李淑貞

在常規(guī)的政治教學(xué)中，我們常常習(xí)慣于教師的提問，而很少關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生提問，這種置學(xué)生于被動接受的現(xiàn)狀，越來越不適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，而如何改變學(xué)生的被動接受為主動參與，充分挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造性，在全面實施素質(zhì)教育的今天，顯得特別迫切。下面我就初中政治教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)意見，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.觀念轉(zhuǎn)變不夠

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)有三大缺陷：一是灌輸。重視“知識世界”，片面強調(diào)書本知識的重要性，要求學(xué)生死記硬背，忽視學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)意愿;二是封閉。忽視“社會世界”，政治教學(xué)目的是為了適應(yīng)考試的需要，把學(xué)生的思想和思維禁錮在課堂中，忽視政治教學(xué)廣闊的社會基礎(chǔ);三是脫離。漠視“心靈世界”，課堂教學(xué)脫離學(xué)生的思想和生活，脫離社會實踐，教師包辦代替，學(xué)生無真正意義的生活和情感體驗，最終導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有靈氣和活力，課堂教學(xué)沒有現(xiàn)實感，學(xué)生不能真正體驗到成功的快樂。大多數(shù)教師以自己的講敘為主，占據(jù)課堂大部分時間，還總怕自己講不明，出現(xiàn)知識點的遺漏，學(xué)生自主活動的時間太少，練習(xí)時間更少，出現(xiàn)學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)，參與教學(xué)的時間和參與教學(xué)的主動性受到限制，主體性更加不能體現(xiàn)出來。

2.教學(xué)方式單一

形式為內(nèi)容服務(wù)。不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，如果一味地采取同一種教學(xué)方式，不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，而且會使教學(xué)目標(biāo)難以很好地實現(xiàn)。有的老師在教學(xué)時無論是什么內(nèi)容都是一味地讓學(xué)生看書，然后去說，這樣就會使學(xué)生的思維受到抑制，發(fā)揮不出學(xué)習(xí)的主動性、能動性和積極性。

3.輕視學(xué)生能力

部分教師忽視教學(xué)過程本身的含義，平時缺少對學(xué)生能力的培養(yǎng)，遇到問題時總想包辦代替。還有些教師在做課后復(fù)習(xí)題時，不是引導(dǎo)學(xué)生思考，而是把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷降低，還會使學(xué)生養(yǎng)成上課不注意聽講、不積極思考的不良習(xí)慣。

4.學(xué)生興趣不足

受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大的情況下，對政治學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。此外，部分教師對本學(xué)科的教學(xué)存在很多問題，如：①教師教學(xué)時缺乏飽滿的情緒，并將這種情緒傳染給學(xué)生;②還有些教師講解時缺乏靈活性、主動性，因而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不信任感;③教師對學(xué)生放手不夠，學(xué)生缺乏自主、能動的活動空間;④教師的教學(xué)缺乏藝術(shù)性。

5.教學(xué)效果不佳

原因是多方面的：①學(xué)校、家長、學(xué)生對本學(xué)科重視不夠;②政治學(xué)科還具有一定的理性，教學(xué)如果忽視了教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，沒有講清其中的道理，學(xué)生自然學(xué)不好政治;③在新課改思想指導(dǎo)下，題型的變化較大，考核時不僅注視知識，而且關(guān)注能力，以及情感態(tài)度與價值觀等。

二、改進(jìn)意見

1.加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課改思想和新的教學(xué)理念，教育學(xué)生樹立健全的政治觀念，并養(yǎng)成良好的政治行為習(xí)慣，真正體現(xiàn)出中學(xué)政治學(xué)科在培養(yǎng)21世紀(jì)合格公民偉大事業(yè)中的價值，并將學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，不要將學(xué)習(xí)停留在表面和口頭上，而要深刻理解其內(nèi)涵與精神實質(zhì)，且不可生搬硬套。通過學(xué)習(xí)，我們的思想將統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來，同時逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀，使自己的教學(xué)行為與新課改思想和新的教學(xué)觀念保持一致。

2.改變教學(xué)及學(xué)習(xí)方式

新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多地參與教學(xué)的時間，使學(xué)生的主動性、能動性得以更充分的發(fā)揮，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。今天的學(xué)生有敏銳的思維，有看問題獨特的視角，他們能夠問倒老師，能夠想到教材沒有涉及的內(nèi)容。要學(xué)生超越教師，教師必須把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給學(xué)生，給學(xué)生一個“喜新厭舊”的頭腦，而不是讓學(xué)生接受自己的答案。一個從小就不會用自己的腦子去分析、思考、辨別、批判的人，我們怎能指望他去開拓、創(chuàng)新呢？我們應(yīng)當(dāng)敢于讓學(xué)生上臺當(dāng)老師，敢于放手讓學(xué)生與你平等對話，敢于允許學(xué)生提出與你不同的見解、不同的觀點，只有這樣才有保證明天我們的學(xué)生會擁有一顆充滿批判精神的頭腦。

3.以飽滿的熱情和責(zé)任心對待自己的工作

部分教師因?qū)φ螌W(xué)科缺少熱情，對教學(xué)缺少熱情，對學(xué)生缺少愛心，所以在上課時沒有一個飽滿的熱情和強烈的責(zé)任心，同樣在傳授知識時，情感目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)也難以實現(xiàn)。這些教師一定要擺正心態(tài)，樹立起強烈的責(zé)任心，明確政治教學(xué)所肩負(fù)的神圣使命，只有這樣，我們的教育教學(xué)才能走向成功。