卞秀梅

對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，方法是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。情感性教學(xué)是使學(xué)生的外在知識(shí)與內(nèi)在情感相結(jié)合的有效方法，采用情感、興趣、方法三位一體的教學(xué)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建富有英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)氛圍的課堂環(huán)境，從而提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。初中階段是英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的意義。作為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，英語(yǔ)教師應(yīng)該構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生情感，提升學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、情感教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提

對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)氛圍，使師生能夠進(jìn)行平等有效的對(duì)話，是課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用情感教學(xué)的方式，課堂內(nèi)外都與學(xué)生形成良好的關(guān)系，以相互理解的態(tài)度構(gòu)建情感，從而提升學(xué)生的接受度，增進(jìn)教學(xué)效果。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，由于受到家庭等因素的影響，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體化差異，采用耐心的態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而確保不同層次的學(xué)生都能夠接受到新知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行正面性鼓勵(lì)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的焦慮，從而能夠提升課堂效率，提升英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)積極性，不斷優(yōu)化教學(xué)氛圍。在情感教學(xué)中，除了正面積極的引導(dǎo)教育之外，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，采用溫和的方式進(jìn)行批評(píng)與耐心的勸解，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上不斷完善自我，提升教學(xué)效果。

案例一：在牛津英語(yǔ)閱讀8B Unit 6 Reading的教學(xué)中，筆者對(duì)于學(xué)生已經(jīng)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行探討，并且以Trailwalker類似的活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

T：Can you join the Oxfam Trailwalker？

S：NO.（People over l8 can take part in it）.

T：What a pity！ But dont be sad.I have good news for you...

二、激發(fā)興趣是提升英語(yǔ)閱讀水平的關(guān)鍵

初中生具有好奇心強(qiáng)、接收新事物快的特點(diǎn)，對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，在教學(xué)中采用有效的引導(dǎo)，提升英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣，是提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，應(yīng)該以情景教學(xué)為中心，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，保持課堂內(nèi)濃厚的英語(yǔ)閱讀氛圍，從而構(gòu)建良好的英語(yǔ)閱讀課堂，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的吸引力。為了提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，筆者在班級(jí)內(nèi)部建立值日生制度，不僅能夠與學(xué)生形成良好的關(guān)系，而且能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀求知欲與口語(yǔ)表達(dá)能力。興趣并不是天生的，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行分析，采用積極的方式進(jìn)行引導(dǎo)，采用角色表演、生活引入、熱點(diǎn)分析等方式，創(chuàng)建活躍的英語(yǔ)閱讀課堂氛圍，從而讓學(xué)生在課堂氛圍中產(chǎn)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

案例二：在牛津英語(yǔ)閱讀8B Unit 6 Reading的教學(xué)中，筆者以樂(lè)施毅行的logo導(dǎo)入，并且以其背景和提問(wèn)作啟發(fā)“Every year， people around the world come to Hong Kong to take part in Oxfam Trailwalker，and many pop stars support it. Do you want to join it？ 在教學(xué)中，筆者以參加活動(dòng)的明星作為課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑

授人以魚不如授人以漁，初中英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與傳授學(xué)生有用的知識(shí)同等重要，因此在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀、記憶的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀的教學(xué)中，可以將泛讀與精讀的教學(xué)方法相結(jié)合，從而提升學(xué)生的語(yǔ)感能力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)腦，勤于思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

案例三：以初中英語(yǔ)8B Unit 4 Reading的閱讀教學(xué)為例，筆者采用整體性與重點(diǎn)性相結(jié)合的原則，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且從整體理解課文的角度，與驗(yàn)證預(yù)測(cè)、捕捉信息以及余篇分析的方式進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力。

總之，采用情感、興趣、方法三位一體的教學(xué)方式，能夠增進(jìn)學(xué)生的閱讀情感、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及獲取正確的閱讀方法，將這三者相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)他們閱讀素養(yǎng)的提升。