引言：電力機車運用與檢修專業(yè)是目前地區(qū)鐵路快速發(fā)展所需的緊缺專業(yè)，傳統(tǒng)的課程模式已嚴(yán)重脫離社會生產(chǎn)的實際需求，因此，課程的改革亟待進(jìn)行。以專業(yè)知識為支撐、崗位任務(wù)為驅(qū)動、工作過程為導(dǎo)向、崗位能力為評價標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程改革，形成“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性、開放性。

《機車電力電子技術(shù)》課程是電力機車檢修與運用專業(yè)的一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)課程，該課程的研究范疇---變流技術(shù)是實現(xiàn)機車牽引傳動的核心技術(shù)，是機車各個電器環(huán)節(jié)、電路環(huán)節(jié)工作的神經(jīng)中樞，通過該變流技術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握機車專業(yè)其它專業(yè)技術(shù)奠定電力知識基礎(chǔ)，為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生掌握機車專業(yè)核心技能提供重要的電技能保證，因此，該課程是電力機車檢修與運用專業(yè)課程體系中的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，通過該課程的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)電力機車專業(yè)高技能應(yīng)用型人才的有力支撐。

電力機車運用與檢修專業(yè)是目前地區(qū)鐵路快速發(fā)展所需的緊缺專業(yè)，隨著地區(qū)鐵路的快速發(fā)展，行業(yè)領(lǐng)域需要大量具備電力機車乘務(wù)、電力機車檢修能力的一線高技能型人才，而傳統(tǒng)的課程模式已嚴(yán)重脫離社會生產(chǎn)的實際需求，這種模式下所培養(yǎng)的技能型人才，不能完全勝任社會生產(chǎn)實際任務(wù)，無法保證社會生產(chǎn)的數(shù)量和質(zhì)量，嚴(yán)重制約著專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，課程的改革亟待進(jìn)行。

一、課程目標(biāo)設(shè)計

本課程教學(xué)內(nèi)容是以電力機車專業(yè)崗位一線的職業(yè)能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選取，采用以SS4改、HX3電力機車為主要教學(xué)載體，針對機車電路的檢修規(guī)程，分析崗位從業(yè)人員應(yīng)具備的電路分析能力、檢測能力、故障排查能力，歸納提煉形成課程的四個典型學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)情境中典型電路分析，工作任務(wù)的計劃、實施、完成、評價，較為全面的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力，為從業(yè)奠定良好的電知識、電技能基礎(chǔ)。

專業(yè)能力包括機車電力傳動電路的原理分析、電力電路的正確檢測以及故障排查能力、單元電路正確接入電路系統(tǒng)的能力。

方法能力包括電路檢測工具、檢測儀表的正確使用方法，電路的電流流徑分析方法，電路接線操作方法。

社會能力包括溝通表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作、敬崗愛業(yè)的職業(yè)道德、安全操作規(guī)程、社會環(huán)保意識等能力。

二、課程內(nèi)容體系設(shè)計

依據(jù)電力機車專業(yè)技術(shù)人員在一線崗位工作中應(yīng)具備的電路檢測、分析與故障排除能力，遵循學(xué)生對電知識的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容以電力機車中的典型電路為載體，以電路工作過程為核心，以實施完成任務(wù)為途徑，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合依次遞進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)行動能力、工作方法能力和社會綜合能力，理論知識內(nèi)容則依據(jù)各工作任務(wù)所需進(jìn)行解構(gòu)，再依各工作過程進(jìn)行重構(gòu)，形成職業(yè)行動領(lǐng)域中具有新的完整性的知識體系，符合人們在職場環(huán)境中對知識體系的認(rèn)知要求，保證學(xué)生在電力機車檢修與運用領(lǐng)域的培養(yǎng)規(guī)格。

教學(xué)過程中，以4個領(lǐng)域為主體教學(xué)模塊，依知識演進(jìn)順序由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合依次遞進(jìn)，循序漸進(jìn)的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生電路的讀圖能力、電路實物搭建能力、電路檢測能力和分析電路的思維能力。教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計如下：

學(xué)習(xí)領(lǐng)域一：機車牽引工況中相控整流電路的分析控制

認(rèn)識機車電路中的整流器件，掌握整流器件的使用和維護(hù)方法，學(xué)會示波器的使用，對相控整流電路進(jìn)行正確電流分析，并能進(jìn)行電路的基本故障檢測、排查能力。小組協(xié)作，角色分工，完成任務(wù)單發(fā)放任務(wù)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域二：機車制動工況中電流逆變電路的分析控制

認(rèn)識機車電路中的全控型器件（重點：IGBT），掌握全控型器件的使用和維護(hù)方法，學(xué)會萬用表、電流表、電壓表的正確使用，對IGBT全控整流電路進(jìn)行正確電流分析，并能進(jìn)行電路的基本故障檢測、排查能力。小組協(xié)作，角色分工，完成任務(wù)單發(fā)放任務(wù)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：機車調(diào)壓調(diào)速中相控調(diào)壓電路觸發(fā)控制分析

認(rèn)識觸發(fā)電路中的電子器件單結(jié)晶體管，掌握單結(jié)晶體管的正確使用和維護(hù)方法，掌握交流調(diào)壓電路的工作原理、電路功能，并能正確檢測和維護(hù)，掌握觸發(fā)控制的原理。小組協(xié)作，角色分工，完成任務(wù)單發(fā)放任務(wù)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：機車開關(guān)電源中斬波電路的分析控制

認(rèn)識機車開關(guān)電源柜的結(jié)構(gòu)，掌握各單元電路的工作情況及控制方式，熟練斬波電路的檢測、分析能力。小組協(xié)作，角色分工，完成任務(wù)單發(fā)放任務(wù)。

三、課程教學(xué)組織設(shè)計

課程教學(xué)組織實施通過創(chuàng)建“基于工作過程”的特色教材、特色課件等軟件資源來實施，同時通過創(chuàng)建“理實一體化”教室、“工學(xué)結(jié)合”訓(xùn)練中心等硬件資源來具體實施，為培養(yǎng)具有較強職業(yè)能力、較持久發(fā)展力的技能型人才提供可靠保證。

四、課程評價方式設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)成績績效考核評價體系由課程考評小組組織實施。考核采取多個評價主體綜合評價，突出階段評價、目標(biāo)評價、理論與實踐一體化評價。評價體系體現(xiàn)主體的多元化和評價形式的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生在評價體系中的主體地位，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用，關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程的評價和結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一，同時，注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用，以評促教，以教導(dǎo)評。

本課程改革特色與創(chuàng)新點：

課程特色與創(chuàng)新點之一：技能型教學(xué)體系

在“以就業(yè)為導(dǎo)向”教學(xué)設(shè)計思想指導(dǎo)下，構(gòu)建了以“職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)”的技能型教學(xué)體系，課程實施中一切圍繞學(xué)生“技能操作”展開，顛覆了傳統(tǒng)的以“理論知識”為核心的教學(xué)模式，革新了技能是“知識”的延伸和應(yīng)用的教學(xué)理念，按照工作過程中任務(wù)與知識的關(guān)系來進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計，突出理論實踐一體化，為學(xué)生提供了基于完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，對促進(jìn)其技能的拔高效果是顯著的。

課程特色與創(chuàng)新點之二：教學(xué)模式教、學(xué)、做一體化

教學(xué)實施由傳統(tǒng)的教師為主體的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)組織過程中：教師是組織者、策劃者、引導(dǎo)者、管理者，在學(xué)習(xí)情境中，教師發(fā)放任務(wù)，學(xué)生依據(jù)任務(wù)單進(jìn)行實操訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，寓理論知識于實踐行為當(dāng)中，通過學(xué)生完成任務(wù)的具體行為過程作為學(xué)習(xí)評價依據(jù)，充分強調(diào)技能在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，整個教學(xué)過程學(xué)生是主體，教師是輔助者，教學(xué)模式進(jìn)行了顛覆性創(chuàng)新。

課程特色與創(chuàng)新點之三：學(xué)習(xí)過程與工作過程的和諧統(tǒng)一

課程設(shè)計強調(diào)遵循職業(yè)成長規(guī)律和教育規(guī)律，以工作過程導(dǎo)向重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)和知識序列，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，開發(fā)源自企業(yè)并加工后用于教學(xué)的典型工作，創(chuàng)建工作式學(xué)習(xí)模式，充分實現(xiàn)了“人需才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求相一致”“教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容相一致”“學(xué)習(xí)情境與工作情境相一致”。

《機車電力電子技術(shù)》課程改革將更加符合鐵路一線企業(yè)對電力機車檢修與運用專業(yè)技能型人才規(guī)格的要求，培養(yǎng)效果突出，具有一定的示范性，但仍不夠完善，需在今后的教學(xué)實施中不斷進(jìn)行摸索、創(chuàng)新，進(jìn)一步將教學(xué)體系柔性化，以適應(yīng)企業(yè)不斷發(fā)展對人才規(guī)格的不同需求，從而為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)針對性較強的實用技能型人才；進(jìn)一步深化“校企合作”，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的相互延伸滲透，相互不斷促進(jìn)，以完善課程體系，滿足企業(yè)對人才規(guī)格的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑞榮.機車電力電子技術(shù).中國鐵道出版社.2008（6）.

[2]劉敏軍、王秀珍.電力機車電子技術(shù).2012（6）.

（作者單位：包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）