陳晨
【文章摘要】
文章結(jié)合作者的教學(xué)實踐經(jīng)驗,總結(jié)了建筑材料課程教學(xué)過程中所存在的問題,提出了建筑材料課程改革的幾點想法,體現(xiàn)高職教育的特點。
【關(guān)鍵詞】
建筑材料課程;高職教育;教學(xué)改革
0 前言
建筑材料課程是高職土建類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ),也是理論與實踐相結(jié)合的典型課程。它的意義在于使學(xué)生理解建筑材料的理論知識并掌握試驗檢測材料的基本動手技能,以便更好的在今后的工作中合理并正確的使用建筑材料,做好相關(guān)的材料工作。作者在長期的教學(xué)過程中深感高職建筑材料課程的教學(xué)改革迫在眉睫,需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革。本文結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗和體會,對于建筑材料課程教學(xué)改革進(jìn)行了以下幾方面的認(rèn)識和體會。
1 建筑材料課程教學(xué)過程中存在的問題
1.1學(xué)生質(zhì)量參差不齊
近年來,高職院校招生遭遇瓶頸,生源急劇下滑,分?jǐn)?shù)線不高,導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量不高。其基礎(chǔ)知識不扎實且個體差異較大,學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚,很多學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,接受和理解知識的能力有所欠缺,這也給建筑材料的課程教學(xué)帶來了一定的困難。
1.2教學(xué)方式單一化
方式仍沿用傳統(tǒng)的照本宣科、“填鴨式”教學(xué)法,學(xué)生被動的接受老師所授的知識。不經(jīng)過自己的思考、消化,仍然死記硬背。而建筑材料領(lǐng)域中涉及很多概念,有些概念教師在課堂上用語言、板書難以描繪。大多數(shù)理論知識只有在具備工程實際條件的情況下才會被學(xué)生更好、更快地理解。但現(xiàn)在的建筑材料課程教學(xué)缺乏以上這方面的條件,依然沿用課堂教學(xué)方式,難以培養(yǎng)學(xué)生動手能力,從而使培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的口號流于空談。
1.3考核內(nèi)容單一化
對學(xué)生的考核多按傳統(tǒng)的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度為主的單一卷面考試方法,學(xué)生輕實踐重理論的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。而往往實踐課只作為輔助的教學(xué)手段,并沒有真正融入到考核分?jǐn)?shù)中去,導(dǎo)致實踐課程走過場,學(xué)生敷衍了事等現(xiàn)象的出現(xiàn),并沒有突出高職教育的特點。
2 對于建筑材料課程改革的幾點想法
2.1教學(xué)方式的改革
多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。利用圖片、視頻、微課等方式突出多媒體的特點,形象、生動的展現(xiàn)客觀事物,改變板書帶來的單一模式。在實際操作過程中增加學(xué)生和老師之間的互動性,例如可以讓學(xué)生分組收集、市場調(diào)研展示自己所了解的建筑材料,通過分組討論、集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí),并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,調(diào)動學(xué)生的積極性,真正使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。
工程案例教學(xué)法。把工程的實際環(huán)節(jié)引入到課堂內(nèi)容中來,以實際工程案例來講解材料的特性、使用方法及效果、使用中存在的問題,這不僅是教學(xué)的客觀需要,同時也可以避免課堂教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)、乏味。例如,講到水泥體積安定性不良的問題,可舉例一個工程因為使用了后經(jīng)檢驗體積安定性不合格的水泥,導(dǎo)致工程事故的發(fā)生,可見水泥體積安定性對于工程質(zhì)量來說是非常重要的,一旦發(fā)現(xiàn)水泥體積安定性不良,即作為廢品處理,不可再使用。
實踐檢驗教學(xué)法。一個知識點的理論知識講完,可以穿插材料的試驗部分進(jìn)行。老師邊講解邊演示,學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊練習(xí),達(dá)到“講練”同步走,實踐過程發(fā)現(xiàn)問題再回到課堂解決問題,使得學(xué)生的理解更加深刻。并且操作中,需要同組同學(xué)合作完成,共同發(fā)現(xiàn)問題解決問題,鍛煉動手能力的同時也培養(yǎng)了學(xué)生們合作的能力?!把勰X手”同時進(jìn)行,是學(xué)生樂于接受的一種教學(xué)方法。
2.2教學(xué)內(nèi)容的改革
教材的選擇。教材應(yīng)選用高職高專規(guī)劃教材,并突出高職教育的特色,以適應(yīng)新型材料、新型工藝、新型技術(shù)的市場需要,跟上建筑材料發(fā)展的腳步。條件允許的情況下根據(jù)本校學(xué)生的特點和教學(xué)情況,自編建筑材料教材,適應(yīng)本校本專業(yè)學(xué)生使用。
教材的講解。在講授的過程中,堅持突出重點的講授,特別是對難點問題增加講授課時,加深學(xué)生的印象和理解程度。突出課程內(nèi)容的針對性和實用性;在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)突出重點內(nèi)容,在重點內(nèi)容講解透徹的同時,簡單介紹其他一般內(nèi)容。
同步就業(yè)需求。針對今后學(xué)生大多數(shù)從事施工員、材料員等建筑行業(yè)人員,教學(xué)過程中針對建筑工程施工現(xiàn)場的材料質(zhì)量檢測與試驗員、材料員的崗位需求,將建筑工程中常用建筑材料的選用、保管和檢測作為本課程的主要教學(xué)內(nèi)容。以施工現(xiàn)場主要建筑材料檢測為主線,針對建筑材料檢測項目為具體工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合,突出實際工作中的問題,針對這些問題,可以讓學(xué)生在操作中解決這些問題。
2.3考核方式的改革
改變以往單一考核的模式,改成以筆試為主,操作為輔的考試模式,重點考察學(xué)生掌握理論的情況和應(yīng)用知識操作的能力。把試驗操作成績及試驗報告成績加入期末考試成績中去,使學(xué)生重視試驗考核,變學(xué)生被動為主動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對高職學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱,自覺性不高的特點,把平時的出勤、小組匯報、作業(yè)、提問等作為期末成績的參考。在長期的教學(xué)過程中,也要結(jié)合最新的建筑材料發(fā)展內(nèi)容,逐步調(diào)整更新考核內(nèi)容。同時,建立考核結(jié)果分析,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
經(jīng)過多年的建筑材料教學(xué),深知改革不僅是教學(xué)方法和內(nèi)容的改革,更加需要教師加強自身的修養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),提高本專業(yè)知識不斷更新的能力。以人為本,針對高職學(xué)生的特點,教師應(yīng)該有耐心和愛心,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重學(xué)生多方面能力和素質(zhì)培養(yǎng),以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。另外,學(xué)生學(xué)好建筑材料這門課也是為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)過程中也應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,不斷汲取最新的建筑材料知識,最終培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力,讓所學(xué)有所用,實現(xiàn)高職教育的最終目的。
【參考文獻(xiàn)】
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