李文俊

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的巨大變革，高中語文教學(xué)在新課程改革背景下更為廣泛地應(yīng)用了多媒體技術(shù)，其課堂教學(xué)模式發(fā)生了重大改變。而對于中學(xué)語文教師來說，如何在作出有效應(yīng)對，實(shí)現(xiàn)對新課程改革目標(biāo)和宗旨的正確理解與切實(shí)把握，同時實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的充分利用，積極深化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率是在新課程改革背景下亟待解決的重要課題。筆者與從高中語文教學(xué)新課改相關(guān)要求出發(fā)，針對高中與教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用所帶來的變化進(jìn)行分析，并對其應(yīng)用策略展開初步探究。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中語文教學(xué) 多媒體技術(shù)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0046-02

當(dāng)今時代是知識經(jīng)濟(jì)時代，具有全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。而現(xiàn)代信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展推動下不斷取得新的進(jìn)展，在課堂教學(xué)中以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用逐漸變得更為廣泛。現(xiàn)代教育技術(shù)得以融入到課堂教學(xué)全過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識的途徑由此變得更加廣泛，其學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容也逐漸傾向于多元化。所以，在現(xiàn)代教育技術(shù)中，對其主體內(nèi)容——信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢加以充分發(fā)揮，是現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的必然需求。

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容中，其“實(shí)施建議”部分明確提出應(yīng)充分利用并開發(fā)課程資源，而語文課程資源則涵蓋了課外學(xué)習(xí)資源和課內(nèi)教學(xué)資源，其中包括工具書、教學(xué)掛圖、教科書、報刊、各類圖書、廣播、電影、研討會、圖書館、紀(jì)念館、布告欄、戲劇表演等等。在這其中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益廣泛的應(yīng)用于信息技術(shù)的不斷發(fā)展極大地影響了中學(xué)語文課堂教學(xué)模式和方法。而就傳統(tǒng)語文教學(xué)模式來說，其“少、差、費(fèi)、慢”等缺陷在過往較長時期未實(shí)現(xiàn)根本性改善。因而，對于中學(xué)語文課堂來說應(yīng)用多媒體技術(shù)以提高自身活力迫在眉睫。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境

興趣才是最佳的老師。只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正生發(fā)出想要學(xué)好的渴望與動力。在多媒體教學(xué)的諸多特點(diǎn)中，對現(xiàn)代教學(xué)手段加以充分利用富有形象性和直觀性。語文教師應(yīng)與教學(xué)具體內(nèi)容相結(jié)合，采取各種措施營造課堂情境，由此使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性由此提高。

以朱自清的《荷塘月色》為例，在教學(xué)過程中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可在課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：先利用投影儀將開滿荷花的荷塘從不同角度和距離展示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對畫面作口頭簡述，同時還可深入一些組織學(xué)生背誦與荷花相關(guān)的詩詞章句。然后以此為背景將全文朗讀錄音播放給學(xué)生聽，學(xué)生通過靜謐悄然富有韻味的朗讀而感受到月色下的荷塘這一幅難以言說的美景，從而在短短的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有深刻感受。課堂情境創(chuàng)設(shè)與激發(fā)學(xué)生興趣的目的由此得以實(shí)現(xiàn)，為后續(xù)內(nèi)容教學(xué)創(chuàng)造了良好的前提條件。

二、提升課堂教學(xué)有效容量，提升課堂效率

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動了社會的變革，各行各業(yè)開始更加講究效率，而課堂教學(xué)自然也如此。不管是教師還是學(xué)生，其共同目的是有效提升課堂效率。而在高中語文傳統(tǒng)教學(xué)中，板書的書寫占據(jù)了大量的有效課堂時間；而現(xiàn)在通過多媒體教學(xué)的運(yùn)用，只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，板書內(nèi)容可在大屏幕上得到輕松、清晰的投影，既突出了重點(diǎn)，又可輕松保證一目了然，由此節(jié)省了課堂有效時間，教師能夠在課堂內(nèi)容教學(xué)中留足時間，而學(xué)生也有了更寬松的課堂氛圍來進(jìn)行思考。傳統(tǒng)教學(xué)中，兩個課時的任務(wù)在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)后僅需一個課時即可輕松完成，不僅能夠保證教學(xué)質(zhì)量，還提高了課堂效率。尤其是在詩歌章節(jié)的教學(xué)中可收到更好的效果。學(xué)生在多媒體教學(xué)技術(shù)的支持與引導(dǎo)下能夠?qū)υ姼枰饩钞a(chǎn)生更為深刻的體味，相比于單純的語言表述，圖像與聲音相結(jié)合的方式能夠更好地闡述詩歌蘊(yùn)含的意境，學(xué)生也能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生切身感受，并對作者情感有了更深層次的感悟。在設(shè)計(jì)此類情景教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣給予最大限度的鼓勵和激發(fā)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：越高的學(xué)習(xí)興趣意味著越輕松的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生對于信息的掌握程度也更深，記憶也會更加牢固，并能夠更靈活地在實(shí)踐過程中應(yīng)用。多媒體教學(xué)對圖、文、聲、像四元素加以充分利用，營造出立體的信息源體，對真實(shí)情境加以模擬，由此激發(fā)學(xué)生能動性，提升課堂效率。

三、陶冶學(xué)生心靈，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)

人在特定情境中會產(chǎn)生特定的情感。因此在教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)對多媒體技術(shù)加以適當(dāng)運(yùn)用，輔以圖像烘托和音樂渲染，從而在課前能夠快速導(dǎo)入教材內(nèi)容相關(guān)的特定情境，學(xué)生情感活動得到促進(jìn)，并與作者情感達(dá)成交融，最終能夠視聽并舉、披文入境，全身心投入。學(xué)生思維在此狀態(tài)下更趨于立體、全面和靈活。例如在講授史鐵生的《我與地壇》一文時，教師可通過多媒體技術(shù)中的聲音、圖像或者flash動畫來營造作者文字所描述的情境，學(xué)生由此融情入景并產(chǎn)生共鳴；可通過圖片、幻燈片、視頻等方式再現(xiàn)地壇景物，利用多種藝術(shù)轉(zhuǎn)換和聯(lián)想來激發(fā)學(xué)生的抽象思維并使其不斷拓展，打破時間與空間限制，從字里行間感受到作者在寫作過程中融入的情感，從而對作者思想有深刻感悟，并思考生命的價值。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源極為廣泛，是任何一個教師、一種教材都無法比擬的。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則極大地拓展了課堂教學(xué)的廣度與深度，使教學(xué)步入了信息極大豐盈的時代；然而事物皆存在長短利弊，多媒體教學(xué)自然也不例外，這就要求我們勇于實(shí)踐、勤于探索、長于總結(jié)，確保多媒體技術(shù)能夠切實(shí)有效的服務(wù)于高中語文教學(xué)。

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