農(nóng)春霞

摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)是基于課堂語文教學(xué)之上，通過多種方式及活動促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)整體推進(jìn)和全面發(fā)展為目的的一種新型教學(xué)方式。實(shí)施初中語文綜合性學(xué)習(xí)具有極其重要的價值和意義，因而需要教師從多方面采取策略，使學(xué)生從綜合性學(xué)習(xí)中得到益處、提升素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；價值；策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0025

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特征

綜合學(xué)習(xí)最早在德國推廣，最初稱為“合科課程”或“合科教學(xué)”，其實(shí)質(zhì)是以各種主題學(xué)習(xí)形式打破學(xué)科之間的學(xué)習(xí)框架，有意識地展開與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫斷的、綜合的學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，以學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語文課程的內(nèi)部整合，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的整合，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和整體推進(jìn)”。

綜合性學(xué)習(xí)的特征主要有：

1. 外延的開放性。和一般普通的初中語文課堂教學(xué)相比，綜合性學(xué)習(xí)有更大的開放性。一切與語文課程相關(guān)的資源均可以被利用來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生更可以通過課堂之外的多種手段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。

2. 教學(xué)形式的多樣性。初中語文綜合性學(xué)習(xí)可以在不同的專題上使用不同的展示形式或組織形式，也可以在同一專題上運(yùn)用兩種或者兩種以上的表現(xiàn)形式。除了普通初中語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫之外還進(jìn)行如表演、展覽、調(diào)查報(bào)告、辯論賽、朗誦會、實(shí)物說明等多種多樣的教學(xué)方式。

3. 過程的實(shí)踐性。實(shí)踐精神在進(jìn)行初中語文綜合性學(xué)習(xí)中是必需的，是自主、合作、探究性學(xué)習(xí)活動中所必備的。它改變以往以教師為主的填鴨式授課，真正以學(xué)生的動手實(shí)踐操作作為主要成果。學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)出實(shí)用性，學(xué)生是實(shí)踐的主人、是學(xué)習(xí)的主人。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的價值意義

1. 興趣引領(lǐng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生成長和發(fā)展的基本途徑。學(xué)生是否積極、主動地參與教學(xué)活動，特別是學(xué)生主體性的發(fā)揮，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。

初中語文綜合性學(xué)習(xí)要求教師引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣和愛好提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，然后組織學(xué)生以個人或小組為單位，通過了解、調(diào)查、收集資料，運(yùn)用語文知識和能力來分析解決問題。綜合性學(xué)習(xí)重視拓寬初中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中主動地獲取知識、運(yùn)用知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)的主體性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神

在初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，既要讓每個學(xué)生積極主動參與，又需要發(fā)揚(yáng)互助合作精神。以小組形式合作學(xué)習(xí)是初中語文綜合性教學(xué)最有效的形式之一。學(xué)生們?yōu)榱私鉀Q一個學(xué)習(xí)中的問題或是完成一項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動，與同伴分工合作，并一起進(jìn)行研究實(shí)踐。在此過程中，逐步掌握與人溝通、交流、合作的技巧，懂得合作的重要性。

3. 提高學(xué)生收集處理信息的能力

學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，為了完成某一課題，需要利用多種手段，通過多種途徑如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等來獲取信息，并根據(jù)需要處理信息，運(yùn)用語文知識完成自己的課題。在這一過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得以逐步提高和強(qiáng)化。

4. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，萌發(fā)創(chuàng)造意識，讓學(xué)生自己策劃和組織語文專題研究，迸發(fā)創(chuàng)造火花，豐富創(chuàng)造源泉。語文綜合性學(xué)習(xí)中開放的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供了多渠道、多層面的實(shí)踐機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終促成學(xué)生形成健康的人格，真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這一根本性要求。

三、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

初中語文綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，但并非取代教師的指導(dǎo)。相反，教師需要及時、適度的指導(dǎo)，保障綜合性學(xué)習(xí)取得較好的效果。教師在實(shí)施初中語文綜合性教學(xué)時要特別注意以下幾個原則：

1. 活動的開放性

初中語文課堂教學(xué)應(yīng)該開放，綜合性學(xué)習(xí)更應(yīng)該開放。具體包括：內(nèi)容的開放、過程的開放、時空的開放和結(jié)果的開放。活動內(nèi)容豐富多彩，或調(diào)查社會熱點(diǎn)，或拓寬課文內(nèi)容，或開發(fā)生活資源，力求綜合多樣；實(shí)踐的過程不僅要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課內(nèi)外書籍，還要求學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問等實(shí)踐活動親身去體驗(yàn)語文，學(xué)習(xí)語文；同時，學(xué)習(xí)的時間不再限制于課內(nèi)，可延伸到課外、假期，活動的地點(diǎn)要根據(jù)活動內(nèi)容的需要而定，不再限于教室，可到圖書館、村組、街道、網(wǎng)絡(luò)世界等；對于活動結(jié)果，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用諸如調(diào)查報(bào)告、表演、實(shí)物說明、朗誦會、展覽等多種表現(xiàn)形式。

2. 活動的綜合性

初中語文綜合性學(xué)習(xí)是“既著眼于語文學(xué)科知識，有注意跨學(xué)科學(xué)習(xí)，生活中學(xué)習(xí)、社會中學(xué)習(xí)”。一方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容要盡量豐富多樣；另一方面，書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動要相結(jié)合、接受學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、個體探究與合作探究相結(jié)合等。同時，考查和評價學(xué)生要體現(xiàn)綜合性，表現(xiàn)為定性和定量評價綜合，自我與相互評價綜合，口語與檔案評價綜合等。

3. 活動的實(shí)踐性

初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動對于實(shí)踐性方面，一要注意活動的可操作性，活動的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的年齡特征，易動手操作，還要符合學(xué)校或當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況；二要保證時間的充足性，一定要保證學(xué)生課外用于查找資料、相互討論、總結(jié)反思的時間；三要突出過程的完整性，教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，由學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“主宰者”、“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動的“指導(dǎo)者”、“參與者”。

四、結(jié)束語

總體來說，初中語文綜合性學(xué)習(xí)以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，融通與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的多方面的聯(lián)系，拓展語文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。