摘 要：工科專業(yè)的企業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的應(yīng)用型人才非常必要，而廣東白云學(xué)院工科專業(yè)自2007年試點企業(yè)實踐教學(xué)，通過黨建助推企業(yè)實踐教學(xué)不僅實現(xiàn)了校企合作的不斷深化，加強(qiáng)了企業(yè)實踐教學(xué)期間的學(xué)生管理，也提高了學(xué)生的職業(yè)能力和政治素養(yǎng)，黨員的模范帶頭作用得到很好地發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力得到極大提升。

關(guān)鍵詞：黨建；實踐教學(xué)；問題；對策

目前應(yīng)用型本科院校普遍采用”3+1”人才培養(yǎng)模式，即3年的課程教學(xué)與1年的企業(yè)實踐教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在本科最后1年，學(xué)生基本處于無課與不在校的狀態(tài)，這段時間如果教學(xué)管理更不上，使學(xué)生處于缺乏監(jiān)管的無序狀態(tài)，這就會使企業(yè)實踐教學(xué)的效果大打折扣，無法實現(xiàn)實踐教學(xué)的根本目的，甚至影響學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此，保證3與“1”的順暢銜接是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

廣東白云學(xué)院2013年成為中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟發(fā)起和理事單位，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)具有健全人格、高度社會責(zé)任感和強(qiáng)烈創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、復(fù)合型、開放型高級專門人才。學(xué)校不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，形成以產(chǎn)品、工程或系統(tǒng)運行周期為教育背景，以項目活動為載體與驅(qū)動力，融知識、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，理論教學(xué)與實踐教學(xué)于一體的本科應(yīng)用型科技人才培養(yǎng)模式。是廣東省教育綜合改革"應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革"試點單位。

校企合作是指高等院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)以及人員交流、資源共享、信息互通等方面所結(jié)成的互惠互利、互促互補(bǔ)的聯(lián)合與協(xié)作。對于廣東白云學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院的2011級四個本科工科專業(yè)，以黨建助推企業(yè)實踐教學(xué)，是創(chuàng)新實習(xí)學(xué)生教育管理工作的有效方式，是推進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展的關(guān)鍵，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的應(yīng)用型人才的題中應(yīng)有之義，是學(xué)校的要求、企業(yè)的需要。

一、存在的問題

1.企業(yè)實踐教學(xué)的體制、機(jī)制不健全

廣東白云學(xué)院其中電氣與信息工程學(xué)院的2011級四個本科專業(yè)全部是工科專業(yè)，工科專業(yè)的特點是需要企業(yè)實踐教學(xué)，需要大量的實踐環(huán)節(jié)，需要投入大量的人力、物力來加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生的工程意識的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂理論知識的學(xué)習(xí)，要到企業(yè)參觀見習(xí)、頂崗實習(xí)、實訓(xùn)等，而工科類各專業(yè)校企合作的方式比較單一，形式簡單，領(lǐng)域較窄，存在思想認(rèn)識不到位，投入不足，指導(dǎo)、監(jiān)管不夠等問題，企業(yè)實踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制沒有真正建立起來。

2.企業(yè)實踐教學(xué)期間學(xué)生管理“鞭長莫及”

畢業(yè)實習(xí)是實現(xiàn)校企合作的重要環(huán)節(jié)，時間是在大學(xué)的最后一個學(xué)年，學(xué)生安排到企業(yè)參加企業(yè)實踐教學(xué)，實習(xí)單位基本是畢業(yè)后的工作單位，他們一邊實習(xí)一邊根據(jù)實習(xí)單位的生產(chǎn)流程撰寫畢業(yè)論文，最后參加論文答辯。由于實習(xí)點分布在廣州、深圳、佛山等珠三角地區(qū)，學(xué)生管理工作要“遙控指揮”，由于實習(xí)學(xué)生身份既是學(xué)生，同時也是企業(yè)員工，在實習(xí)過程中，學(xué)生怎么管理，怎么教育，誰來管理，誰來教育，存在責(zé)任不清的問題，學(xué)生管理工作顯得有些“鞭長莫及”。加之學(xué)生臨近畢業(yè)忙著考研復(fù)試或者找工作，學(xué)生不安心，流動性強(qiáng)，畢業(yè)生管理工作難度大，已經(jīng)成為我們亟待解決的問題。

3.企業(yè)實踐教學(xué)期間黨建工作薄弱

電氣與信息工程學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生黨員48名，其中四年級黨員有16名，占全院學(xué)生黨員的33%，而實習(xí)學(xué)生中的入黨積極分子占了相當(dāng)大的比重，他們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)生涯，要求入黨的愿望更加強(qiáng)烈。但是，企業(yè)對黨員和入黨積極分子的教育引導(dǎo)不足、管理松懈，黨建工作相對薄弱，加之實習(xí)期間部分預(yù)備黨員在預(yù)備期，入黨后也需要加強(qiáng)預(yù)備期考察，引導(dǎo)他們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極參加黨組織活動，以實際行動發(fā)揮模范帶頭作用等，而這些工作有誰來負(fù)責(zé)，原有的黨支部成員已經(jīng)分散到各個實習(xí)點靠不上，黨總支對黨員的教育和管理造成部分“真空”。所以學(xué)生黨員和積極分子的教育管理存在薄弱環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生對實習(xí)企業(yè)認(rèn)識不足，就業(yè)觀念落后

不同企業(yè)有不同的生產(chǎn)工藝流程，學(xué)生對針對不同企業(yè)了解甚少，加之企業(yè)與學(xué)校的環(huán)境與文化有很大差異，學(xué)生所學(xué)理論知識與實踐環(huán)節(jié)有差距，到了企業(yè)往往產(chǎn)生一定的心理落差，部分學(xué)生專業(yè)知識掌握不牢固，存在好高騖遠(yuǎn)、不踏實、不安分的思想，沒有樹立眼睛向下、從一線基層干起的就業(yè)觀念。

5.企業(yè)實踐教學(xué)的框架和愿景沒清晰建立起來

校企之間究竟實現(xiàn)哪些方面的合作？ 黨建“聯(lián)姻”、科研開發(fā)、合作共建實驗室、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地建立、人員互派講學(xué)等都是很好的題目，目前我們與通力電梯集團(tuán)公司、廣州河?xùn)|電子科技有限公司、惠州科銳照明科技有限公司初步達(dá)成書面合作協(xié)議，合作有待深入進(jìn)行。其他方面的合作還沒有提前規(guī)劃、細(xì)化內(nèi)容，如何深化合作方式？ 如何統(tǒng)籌進(jìn)行、穩(wěn)步推進(jìn)都是我院面臨的問題。

二、充分發(fā)揮黨建優(yōu)勢，引領(lǐng)校企合作實現(xiàn)新跨越

學(xué)院黨總支積極探索企業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)人才的新路子，本著互惠互利、互相合作、共同發(fā)展原則，與廣州先朗照明有限公司黨委、廣州河?xùn)|電子科技有限公司黨委等“聯(lián)姻共建”，圍繞黨建、企業(yè)文化建設(shè)、精神文明創(chuàng)建等工作，通過聯(lián)動學(xué)習(xí)、座談研討、業(yè)務(wù)交流等形式，探討新形勢下黨建工作，提高校企雙方的黨建工作水平，為學(xué)院與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作起到了積極地推動作用。學(xué)院黨總支積極與企業(yè)無縫對接，黨總支成員多次走訪校企合作企業(yè)，進(jìn)行深入座談，討論學(xué)院各個專業(yè)的課程設(shè)計、學(xué)生培養(yǎng)計劃、實習(xí)環(huán)節(jié)及就業(yè)等一系列專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)事宜；學(xué)院積極吸收企業(yè)高層次人才加入學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會，充分利用企業(yè)行業(yè)科研優(yōu)勢，加強(qiáng)與企業(yè)橫向聯(lián)合，推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研深度合作。

了解學(xué)生黨員在企業(yè)實踐教學(xué)中的實際困難，尤其在如何發(fā)揮黨員先進(jìn)性以及亮明黨員身份，加入企業(yè)黨組織，共建校企合作黨建工作典范方面提出了具體要求。學(xué)生黨員對學(xué)校黨委和學(xué)院黨總支深入基層關(guān)心黨員表示感謝，決定安心在崗，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)和要求順利完成企業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)。

2014年學(xué)院黨總支積極組織廣東睿江科技有限公司等二十余家企業(yè)來學(xué)校招聘畢業(yè)生，為學(xué)院畢業(yè)生提供近百個工作崗位。其中廣東睿江科技有限公司錄用2011級學(xué)生 30 人在企業(yè)實踐教學(xué)，美的集團(tuán)公司聘用 14 人，有力地推動了學(xué)院企業(yè)實踐教學(xué)工作。學(xué)院黨總支還積極邀請企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生校友來校為學(xué)生舉辦報告會，使學(xué)生堅定專業(yè)信心，提升自身素質(zhì)，為其日后成才夯實基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新黨建體制機(jī)制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的新突破

1.學(xué)院黨總支以黨組織為抓手，建立校企共建基層黨支部，實習(xí)學(xué)生臨時黨支部和黨小組，安排企業(yè)黨員導(dǎo)師指導(dǎo)黨務(wù)工作，完善學(xué)習(xí)、例會、聯(lián)系和考核制度，從而實現(xiàn)了以黨建為抓手，對實習(xí)學(xué)生、入黨積極份子、黨員的工作、學(xué)習(xí)、生活、全覆蓋，做到組織不斷線、學(xué)習(xí)不斷檔、思想不掉隊、作風(fēng)不漂浮、生活不邋遢。目前已經(jīng)建立4個校外實習(xí)黨小組，實現(xiàn)校企雙方黨組織共建、利益共享、效益共贏的良好局面。黨總支加強(qiáng)利用現(xiàn)代化手段，以白云電氣黨建APP手機(jī)終端、E - mail、QQ 群、飛信群、微信群等媒介，建立黨總支與廣大同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，及時了解學(xué)生黨員和入黨積極分子在企業(yè)的思想和工作情況，對條件成熟的積極分子重點培養(yǎng)，對預(yù)備黨員加強(qiáng)預(yù)備期考察、對正式黨員實行目標(biāo)化管理，嚴(yán)格要求，定責(zé)任，定目標(biāo)、定任務(wù)，壓重?fù)?dān)子、強(qiáng)高素質(zhì)、提升能力和水平。

通過上述措施，黨總支既加強(qiáng)了實習(xí)學(xué)生黨員和入黨積極分子的培養(yǎng)和教育管理，也督促他們在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營崗位上發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用，使學(xué)生黨員逐步成為引領(lǐng)企業(yè)步入發(fā)展快車道的中堅力量； 帶頭模范遵守規(guī)章制度，發(fā)揮黨員模范帶頭作用的示范員； 成為帶領(lǐng)職工學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)的領(lǐng)頭羊； 成為營造積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的工作氛圍的催化劑； 成為化解企業(yè)與職工群眾的利益沖突，粘合企業(yè)主與職工群眾的粘合劑。

2.黨建納入企業(yè)文化元素，使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶。

每個企業(yè)都有他們的企業(yè)文化，企業(yè)文化是企業(yè)長期積淀、秉承的生命肌體和精神，比如“雷厲風(fēng)行，馬上就辦”的通力作風(fēng)，“厚德載物，誠信為本”的科銳理念，都具有豐富的育人內(nèi)涵。學(xué)院黨總支努力探索校企文化對接點，在活潑、積極向上的育人文化中植入新的企業(yè)文化元素，使校企文化相融共生，相互促進(jìn)，定期安排企業(yè)精英到校授課或做講座，安排教師在教學(xué)中穿插講解企業(yè)文化內(nèi)涵，使學(xué)生潛移默化感受企業(yè)文化，有效地幫助學(xué)生更好、更早地了解企業(yè)，認(rèn)識企業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)，提升其職業(yè)能力。黨建與企業(yè)文化的有效結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生和諧健康發(fā)展。

實踐證明，黨建助推應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)企業(yè)實踐教學(xué)工作，以黨建的“神”引領(lǐng)企業(yè)實踐教學(xué)的“魂”，實現(xiàn)了校企合作和企業(yè)實踐教學(xué)的不斷深化，加強(qiáng)了實習(xí)期間的學(xué)生管理，不僅提高了學(xué)生的職業(yè)能力，而且提升了學(xué)生的政治素養(yǎng)，黨員的模范帶頭作用得到很好地發(fā)揮，學(xué)生的就業(yè)觀念也有了很大轉(zhuǎn)變，，有力地推動了學(xué)院建設(shè)應(yīng)用型本科院校，同時，學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力得到極大提升。

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作者簡介：鄧強(qiáng)（1977—），男，廣東廣州人，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育研究。