姜雪華

很多教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所做的假期作業(yè)的質(zhì)量是最差的，其中寒假和暑假的作業(yè)更是不堪入目，語(yǔ)文作業(yè)亦是如此。面對(duì)這種現(xiàn)狀，很多語(yǔ)文教師一味地布置給學(xué)生抄寫(xiě)生詞、整理成語(yǔ)、背誦名句、摘錄美文美句等作業(yè)，殊不知這樣會(huì)讓學(xué)生作業(yè)的質(zhì)和量都不盡如人意。筆者經(jīng)過(guò)幾年的反復(fù)實(shí)踐，就寒暑假作業(yè)的布置進(jìn)行以下幾點(diǎn)改進(jìn)，略顯成效。

一、 寫(xiě)作少而精

作文是語(yǔ)文的一個(gè)重點(diǎn)，也是假期作業(yè)的一個(gè)重要組成部分。大部分語(yǔ)文教師都會(huì)以兩種方式布置學(xué)生的作文，一種是讓學(xué)生寫(xiě)幾篇周記或日記，一般不得少于600字；第二種是結(jié)合假期的特征、學(xué)生的已有基礎(chǔ)，給一些固定題目或半開(kāi)放性的題目，讓他們寫(xiě)其中的幾篇。這樣的作文量一般都比較大，很多自覺(jué)性較差的學(xué)生是無(wú)法認(rèn)真保質(zhì)保量完成的。對(duì)此，教師不應(yīng)該責(zé)怪學(xué)生，因?yàn)檫@是一個(gè)普遍現(xiàn)象，要提升學(xué)生的作文質(zhì)量，教師首先應(yīng)該反思自己的作業(yè)設(shè)置。教師布置作文的目的是為了提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，而寫(xiě)作水平不僅是靠寫(xiě)來(lái)提升的，還要靠平時(shí)的閱讀量、語(yǔ)言文字的儲(chǔ)備量、語(yǔ)言文字的應(yīng)用度，多布置作文不一定能提升學(xué)生的作文水平，更何況學(xué)生不能完成這些作文，那就更不能提升寫(xiě)作水平了。因此，作文的布置應(yīng)該由多而爛向少而精轉(zhuǎn)變，教師可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的作文水平，幫學(xué)生精心設(shè)置作文題目，讓學(xué)生選擇其中的幾篇作文來(lái)完成。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，教師可以采取作文評(píng)比的方式，對(duì)學(xué)生假期的作文進(jìn)行認(rèn)真批閱和評(píng)比，評(píng)出等級(jí)獎(jiǎng)，并把優(yōu)秀的作文推薦給校刊、學(xué)生報(bào)。作文數(shù)量少，要求高、評(píng)選嚴(yán)格等一系列的新要求，將直接促使學(xué)生寫(xiě)作觀念的轉(zhuǎn)變，這樣，學(xué)生就不會(huì)再任務(wù)式的去完成寫(xiě)作，而是會(huì)認(rèn)真審題、選題，并慢慢地醞釀自己的作文，可能還會(huì)去收集相關(guān)范文，從中品讀范文的精彩之處。在這樣的情況下，作文量雖然不多，但是作文的質(zhì)卻大大提升，有助于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

二、閱讀真有效

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。因此，在假期中，很多教師都會(huì)布置一定量的閱讀任務(wù)，然而，學(xué)生的閱讀效果卻無(wú)法得到有效的反饋，學(xué)生閱讀的完成情況也無(wú)法得到有效的評(píng)價(jià)，這導(dǎo)致其中一大部分學(xué)生不愿完成相應(yīng)的閱讀量，還有部分學(xué)生是任務(wù)式閱讀，無(wú)法品讀提煉其中的精髓部分，這些閱讀的形式都是低效的，甚至是無(wú)效的。面對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，教師也可以改變一下布置閱讀任務(wù)的方式，不一定要讓學(xué)生去讀很多的名著，只要用心去讀一兩本名著就可以了。所以教師需要考慮的就是讓學(xué)生讀哪本名著、如何讓學(xué)生讀透讀懂相關(guān)名著的問(wèn)題，同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀的主動(dòng)性，想辦法幫助學(xué)生提高閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。比如，在七年級(jí)暑假，筆者布置學(xué)生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，閱讀任務(wù)出來(lái)后，相應(yīng)布置以下幾項(xiàng)作業(yè)：1.開(kāi)學(xué)后進(jìn)行相關(guān)《鋼鐵是怎樣煉成的》的知識(shí)競(jìng)答。2.以社區(qū)為單位或以村為單位，把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生自選其中一個(gè)情節(jié)場(chǎng)景，編排一場(chǎng)小品劇，開(kāi)學(xué)后比一比哪一小組表演得最好、把故事中人物性格精神表演得最形象。這樣的知識(shí)競(jìng)賽或小品劇表演會(huì)讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀《鋼鐵是怎樣煉成的》中各個(gè)故事情節(jié)，品味各個(gè)人物的性格特征、各個(gè)人物在文章中所扮演的角色等等，這樣的閱讀才是真正有效的閱讀。類(lèi)似的名著還有許多，關(guān)鍵在于教師的科學(xué)開(kāi)發(fā)和對(duì)學(xué)生巧妙的激勵(lì)評(píng)價(jià)。

三、抄寫(xiě)變書(shū)法

抄寫(xiě)能在一定程度上鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)字詞的記憶，提升對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力，但是一味的抄寫(xiě)就會(huì)讓學(xué)生機(jī)械式地完成相應(yīng)的內(nèi)容，其作業(yè)的效果也就變了味。教師應(yīng)改變方式，讓學(xué)生準(zhǔn)備好硬筆書(shū)法紙，減少抄寫(xiě)的數(shù)量，提升抄寫(xiě)的質(zhì)量，使單純的抄寫(xiě)生詞轉(zhuǎn)變成抄寫(xiě)美文美句等，這樣既可以讓學(xué)生收集美文美句，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生練字的效果。教師也可以讓學(xué)生去臨摹字帖中的經(jīng)典美文等，并對(duì)學(xué)生的硬筆書(shū)法進(jìn)行打分和評(píng)比，大大提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣和主動(dòng)性。這樣的抄寫(xiě)可以達(dá)到三個(gè)目的：1.收集美文美句，學(xué)生自主收集抄寫(xiě)的內(nèi)容，可以增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。2.練字的效果，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了，寫(xiě)的時(shí)候會(huì)努力提升自己的書(shū)法水平。3.訓(xùn)練記憶效果，因?yàn)橐獙?xiě)在硬筆書(shū)法紙上，而且要參加硬筆書(shū)法評(píng)比，所以學(xué)生在抄寫(xiě)過(guò)程中的認(rèn)真度會(huì)得到提升，而且效果也顯而易見(jiàn)，很多學(xué)生為了提升自己的書(shū)法質(zhì)量會(huì)多次寫(xiě)，反復(fù)寫(xiě)，訓(xùn)練記憶的目的無(wú)形之中就達(dá)到了。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是要靠積累，而這種積累重在平時(shí)，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要更主動(dòng)、更自覺(jué)，而教師科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)置能大大提升學(xué)生參與語(yǔ)言文字積累的熱情，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。