楊勝輝

摘要：學(xué)生升入高中后，對(duì)物理學(xué)科有極濃的興趣，渴望學(xué)好這門功課，那么如何學(xué)好這門功課呢？本文認(rèn)為首先要有學(xué)習(xí)興趣，樹立信心；其次要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：興趣；信心；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0018

物理學(xué)研究的是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生面對(duì)著多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，從幼年起，就懷有好奇心和神秘感，覺得一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)謎，總想把它們解開。而學(xué)習(xí)物理是解開這些謎的途徑。學(xué)生會(huì)由于解開長期困惑的謎而歡欣。因此，在物理教學(xué)中較易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

一、能集中注意力就打下了聽好物理課的基礎(chǔ)

要想集中注意力，首先就要充分認(rèn)識(shí)學(xué)好物理知識(shí)的重要意義，為自己提出明確的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和緊迫感，使自己在上課時(shí)，排除其他一切思想雜念，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。其次，就是培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理知識(shí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門饒有趣味的學(xué)問，它的許多現(xiàn)象妙趣橫生，令人為之心醉，又與學(xué)生們的日常生活、社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)有著緊密聯(lián)系。

二、學(xué)習(xí)物理的方法很重要，合理的方法可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中事半功倍

學(xué)習(xí)物理要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)教材和閱讀有關(guān)參考書，有條件的還可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料。通過預(yù)習(xí)知道下一節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，最好能列出提綱。對(duì)一些基本的概念和規(guī)律能通過預(yù)習(xí)而理解。

1. 怎樣才能理解一個(gè)物理概念

(1)明確為什么要引入這個(gè)概念。

(2)明確概念的內(nèi)涵。即明確概念所反映的物理現(xiàn)象或過程所特有的本質(zhì)屬性，深入理解概念的定義和它的物理意義。對(duì)于物理量其內(nèi)涵包括：是描述什么的物理量？是否是矢量？如果是矢量，它的大小和方向是如何定義的？如果是標(biāo)量，它的數(shù)值是如何定義的？它的單位是什么？

(3)概念的外延，即明確概念所反映的本質(zhì)屬性的對(duì)象，也就是概念的適用范圍。

(4)了解該概念與有關(guān)概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

例如：在學(xué)過位移概念后，應(yīng)了解定義這個(gè)物理概念是用于描敘物體在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中位置的變化，為下一步描述物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做準(zhǔn)備；其內(nèi)涵是由起點(diǎn)向終點(diǎn)的向量，大小就是這兩點(diǎn)之間的距離，單位是長度的單位：米(m)。位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系是：路程是標(biāo)量，是路徑的長度；在直線運(yùn)動(dòng)且運(yùn)動(dòng)方向不變的情況下，位移的大小與路程相等。

2. 怎樣才能理解一條物理規(guī)律

(1)明確形成規(guī)律的依據(jù)、方法和過程。這不僅可以幫助我們體會(huì)人類的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，對(duì)我們形成合理的知識(shí)體系也是及其重要的。

(2)明確規(guī)律的物理意義及其表述。包括：該規(guī)律在物理學(xué)中的地位和作用，明確該規(guī)律所反映的物理本質(zhì)，明確規(guī)律表達(dá)中的關(guān)鍵詞句，明確規(guī)律的數(shù)學(xué)公式的物理含義等。

(3)明確規(guī)律的適用范圍和條件。任何物理規(guī)律總是在一定范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，或在一定條件下推理得到的，并在有限領(lǐng)域內(nèi)檢驗(yàn)的。所以，物理規(guī)律總有它的適用范圍和適用條件。

預(yù)習(xí)教材，除了學(xué)習(xí)物理知識(shí)外，還要注意學(xué)習(xí)物理學(xué)中研究問題的方法。研究問題的方法是在研究解決各個(gè)物理問題過程中體現(xiàn)出來的。一些典型的、常用的方法，在書中多次反復(fù)出現(xiàn)。

例如：等效法、理想化模型方法、類比法、假說法等。閱讀時(shí)應(yīng)該多留心、多揣摩，逐步加深對(duì)研究方法的領(lǐng)會(huì)。在學(xué)習(xí)時(shí)還要善于提出問題，做到看書與思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。每遇到一個(gè)結(jié)論時(shí)，就應(yīng)該想一想，這個(gè)結(jié)論的依據(jù)是什么，是怎么來的，采用了什么思維形式、規(guī)律和方法等。

上課要全神貫注地聽教師講解，認(rèn)真開動(dòng)腦筋、積極思維。把自己預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)問題的理解和教師的講解相對(duì)比，看看自己理解的是否正確，在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題通過上課時(shí)教師的講解和同學(xué)的討論，是否已經(jīng)弄懂了。教師在課堂上可能會(huì)組織大家進(jìn)行討論，這時(shí)就要認(rèn)真參加，勇于發(fā)表自己的看法，力求在課堂上把要學(xué)的知識(shí)弄懂弄透。

假如有的問題一時(shí)沒有搞懂，要經(jīng)過問同學(xué)或者問教師解決。不僅是記住新的知識(shí)，而且要努力讓新的知識(shí)成為所掌握的知識(shí)體系的一部分，使新的知識(shí)成為自己的常識(shí)。在聽課中，不只是弄清基本知識(shí)，還要注意學(xué)習(xí)教師分析問題、解決問題的思路和方法，從某種意義上講，提高思維能力，掌握研究問題的方法，比掌握知識(shí)更重要。

同時(shí)，還要做好課堂筆記，學(xué)會(huì)記課堂筆記。記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容，有助于復(fù)習(xí)記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。在課堂中，有的學(xué)生企圖把教師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會(huì)影響聽課；有的學(xué)生課后不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于復(fù)習(xí)和記憶知識(shí)。

課堂筆記要用自己的話，把教師講的重點(diǎn)記下來，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記，尤其要注意記下分析、解決問題的典型思路和方法技巧等，讓筆記成為自己探索新知識(shí)的激發(fā)點(diǎn)。課后要及時(shí)整理筆記。整理筆記的過程，既是加深理解的過程，也是復(fù)習(xí)鞏固的過程。如果還沒有掌握記筆記的方法，聽課和筆記發(fā)生矛盾，就要把聽好課放在首位，下課后再參照同學(xué)的筆記補(bǔ)起來。

三、能做到理解記憶就把握了聽好物理課的關(guān)鍵

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多定律、定理、原理和特點(diǎn)都是用實(shí)驗(yàn)探究來獲得的，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)前就要弄清實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)器材的作用，實(shí)驗(yàn)裝置所要注意的事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)的步驟等；在實(shí)驗(yàn)中要特別注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并要作好實(shí)驗(yàn)記錄；實(shí)驗(yàn)后要對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真討論分析，作出結(jié)論。還可以和他人進(jìn)行相互交流，探討實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)以及存在的問題。只有這樣，我們所學(xué)的知識(shí)才能弄得清記得牢。

教師在講授物理知識(shí)的過程中，要勤于思考，多問幾個(gè)為什么，追根究底，把問題弄明白。很多好的物理教師在講課時(shí)，總是“舉一”，讓學(xué)生們?nèi)ァ胺慈?；他“觸類”，讓學(xué)生們?nèi)ァ芭酝ā?。所以，學(xué)生們?cè)谂ㄎ锢碇R(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散自己的思維，聯(lián)系實(shí)際加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并努力地用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。

學(xué)好物理應(yīng)該對(duì)所學(xué)的知識(shí)有確切的理解，弄清其中的道理。物理知識(shí)是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過抽象、概括得來的，或者是經(jīng)過推理得來的。獲得知識(shí)，要有一個(gè)科學(xué)思維的過程。不重視這個(gè)過程，頭腦中只剩下一些干巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識(shí)，思維也得不到訓(xùn)練。所以，要重在理解，有意識(shí)地提高自己的科學(xué)思維能力。