張敏

【摘 要】開展實(shí)驗操作考試，既加強(qiáng)實(shí)驗室的建設(shè)，又鞏固學(xué)生的”雙基”，進(jìn)一步推進(jìn)了教師隊伍建設(shè)，同時更加快了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型。以往的考試模式存在不足，現(xiàn)在的改革對我們產(chǎn)生了沖擊，所以無論學(xué)生還是老師在教與學(xué)的過程中都對實(shí)驗操作考試存在許多的疑問和不解，相信也有很多同行對此作了很多的分析和討論甚至對應(yīng)該怎樣進(jìn)行實(shí)驗操作考試進(jìn)行了研究和規(guī)劃，本人也在教學(xué)之余對此進(jìn)行了簡單的思考。我們對實(shí)驗操作考試進(jìn)行改革，目的是要使廣大師生重視實(shí)驗。作為教師一定要發(fā)揮好在實(shí)驗教學(xué)的主導(dǎo)地位，引領(lǐng)學(xué)生真正提高觀察能力、實(shí)驗動手能力、創(chuàng)新能力等，以適應(yīng)新形勢下的要求。

今年，我有幸參加了2014年眉山市中考物理實(shí)驗操作考試命題工作，今年的實(shí)驗操作考試與往年相比，進(jìn)行了比較大的改革。筆者結(jié)合多年參與實(shí)驗操作考試的經(jīng)驗，對實(shí)驗操作考試有一些看法，現(xiàn)分析如下：

一、物理實(shí)驗操作考試的重要性和必要性

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，提倡培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，開拓學(xué)生的思維能力。開展實(shí)驗操作考試，既加強(qiáng)實(shí)驗室的建設(shè)，又鞏固學(xué)生的”雙基”，激發(fā)學(xué)生平時動手做實(shí)驗的欲望，可以讓學(xué)生不斷體會和品嘗到”發(fā)現(xiàn)”和”克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅，通過物理實(shí)驗考試的進(jìn)行，還進(jìn)一步推進(jìn)了教師隊伍建設(shè)，同時更加快了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型。將理科實(shí)驗操作考試作為初中畢業(yè)升學(xué)考試制度和中招制度改革的重要舉措，以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，這樣就可以充分發(fā)揮實(shí)驗考試的正確導(dǎo)向作用，推動全市初中物理實(shí)驗教學(xué)工作深入開展，加快中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗室建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)驗操作考試改革勢在必行

往年的實(shí)驗操作考試模式存在明顯不足，所以改革勢在必行。

1.不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識能力的提高

由于考前8-10個實(shí)驗考試題目公布，學(xué)生能夠在這些試題中發(fā)揮出自己的主觀能動性的地方幾乎為零，原則上都是按照老師過去一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練的內(nèi)容照本宣科的復(fù)制展示，無法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，雖然能夠簡單的考核學(xué)生實(shí)驗操作的簡單能力，但是從總的來說是弊大于利的。

2.對教師教學(xué)有明顯的誤導(dǎo)

原來的考試模式會使教師在教學(xué)過程中片面追求實(shí)驗操作過程的規(guī)范性，為了考試而實(shí)驗，忽視教學(xué)過程中學(xué)生能力提高、學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等，刻意讓學(xué)生按照實(shí)驗操作考試的試題模式機(jī)械訓(xùn)練，實(shí)驗課堂模式發(fā)生了質(zhì)的改變。還有一部分老師平時不重視實(shí)驗教學(xué)，到了臨考前專門花一兩周的時間對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，有的老師甚至直接讓學(xué)生死記硬背試題上的答案，完全是為了應(yīng)付考試。

3.這種評價模式對學(xué)生和老師來說都是有失公平公正的

由于考試成績一般由一位評分老師對2名同學(xué)同時進(jìn)行評定，評分老師由于連續(xù)評分，顯得疲憊不堪，一人看兩人評定的準(zhǔn)確性可想而知;對于教師如果花更多的時間和精力在應(yīng)付實(shí)驗操作考試的訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)驗考試分?jǐn)?shù)才能夠得到相應(yīng)的提高，對于教師教學(xué)效果的評價這并不科學(xué)，更是不公平不公正的。

三、今年實(shí)驗操作考試改革的特點(diǎn)：

1.命題方式不同

往年命題是由眉山市教科所在四川省給定的20個中考實(shí)驗操作考試題目中選8-10個題目進(jìn)行考試，提前將考試題目公布給各個學(xué)校。而今年命題是由眉山市教科所選派兩個非初三在職教師（我和丹陵教研室的楊老師）在完全保密的情況下命題，市領(lǐng)導(dǎo)要求我們根據(jù)四川省2014年中考實(shí)驗操作考試20個題目，結(jié)合教材和課標(biāo)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際和我市各地實(shí)驗器材配備情況，自行命題，盡量原創(chuàng)，一共命4套題，每套題出5個小題，各考點(diǎn)考試前一天抽一套題，考試當(dāng)天由學(xué)生在5個題中抽一個考試。

2.考試方式不同

往年由于師生在考前就已經(jīng)知道考試題目，各校教師往往在考前一兩周可以有針對性地加強(qiáng)練習(xí)，一般都能過關(guān)。而今年考生在當(dāng)天才知道自己考什么題目，有的縣學(xué)生較多，要分幾天考，比如彭山縣共考了3天半，這就是要我們命4套題的原因，為了體現(xiàn)公正，每天抽一套，每套題都不一樣。對學(xué)生來說，這無疑增加了考試的難度。之前雖然也專門訓(xùn)練過，但由于教師也不知道考什么？怎么考？往往眉毛胡子一把抓，走馬觀花，經(jīng)驗豐富的教師會去研究教材課標(biāo)，結(jié)合以往考試的題目有側(cè)重地訓(xùn)練，這對教師來說也是一個挑戰(zhàn)。

3.考試效果不同

根據(jù)考試后反饋的信息可知，由于考試制度發(fā)生改變，效果也不同。兩極分化十分嚴(yán)重，好的同學(xué)實(shí)驗動手能力較強(qiáng)，操作熟練，能輕松拿下10分，差的同學(xué)有的操作不規(guī)范，有的緊張不熟練，有的丟三落四，得分較低，而有的甚至動不了手，完全不知道怎么做，得0分的也大有人在。但在以往同學(xué)與同學(xué)的差距不大，分?jǐn)?shù)普遍偏高，皆大歡喜。

四、幾點(diǎn)反思

以往的考試模式存在不足，現(xiàn)在的改革對我們產(chǎn)生了沖擊，所以無論學(xué)生還是老師在教與學(xué)的過程中都對實(shí)驗操作考試存在許多的疑問和不解，相信也有很多同行對此作了很多的分析和討論，甚至對應(yīng)該怎樣進(jìn)行實(shí)驗操作考試進(jìn)行了研究和規(guī)劃，本人也在教學(xué)之余對此進(jìn)行了簡單的思考，現(xiàn)將自己的看法說出來供大家探討。

1.轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新形勢

由于考試模式發(fā)生較大改變，消息一出，在廣大師生中反響很大，有褒有貶，持反對意見的人認(rèn)為：（1）初中物理實(shí)驗一共有四十幾個學(xué)生實(shí)驗，事前不知道考試題目，增加練習(xí)難度，耗時多，效果不一定好，從某種程度上講還加重學(xué)生的負(fù)擔(dān);（2）初三面臨畢業(yè)復(fù)習(xí)，時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，還要花大量的時間和精力在實(shí)驗考試的準(zhǔn)備上，而實(shí)驗考試分?jǐn)?shù)只有10分，付出與回報不成比例，還不如不考。針對這次的改革，我認(rèn)為是明智之舉，前面已經(jīng)分析了原來考試模式的諸多不足，雖然持反對意見的老師的顧慮確實(shí)存在，但改革勢在必行，作為一線教師，我們不能發(fā)發(fā)牢騷，得過且過，甚至墨守成規(guī)，那樣會影響我們的教學(xué)理念，使我們落后于人，最后只有被淘汰。我們只有改變觀念，認(rèn)真研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新的形勢，才是上策。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗操作考試的改革

今年我市對實(shí)驗操作考試進(jìn)行改革，不管是命題方式還是考試方式都做了較大的調(diào)整，對廣大師生產(chǎn)生了不小的沖擊。至于這次改革合不合理，有哪些做得好，哪些需要進(jìn)一步的完善，這些都需要我們共同努力，出謀劃策。（續(xù)）