黃祥新

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入初中階段后學(xué)生們接觸到的知識(shí)越來(lái)越多，許多知識(shí)都能夠在生活中得到應(yīng)用，巧妙地解決生活問(wèn)題就是一個(gè)很好的典范。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用生活的意識(shí)，這不僅能夠讓大家對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有更為靈活的應(yīng)用，這也是深化學(xué)生們對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度的一種方式。

一、聯(lián)系生活實(shí)際

想要更好地在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中滲透這種意識(shí)，首先可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，可以將一些知識(shí)放到特定的數(shù)學(xué)情境中得以檢驗(yàn)，這是一種很好的應(yīng)用模式。理論聯(lián)系實(shí)際是一種非常適合在數(shù)學(xué)課堂上展開的教學(xué)模式，通過(guò)與學(xué)生們熟悉的生活場(chǎng)景相聯(lián)系，不僅能夠降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，這種情境創(chuàng)設(shè)的模式也能夠增進(jìn)他們對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。許多生活知識(shí)中都涉及到一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這就是一個(gè)很好的契機(jī)。

某次數(shù)學(xué)課堂上我給大家列舉了如下例題：家電下鄉(xiāng)是我國(guó)應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)，惠農(nóng)強(qiáng)農(nóng)，帶動(dòng)工業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)消費(fèi)，拉動(dòng)內(nèi)需的一項(xiàng)重要舉措。國(guó)家規(guī)定，農(nóng)民購(gòu)買家電下鄉(xiāng)產(chǎn)品將得到銷售價(jià)格13%的補(bǔ)貼資金。今年5月1日，甲商場(chǎng)向農(nóng)民銷售某種家電下鄉(xiāng)手機(jī)20部。已知從甲商場(chǎng)售出的這20部手機(jī)國(guó)家共發(fā)放了2340元的補(bǔ)貼，則該手機(jī)的銷售價(jià)格為多少？

這個(gè)和生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密的問(wèn)題學(xué)生們都非常熟悉，當(dāng)讀到這個(gè)題目后不少學(xué)生都充滿了探究欲望。同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題不少學(xué)生也在實(shí)際生活中碰見(jiàn)過(guò)，大家紛紛展開了探究，課堂教學(xué)氣氛異?；钴S。就這樣，這個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，這種以生活場(chǎng)景為鋪墊的教學(xué)過(guò)程也很好地深化了學(xué)生們對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與吸收。最為重要的是這個(gè)過(guò)程中非常有效地展開了對(duì)于學(xué)生的結(jié)合生活實(shí)際的教育。

二、挖掘課本知識(shí)

想要進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)生的結(jié)合生活實(shí)際的教育，教師同樣應(yīng)當(dāng)對(duì)課本知識(shí)有良好的挖掘。初中數(shù)學(xué)的課本中很多知識(shí)都是非常直接地對(duì)學(xué)生的生活教育，不僅會(huì)給學(xué)生們提供一些很好的模型，也會(huì)告訴大家一些非常有用的解決實(shí)際問(wèn)題的方法與技巧，這些都能夠在具體問(wèn)題的處理中很有效地得以應(yīng)用。對(duì)于這類知識(shí)教師要有充分的挖掘，要確保學(xué)生們對(duì)于其中的知識(shí)要點(diǎn)有透徹的理解與吸收，同時(shí)，也要不斷展開對(duì)于這類知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐。只有在實(shí)踐中才能夠檢驗(yàn)這些方法是否合理，也是讓大家對(duì)于這些知識(shí)有更好的掌握的一種方式。

例如：在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》這一章內(nèi)容時(shí)學(xué)生們會(huì)學(xué)到如何“貨比三家”。這一經(jīng)驗(yàn)非常重要，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)我會(huì)有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度觀察分析數(shù)據(jù)，感受針對(duì)相同的數(shù)據(jù)、不同的表達(dá)方式可能會(huì)給人造成的誤導(dǎo)。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生們經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過(guò)程，進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和提高數(shù)據(jù)處理能力。并且要求大家能夠通過(guò)舉例體會(huì)媒體數(shù)據(jù)對(duì)我們的重要性，經(jīng)歷查詢數(shù)據(jù)作決策的過(guò)程，體會(huì)媒體是獲取數(shù)據(jù)得重要渠道。其中要能夠認(rèn)識(shí)到來(lái)自媒體的信息也不完全可信的。類似的實(shí)例還有很多，一些涉及到生活中的知識(shí)點(diǎn)或者模型在數(shù)學(xué)課本中也較為常見(jiàn)。教師要想對(duì)課本知識(shí)有更為深入的挖掘，只有首先利用好課本知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生們掌握更全面的在生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，繼而讓生活教育在數(shù)學(xué)課堂上收獲更好的成效。

三、培養(yǎng)方程意識(shí)

生活中許多的問(wèn)題中都會(huì)用到方程的思想，構(gòu)建方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題也是一種非常好的途徑。教師要不斷深化學(xué)生的方程意識(shí)，讓大家懂得在具體問(wèn)題中應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建方程來(lái)解答問(wèn)題，這同樣是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生們學(xué)到的方程會(huì)越來(lái)越多樣，這些多元化的方程可以幫助解決更為復(fù)雜、綜合程度更高的數(shù)學(xué)問(wèn)題，尤其是在解決生活問(wèn)題中能夠發(fā)揮非常好的作用。教師要讓學(xué)生們形成更完備的方程思維與方程意識(shí)，并且具備用方程來(lái)解決具體理財(cái)問(wèn)題的能力。

目前，“低碳”已成為保護(hù)地球環(huán)境的熱門話題，某高科技發(fā)展公司成功研制出一種市場(chǎng)需求量較大的低碳高科技產(chǎn)品。已知生產(chǎn)每件產(chǎn)品的成本是40元，在銷售過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)銷售單價(jià)定為100元時(shí)，年銷售量為x萬(wàn)件（x>2）；銷售單價(jià)每增加10元，年銷售量將減少1萬(wàn)件，則當(dāng)x取何值時(shí)，才能使銷售單價(jià)為100元與銷售單價(jià)為120元時(shí)的銷售利潤(rùn)相等，可列方程為：

A. （100-40）x=（120-40）（x-2）

B. （100-40）x=（120-40）（x+2）

C. 100x=120（x-2）

D. （100-40）x=（120-40）（x-1）

這是一個(gè)典型的打折銷售的問(wèn)題，也是生活中經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)最簡(jiǎn)便的方法便是構(gòu)建方程求解，學(xué)生們?nèi)绻邆浜芎玫姆匠趟季S會(huì)非常直觀地意識(shí)到這一點(diǎn)，并且能夠利用列方程式高效解決問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)不斷借助實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固學(xué)生的方程基礎(chǔ)，讓大家對(duì)于方程能夠有更熟練的應(yīng)用與掌握。這對(duì)于推進(jìn)生活化教育將會(huì)起到很直觀的幫助。

想要更好地在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中展開對(duì)學(xué)生的生活化教育，這首先可以創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的場(chǎng)景來(lái)深化大家對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握，同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)于課本知識(shí)有更好的挖掘。此外，要不斷深化學(xué)生的方程構(gòu)建思想，讓大家懂得在具體問(wèn)題中應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建方程來(lái)解答，這同樣是數(shù)學(xué)生活化教育的一種有效模式。