黃紹輝

摘要：誠信教育是學校德育的重要內(nèi)容，教師要在誠信教育中取得良好的效果首先要獲得學生的理解和信任，而愛心是博得學生信任的催化劑。本文試從教師善于表達愛心以提高誠信教育的角度進行初步探討，期望與同行共勉。

關(guān)鍵詞：誠信教育；愛心表達；方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0044

在教學過程中，絕大部分教師是關(guān)愛自己的學生的，但是，同樣都是關(guān)愛學生，不同的教師教育的效果往往卻不一樣，有的班級紀律嚴明、團結(jié)向上、有責任感、班風正、學風濃、成績好，而有的班級紀律松散、不關(guān)心集體、人心渙散、班風不正、學風不濃、成績不理想。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？筆者認為，原因是多方面的，其中一個重要的原因是：教師對愛心的表達方式存在差別。那么，教師應(yīng)該如何表達對學生的關(guān)愛，從而獲得學生的理解、信任，提高誠信教育的效果呢？筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、表達愛心要平等地關(guān)愛每一個學生

作為一名教師，首先應(yīng)該愛孩子。師愛不等于母愛，嚴格不等于厲害。在嚴格要求又熱情愛護中，要嚴在當嚴時，愛在細微處。充滿愛的嚴與表現(xiàn)為嚴的愛相結(jié)合，才能贏得學生的尊敬和理解，贏得家長的信任與支持。而關(guān)愛的前提是平等，失去了平等這個前提，再談對學生的關(guān)愛就沒有意義了。所以，教師對待學生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家還是平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生還是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正、愛得讓學生信服。教師平等地關(guān)愛每個學生要體現(xiàn)在日常生活中的細節(jié)上，例如，對成績好的學生多是表揚，而對成績較差的學生卻是好話少講批評過多；對成績好的學生來請假大筆一揮——照準，而對成績較差的學生來請假則是滿懷疑慮、左右盤問；與成績好的學生談話滿臉慈祥，而與后進生談話則是滿臉嚴肅……所有這些看似平常的細微行為都體現(xiàn)了教師對不同學生的不平等態(tài)度，而往往正是這種細節(jié)給了學生一種教師偏愛成績好的學生的心理。因此，教師只有用愛心平等地對待每一個學生，特別是對思想行為有偏差、文化學習滯后的學生，更要用寬容心對待他們。對于學習較差的學生，我們要特別注意保護他們的積極性。只有這樣才能取得學生的廣泛信任，促使他們樹立自信，改正缺點，不斷進步。

二、表達愛心要有親和力

從心理學的角度看，親和力是指“在人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力”。通俗地講，就是教師在教育學生、管理學生和在同學生交流時，是否能給學生一種親切感，使學生愿意親近和接受。古人云：親其師，信其道，親其人，聽其言。但親和力又與“親和動機”密切相關(guān)，親和動機強，例如迫切需要得到學生的友誼、得到他們的支持與合作的教師，其親和力就高；親和動機弱，例如無視學生的存在，或把學生當作知識的容器，把自己的權(quán)力放在至高無上的地位等，其親和力就一定很低。從這個角度看，親和力又是與一個教師的教學觀、學生觀緊緊地聯(lián)系在一起的。在現(xiàn)實中，部分學生特別是后進生可能因多次受到批評的緣故，對教師懷有一種戒備心理，即使教師找他談話，哪怕是要鼓勵和贊揚他的，他也會想又準備挨批了！這種心態(tài)說明，不少學生對教師往往懷著一種敬畏心理，平時對教師是“敬而遠之”，而不是“親而近之”，這種心理使師生之間存在著一定的隔閡，對教師的誠信教育工作是不利的。

三、表達愛心要以行動來體現(xiàn)對集體的關(guān)心與熱愛

教師要善于用自己的真情觸動學生的心靈，激發(fā)學生內(nèi)心深處善良的情感，使學生樹立起集體觀念與社會責任感。很多教師平時為了體現(xiàn)師道尊嚴，在學生面前極少表現(xiàn)出喜怒哀樂的情緒。給學生一種教師沒有人情味的感覺，從而產(chǎn)生對教師望而生畏、敬而遠之的心理。殊不知，教師越是這樣，越是難以與學生溝通，誠信教育工作越是難以開展。其實，作為教師，喜怒哀樂的情緒在學生面前如果能自然地流露出來，反而能讓學生感受到教師真實的情感，更容易拉近師生間的距離，博得學生的信任，誠信教育工作也容易取得更佳的效果。例如本學期，學校開展校慶運動會，其中一個項目是班級之間的拔河比賽，筆者帶領(lǐng)全班學生到球場上為本班拔河隊加油助威，筆者放開嗓子和學生們一起高呼加油，當本班取得勝利時，筆者和學生們一樣開懷大笑，高呼勝利！學生們都圍在筆者的身旁露出燦爛的笑容，此時的筆者已經(jīng)完全和他們?nèi)诤显谝黄鹆?，士氣高昂。過后，筆者還在思考，倘若筆者不和學生們在一起，而只是平時在班上要求學生要關(guān)心集體、熱愛集體，就很難讓學生信服了。

四、表達愛心要體現(xiàn)對祖國和人民的愛

教師的愛不僅僅體現(xiàn)為對學生的愛，還體現(xiàn)在對祖國、對人民的愛。用自己的行動和情感展現(xiàn)對祖國和人民的愛并影響學生、感動學生，從而激發(fā)學生的愛國情感，樹立社會責任感。記得2008年5月四川大地震造成重大的人員和財產(chǎn)損失，筆者從網(wǎng)上下載了許多感人的事例，按親情、友情、師生情、軍民魚水情、愛國情等分類，并利用班會在班上講述，當筆者講到一半時，便哽咽了，不得不停了下來悄悄地擦一下眼淚，這時筆者發(fā)現(xiàn)學生們都低著頭擦眼淚，有幾個學生竟然悄悄地哭出聲來！當晚自修，班長對筆者說：“老師，我們班同學已經(jīng)自發(fā)地為災(zāi)區(qū)捐了三百多元，應(yīng)該交到哪里去？”這令筆者大為感動，是筆者在班會上的真情流露深深地打動了學生，自己對祖國這種深深的愛激起了學生的共鳴。還有什么教育方式比筆者的方式更能觸動學生的心靈呢！正是筆者的真情流露讓學生體會到了教師對祖國、對人民的愛和對社會的責任感，給學生心目中留下教師的愛是真誠、可信的印象。

五、表達愛心要善于運用恰當?shù)恼Z言

對學生的關(guān)愛，一個重要的表達方式是妙用語言。教師關(guān)切的一問、和藹的一笑、友善的一聲招呼、真切的一句贊揚等，都能給學生良好的心理體驗。筆者班上有個叫韋俊的同學，平時比較驕橫，上課愛打岔擾亂，甚至故意與教師作對。同學們很不滿意他的行為，他也經(jīng)常受到科任教師的批評，但他從來沒有悔過，成績也是倒數(shù)的。有一次，他的一個朋友覃陽同學問筆者：“老師，你認為韋俊同學是不是我們班最差的學生？”筆者很吃驚，問答說：“我從來沒有認為我們班有最差的學生，我們班每個同學都很棒，韋俊同學有他的許多優(yōu)點，體育很好，腦子比許多同學反應(yīng)更靈敏，只不過他自己沒有意識到罷了，老師批評他并不是認為是最差的學生，而是針對他的不足，希望他做得更好，老師其實是很喜歡他的！”從那次談話之后，韋俊同學就像變了個人似的，上課很認真，積極參加班級的各種活動，期考成績也提高了二十幾名，令師生們刮目相看。直到有一天，筆者忽然收到他的一封信，信中說到：“老師，我一直認為老師們是不喜歡我的，但自從我從覃陽那里聽到你對我的評價后，我才知道你一直都是很關(guān)心我的，我真為我以前的無知感到懊悔，在此，我對您表示深深的歉意和謝意！”由此可知，我們對學生的關(guān)愛的語言不一定要直接當面表達出來，而是通過其他渠道向他們傳遞，更能得到學生的認可。所以，語言運用恰當能使學生更好地感受到教師對他們的關(guān)愛，對誠信教育的效果更佳。

六、表達愛心要努力克服不良情緒

在教育過程中，每位教師都可能因個人身體、心理、家庭、環(huán)境、學生等因素而出現(xiàn)不良情緒。在這種情況下，教師應(yīng)該理智地調(diào)控情緒，區(qū)分工作上的困難和其他干擾因素，保持積極情緒。良好的情緒會感染學生、觸動學生；不良的情緒會引起學生的反感，最終喪失學生的信任。不少教師往往有這樣一種心態(tài)：“恨鐵不成鋼”。對學生要求過高，一旦發(fā)現(xiàn)學生達不到自己的要求就責備、憤怒，結(jié)果不僅打擊了學生的自尊心，還導致學生喪失了自信心，由此產(chǎn)生逆反心理，從而在行為上弄虛作假甚至耍賴，不求上進。教師應(yīng)該自覺地矯正學生的不良性格。

蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！弊鳛榻處煵粏涡枰邆溥@種品質(zhì)，更重要的是如何把這種品質(zhì)傳遞給學生，使學生感受到這種品質(zhì)的崇高，并觸動其心靈，產(chǎn)生對教師的信任感。但愿我們教師既有關(guān)愛學生之心又有善于表達愛心之力，從而使學生“親其師而信其道，親其人而聽其言”，也只有這樣，誠信教育才能達到更好的效果。

注：本文獲2008年廣西教科所教育教學論文評比一等獎。