鄧紅葉

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0079-01

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作方面要求教師“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感”，倡導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)手腳，自由表達(dá)，努力做到求真、求實(shí)。求真，即習(xí)作要有童真、童趣、童語(yǔ)、真情、真話。求實(shí)，即習(xí)作要有實(shí)在的內(nèi)容，要說(shuō)實(shí)話、心里話，不說(shuō)空話、套話。事實(shí)上，小學(xué)生在習(xí)作中恰恰存在著言不由衷、濫抒情、憑空寫景物或場(chǎng)景、虛編亂造事例的現(xiàn)象。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：

一、生活體驗(yàn)單調(diào)，致使學(xué)生習(xí)作素材匱乏

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活充實(shí)，才會(huì)表達(dá)出真實(shí)的深厚的情思來(lái)?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，寫作是生活的再現(xiàn)。朱熹所說(shuō)的 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”就是這個(gè)道理。平時(shí)學(xué)生們忙著上課、作業(yè)、考試，減少了接觸外界新鮮事物的機(jī)會(huì)，缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另一方面，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的缺乏，甚至于忽視，使學(xué)生難以獲得較多的生活經(jīng)驗(yàn)積累。如要求學(xué)生寫一種花，學(xué)生見(jiàn)過(guò)的花少，平時(shí)沒(méi)注意觀察，想寫卻沒(méi)有素材，無(wú)素材可用必然出現(xiàn)子虛烏有的胡編亂造。

二、忽視基本寫作技法，致使習(xí)作結(jié)構(gòu)沒(méi)有章法

嫻熟的寫作技法與一定閱讀量、練習(xí)量成正比。在現(xiàn)行教材的課文中均有基本寫作技能、技法，但在閱讀教學(xué)中人為割斷閱讀與寫作的內(nèi)在聯(lián)系、忽視基本寫作技法的滲透的現(xiàn)象依然存在。閱讀教學(xué)只重視課文內(nèi)容的理解，無(wú)視課文寫作方法的感悟，使每組課文在寫法上對(duì)本組“百花園”中“筆下生輝”部分的指導(dǎo)意義茫然無(wú)存。這樣，學(xué)生無(wú)法熟練地用一定的表達(dá)方式表現(xiàn)已獲得的素材，只能借助于思維一時(shí)的活躍，跳躍式地寫作，到使習(xí)作中內(nèi)容結(jié)構(gòu)零亂，說(shuō)假話、空話，前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。

那么，如何才能讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，有話可寫，讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，寫出來(lái)的文章才能吸引讀者，才能感動(dòng)讀者，讓人思索，令人回味呢？下面我就結(jié)合《我是綠色小衛(wèi)士》這節(jié)作文課來(lái)談我的一些做法。

1.做——參與活動(dòng)，體驗(yàn)生活

做，就是直接的參與，做是學(xué)生積累寫作材料的最好途徑。大多數(shù)的好文章都是作者親身實(shí)踐后寫出來(lái)的。教師要善于創(chuàng)設(shè)具有獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)辟自由的、快樂(lè)的習(xí)作空間，激發(fā)孩子的寫作沖動(dòng)，引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察，用心去體驗(yàn)，在愉悅的狀態(tài)下，筆尖飛揚(yáng)，抒發(fā)真情。

2.說(shuō)——說(shuō)感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解

說(shuō)是寫作的前提和基礎(chǔ)。在習(xí)作之前，營(yíng)造一個(gè)暢說(shuō)的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，通過(guò)充分地交流，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，使學(xué)生有內(nèi)容可寫，樂(lè)寫，愛(ài)寫。所以，教師應(yīng)當(dāng)真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)欲望。堅(jiān)持以“讓學(xué)生暢所欲言為本”，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個(gè)自由馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自己的舞臺(tái)上說(shuō)自己要想說(shuō)的話。

這次習(xí)作之前，雖然每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，但是每個(gè)人參與活動(dòng)時(shí)的感受是不一樣的。因此，在習(xí)作之前我先安排了“說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己在參與活動(dòng)時(shí)的一些獨(dú)特感受說(shuō)出來(lái)。比如在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)活動(dòng)之前的準(zhǔn)備，有的同學(xué)說(shuō)，他們?cè)诜止さ臅r(shí)候因?yàn)榉止げ缓侠硇〗M里鬧別扭，后來(lái)經(jīng)過(guò)小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)，最后每個(gè)人都樂(lè)意去做自己的分內(nèi)的工作。在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)參與活動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，有的同學(xué)說(shuō)在找廣告牌的時(shí)候因沒(méi)有找到合適的木板，所以想到用塑料板來(lái)代替等等。最后說(shuō)自己參與活動(dòng)感受時(shí)，有同學(xué)說(shuō)，在參與綠色小衛(wèi)士行動(dòng)后，反省自己，今后不再做破壞環(huán)境的事了。每個(gè)同學(xué)的活動(dòng)感受都不一樣。習(xí)作就是用筆說(shuō)自己想說(shuō)的，寫自己想寫的。因此，教師一定要在習(xí)作之前鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)真話。有了教師的鼓勵(lì)，相信習(xí)作時(shí)再也不是千人一面了。

3.讀——讀范文，發(fā)揮范文的引路作用

“范文”，顧名思義——寫作的范文。范文能示范性地把文章的結(jié)構(gòu)格式、遣詞造句，謀篇布局的方法直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，形象地告訴學(xué)生怎樣習(xí)作。學(xué)生從范文中不但可以學(xué)習(xí)到語(yǔ)言和表達(dá)方式，還可以學(xué)到范文中觀察事物、 分析問(wèn)題的方法和規(guī)律，而這些知識(shí)要是在作文課中直接講解，易引起學(xué)生的厭倦，而通過(guò)學(xué)習(xí)范文，學(xué)生能自然領(lǐng)悟?qū)懽魇址?，此時(shí)作文，等于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些手法，趁熱打鐵，減少了作文的困難度。

有了面前的“說(shuō)”，我選了好、中、差三篇不同等次的例文讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中比較三篇例文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)思，選材，文辭等方面比較，體會(huì)范文的優(yōu)缺點(diǎn)。然后重點(diǎn)讀優(yōu)秀的范文，領(lǐng)會(huì)這優(yōu)秀范文具體好在哪，并學(xué)會(huì)在文章旁邊寫下自己的讀書體會(huì)。

4.評(píng)——評(píng)范文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

評(píng)，就是評(píng)論作者在一篇課文中在內(nèi)容的選擇、材料的安排、情感的宣泄及表達(dá)方式的運(yùn)用等有哪些過(guò)人之處，懂得“準(zhǔn)”、“小”、“新”對(duì)于寫好一篇文章的重要作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文的過(guò)程，實(shí)際也是習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從選材、構(gòu)思、遣詞造句等方面評(píng)價(jià)范文的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)例文的過(guò)程中領(lǐng)悟到習(xí)作的方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)例文的過(guò)程中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做些補(bǔ)充，幫助學(xué)生共同總結(jié)出習(xí)作的方法及注意事項(xiàng)，為學(xué)生的作文指引了一條明路。

5.寫——寫真話，抒真情

在經(jīng)過(guò)以上的做說(shuō)讀評(píng)環(huán)節(jié)后，學(xué)生解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的困難，有范文的引路，學(xué)生解決了無(wú)路可循的困惑。此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)躍躍欲試了。他們都希望盡快把自己參加綠色行動(dòng)的感受和收獲跟大家分享。這時(shí)我再出示一些好詞好句提供給學(xué)生參考，幫助他們解決言不達(dá)意的困難。結(jié)果學(xué)生寫出來(lái)的作文都是自己參與活動(dòng)時(shí)的真實(shí)感受，盡管他們?cè)谟迷~造句方面仍然存在一定的缺陷，但那都是他們的真情實(shí)感。

6.評(píng)——講評(píng)結(jié)合，完善作文

新課標(biāo)指出“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！?/p>

在學(xué)生習(xí)作完成后，我再在班上選出三篇好中差不同等次的作文， 再引導(dǎo)學(xué)生按照評(píng)例文的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，在學(xué)生的發(fā)言之中教師要進(jìn)行穿插點(diǎn)撥或點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們每一位教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運(yùn)用這門藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》

[2]《小學(xué)教學(xué)參考》