方岳官

引言：隨著社會的經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也得到了很大的提高，特別是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和科學(xué)方面，更是取得了很好的成績。但是，想保證計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)一直都可以發(fā)展下去，就必須培養(yǎng)很多具備高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才，這樣才能保證計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，這是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)明和發(fā)展的完善特點(diǎn)所造成的。本文對我國的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并有針對性的提出了相關(guān)的建議。

在現(xiàn)代化的社會中，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚摹拔锲贰?，隨著使用的范圍的增大，所涉及的方面也越來越多。但是，科技的快速發(fā)展，對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才不僅要能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)，還需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[1]。計(jì)算機(jī)學(xué)科與技術(shù)人才只有擁有了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能夠保證計(jì)算機(jī)學(xué)科和技術(shù)的長久發(fā)展。本文簡要的探討了如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以為學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)提高參考。

一、我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今的社會是信息化的時代，增加了對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才的需求，而且每個行業(yè)對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才的要求都不相同。但是，隨著科技的不斷進(jìn)步，導(dǎo)致對計(jì)算機(jī)科學(xué)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)方面的很多問題都開始漸漸顯示出來。這些問題主要是：①大多數(shù)的高校還在使用以前的教學(xué)版本，導(dǎo)致學(xué)生根本無法學(xué)習(xí)到新的計(jì)算機(jī)知識。②教師隊(duì)伍中有些教師的年齡偏大，他自身的知識水平已經(jīng)無法滿足學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識和要求。③很多的學(xué)校的教學(xué)模式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的模式不能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的要求。④教學(xué)的結(jié)構(gòu)中不是完整的，而且專業(yè)的課程和實(shí)踐的課程安排不夠科學(xué)。由于購買計(jì)算機(jī)的經(jīng)費(fèi)比較多，很多的學(xué)校就不會購買足夠的計(jì)算機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生只是學(xué)習(xí)課本上的知識，無法進(jìn)行實(shí)踐操作。所以，必須要改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才，高校應(yīng)該加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才創(chuàng)新能力的措施

（一）全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)

教師在長久以來都是受到人們尊重的一份職業(yè)，學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，在教學(xué)時，教師的素質(zhì)的好壞可以直接影響到課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況[2]。而且社會的發(fā)展，使人們提高了對教師的要求，所以，教師為了適應(yīng)時代的發(fā)展需求，就應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，時刻都在增加自身的知識量和運(yùn)用最新的教學(xué)方式，提高自身的素質(zhì)。只有教師的素質(zhì)提高了，才能在教學(xué)過程中對學(xué)生產(chǎn)生影響，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（二）對課堂教學(xué)進(jìn)行改革

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)的書本知識和專業(yè)的操作技能，還需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)的過程中有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而做到這一點(diǎn)的要素在于學(xué)校決策者和教師，學(xué)校的決策者可以在選擇教學(xué)的材料時，傾向于可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課本；教師可以在備課時，有針對性的計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在教學(xué)時主要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才的創(chuàng)新能力。

（三）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)學(xué)科與技術(shù)專業(yè)與其他學(xué)科相比，更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以，在對計(jì)算機(jī)學(xué)科與技術(shù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排時，不要只重視課堂教學(xué)，還應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)融入進(jìn)去，進(jìn)行合理科學(xué)的安排。如果單方面的重視課堂教學(xué)，而對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行忽視，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生的理論知識很豐富，但是其實(shí)際操作能力卻很差，這樣的學(xué)生不符合社會計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的需求；但是，如果學(xué)校有過分重視實(shí)踐教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生的動手操作能力很強(qiáng)，但是卻缺乏理論知識，這樣的學(xué)生就不能夠?qū)τ?jì)算機(jī)學(xué)科與技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，也不適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（四）組織課外活動

如果學(xué)生只是在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，就會顯得知識枯燥乏力，缺乏吸引力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以，學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)組織很多的社團(tuán)，這些社團(tuán)可以豐富學(xué)生的課后生活和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)校可以組織課外的活動，讓學(xué)生在參與的過程中提高實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校教授知識不應(yīng)該限制在課堂教學(xué)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也不應(yīng)該局限于自己專業(yè)知識內(nèi)，要對其他專業(yè)知識進(jìn)行有選擇的吸收和學(xué)習(xí)，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出創(chuàng)新的感覺。

三、結(jié)束語

教師在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，不僅要教授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)的過程中，要運(yùn)用最新的教學(xué)模式和知識，擴(kuò)展學(xué)生的思維和視野，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]祁鑫，宋會英，李世寶.基于市場需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].高等理科教育，2010（4）：12-13.

[2]張鋼.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分方向培養(yǎng)方案研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（7）：1-3.

（作者單位：杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院）