完么才旦

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

多媒體技術(shù)作為一種高新科技，在教學(xué)過程中，尤其是在展現(xiàn)教學(xué)案例、提供資源共享方面優(yōu)勢巨大。伴隨著新課改，高新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂已經(jīng)成為大勢所趨。眾所周知，政治課堂中比較注重理論聯(lián)系實(shí)際，政治課程的目的就是要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論去指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，以便更好地樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在政治課堂的教學(xué)過程中，理論聯(lián)系實(shí)際因?yàn)闆]有實(shí)踐課，故相對而言比較困難。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，很難接觸到實(shí)際的案例。而多媒體技術(shù)的到來，為學(xué)生們在政治課堂之上進(jìn)行直觀的案例接觸，提供了一條捷徑。多媒體對于教學(xué)課堂是一個(gè)非常實(shí)用的工具，利用好了，對教師課堂教學(xué)是非常有益的。在初中思想政治課程教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)資料、信息、案例，根據(jù)自己所要講授的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?，然后加上引人入勝的圖片、聲音等等，通過多媒體演示，直接呈現(xiàn)給課堂中的學(xué)生們，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論之后，立馬能夠與實(shí)際案例親密接觸，起到理解和鞏固的作用。同時(shí)，也讓學(xué)生對于政治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，而是生動(dòng)活潑、積極向上的。

二、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)

初中思想政治課程主要是對中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的公民道德教育和馬克思主義教育，從小做起，從基礎(chǔ)做起，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀取向。政治課堂中單純的理論說教傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，因此，迫切需要政治課堂中教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅要靠老師的教育、家長的監(jiān)督，更為重要的是學(xué)生自身，發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈的求知欲望。只有這種來自于學(xué)生內(nèi)心的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才可能讓學(xué)生長久保持學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)課堂的靈動(dòng)活潑。而學(xué)生積極性的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。傳統(tǒng)政治課堂中，枯燥乏味、學(xué)生積極性差，導(dǎo)致課堂效果不佳。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂中，生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)，極大地引起了學(xué)生對于政治課的興趣與求知欲。因此，在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透愛國主義教育，也是政治課堂中的內(nèi)容體現(xiàn)。在多媒體教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貪B透愛國主義教育，與政治課堂內(nèi)容相輔相成，讓學(xué)生樹立良好的人生價(jià)值取向，從內(nèi)心中更加的注重學(xué)習(xí)政治課程，從內(nèi)心中也更加注重知識(shí)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，爭取長大后做一個(gè)有用之才，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，提高政治課堂教學(xué)效率

無論哪種課程，只要是教學(xué)活動(dòng)，都離不開資源，沒有資源，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變成單調(diào)無味的雞肋，“食之無味，棄之可惜”。政治課堂也是如此，需要整合多方教學(xué)資源并加以優(yōu)化，形成適合自己的資源，與學(xué)生共享。傳統(tǒng)政治課堂中，以教師傳授、學(xué)生聽講為主，教師需要費(fèi)盡周折，才能搜集到充足的相關(guān)教學(xué)資料，才能滿足學(xué)生的需求，而學(xué)生在課堂中僅僅處于被動(dòng)地位，故而積極性不大，這樣也會(huì)導(dǎo)致教師有辛苦勞作得不到承認(rèn)錯(cuò)覺，從而導(dǎo)致課堂效果不佳，教師與學(xué)生之間互不滿意，課堂氛圍不良。多媒體作為一種新興的高科技工具，具備了多種功能。在課堂教學(xué)中，首先，多媒體工具具備資源共享的功能，運(yùn)用多媒體，無論天涯海角，我們都可以溝通交流，都可以共享優(yōu)秀的資源。教師完全可以利用多媒體資源共享這一優(yōu)點(diǎn)，分享全國政治課堂的優(yōu)秀案例，并將這種案例選擇性地引入自己的課堂中，這種方法不僅可以節(jié)省教師的勞動(dòng)時(shí)間，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一舉多得。

其次，在初中政治課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理動(dòng)向，老師針對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋情況，及時(shí)準(zhǔn)確地對課堂教學(xué)予以調(diào)整，保證學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中，更好地學(xué)習(xí)思想政治課程，從而在不知不覺中從總體上提高了政治課堂的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段。作為初中政治課堂的教師對此要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。不管多媒體技術(shù)的教學(xué)手段是多么的優(yōu)越，它畢竟只是一種手段，而不是教學(xué)的目的。因此，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意拿捏好分寸，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，保證以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。不可因?yàn)檫^分注重多媒體教學(xué)，進(jìn)入了多媒體教學(xué)的種種誤區(qū)，忽視了對學(xué)生本質(zhì)以及根本目的的培養(yǎng)。

多媒體教學(xué)在初中政治思想課程中的應(yīng)用，體現(xiàn)了教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的重視教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在既重視教又重視學(xué)的階段，由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸⒅刂R(shí)傳授，又注重學(xué)生培養(yǎng)。因此，我們在課堂教學(xué)過程中，只要掌握好分寸，拿捏好尺度，更好的讓多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)增添無窮的力量，為初中思想政治課堂的全面提升，發(fā)揮巨大的作用。