到興趣盎然.
根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生比較容易理解和掌握例題的解答方法,例題的計(jì)算很快結(jié)束了,從孩子們的計(jì)算上可以看出大多數(shù)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較好. 但是作為教師,我并沒有就此打住,在課堂上我要求孩子們繼續(xù)討論如何才能保護(hù)森林,孩子們就此開展討論,并提出了許多建議,同時(shí)孩子們還建議對(duì)自己身邊的小餐館、酒店進(jìn)行“一次性筷子的使用情況”調(diào)查活動(dòng)……甚至有一個(gè)家長(zhǎng)開餐館的孩子在課堂上就發(fā)表意見,我回家后就讓我家的餐廳不再使用一次性筷子. 我想我們的課堂在延伸,也許我們沒有能力管住別人不撕本子不隨意浪費(fèi)紙張,不使用一次性筷子,但我們班的59個(gè)孩子能做到,這59個(gè)孩子的父母能做到.
二、深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,適時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),“巧妙”地“大膽”地創(chuàng)新,不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的滲透.
在教學(xué)中,首先讓學(xué)生通過多媒體觀看了德國(guó)的垃圾分類視頻短片以及我國(guó)資源浪費(fèi)的短片,然后組織學(xué)生討論為什么要進(jìn)行垃圾分類、如何進(jìn)行垃圾分類等相關(guān)常識(shí). 學(xué)生通過討論、觀察發(fā)現(xiàn),在我們的垃圾中,只要進(jìn)行合理的分類,其實(shí)有一半是再生資源,可以達(dá)到廢物再利用,變廢為寶的目的. 同時(shí)可以向?qū)W生滲透“我國(guó)是一個(gè)水資源大國(guó),實(shí)際上我國(guó)也是一個(gè)資源嚴(yán)重浪費(fèi)的國(guó)家”的知識(shí).
此外,教師不僅要熟悉本學(xué)科的專業(yè)知識(shí),還要主動(dòng)學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的環(huán)境知識(shí),找出數(shù)學(xué)問題中隱含的環(huán)境問題,將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育結(jié)合起來,使學(xué)生更好地掌握環(huán)境知識(shí)和發(fā)展處理環(huán)境問題的技能,培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感.
三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的能力
新課程強(qiáng)調(diào)大力開發(fā)課程資源,新課程內(nèi)涵伸展到社會(huì)、學(xué)生生活、教師、家長(zhǎng)和每一名學(xué)生. 新課程要求把學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活、兒童經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生、教師把眼光轉(zhuǎn)向社會(huì),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊,與現(xiàn)實(shí)世界有著密切的聯(lián)系. 環(huán)境意識(shí)的形成也必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐,而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來. 如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動(dòng),那么,熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話. 所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高環(huán)境意識(shí),培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題的能力. 如三年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間與數(shù)學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)是很好的一例,課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所使用的塑料瓶、針、表等相關(guān)用品. 也許,本節(jié)課我在實(shí)驗(yàn)過程中花費(fèi)了大量的時(shí)間,教室里也吵吵鬧鬧,感覺亂哄哄,但是孩子們?cè)诨顒?dòng)中實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望,提高了節(jié)水意識(shí),增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),增加了熱愛環(huán)境的情感,同時(shí)也深化了數(shù)學(xué)課本上有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí).
保護(hù)環(huán)境,從我做起. 我們每位教師應(yīng)從自身做起,在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透,讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),提高環(huán)保技能,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ).
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