孟慶蘭

一、小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀和學生學習低效的原因

小學生都是比較活潑的，單調(diào)枯燥的知識不足以讓學生對學習產(chǎn)生興趣，還會導致學生學習注意力不集中等問題，總結(jié)出來就是老師“教”和學生“學”達不到統(tǒng)一的效果，從而使學生的學習效率不高。

1.“教”的問題

傳統(tǒng)的教學方式是老師在課堂上盡可能多地傳授知識，學生只負責聽就可以，而這樣的氣氛是很沉悶和枯燥的。學生的注意力根本不會集中到課堂上，玩的玩，說的說。有的老師也想要迎合新課標的目標，但是對教材理解不通透，而是隨意添加有趣的內(nèi)容，但是學生根本不了解添加這一模塊的意義，以至于使學生更加疑惑，并且漫無邊際地學習，課后更是不知其所云，致使課堂即使教授了很多知識但是學生并沒有吸收。

2.“學”的問題

有的學生自主學習性很差，掌握不了方法，有的學生依賴性很強，在學校學習時效率很高，回家以后不能學習；有的學生上課不認真聽講，對老師的提問不加以思考，課后又不對當天所學的知識進行鞏固和總結(jié)。本來在現(xiàn)實生活中對于數(shù)學的應用就少之又少，回家后又不復習，做作業(yè)也是敷衍了事，老師把問題更正后，也不吸取教訓，下次做題還是錯，這樣學習知識，吸收的非常少，也是老師很頭疼的問題。

二、小學數(shù)學自主學習型教學模式的主要教學策略

聯(lián)合國教科文組織《學會生存》一書中提出：“未來的教育必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育?！薄拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人而是不會學習的人。”可以看出，學會學習、自主學習在當下是多么重要，所以培養(yǎng)自主學習能力是很必要的。

1.設置情境，增強興趣

在小學數(shù)學課本中，有節(jié)課是講形狀的，我們可以讓學生在教室內(nèi)和生活中找到類似的形狀加深學生對于這個形狀的印象。

2.提出有趣的問題，引發(fā)學生思考

比如，“數(shù)的整除”就可以設置有關(guān)班級學生的問題：假設班上一共有20名學生，買來134個橘子分給大家，每個同學能分到幾個橘子？還剩幾個橘子？讓學生都加入到思考中，學習能夠更加有效。

自主學習型課堂，就是老師不斷地調(diào)整教學方法，使學生自主地投入到學習中去，而且以一種輕松的狀態(tài)獲得知識。這種教學模式是以學生為主體的，在學生積極學習的條件下，老師教授知識收到的效果事半功倍，學生也是高效地掌握知識。

|編輯 趙飛飛