李燕燕

引言：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，游戲化教學(xué)的運(yùn)用主要是為了迎合小學(xué)生活潑愛(ài)玩的天性。這就需要從教材內(nèi)容出發(fā)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和閱讀方式以擴(kuò)展，以促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

隨著新課程改革，語(yǔ)文課程教學(xué)方式不斷地調(diào)整，以提高語(yǔ)文教學(xué)效率。中外教育家認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文教育中要將游戲引入到課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍語(yǔ)文課堂氣氛，還能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力非常有益。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的必要性

（一）幫助小學(xué)生建立主體人格

小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)，是迎合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。不僅符合小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，而且整個(gè)的游戲過(guò)程都突出了趣味性，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入其中，以吸引小學(xué)生積極參與。在游戲教學(xué)法中，有三項(xiàng)重要的因素，即語(yǔ)文教師、小學(xué)生、語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略以及游戲。對(duì)于三者之間的調(diào)配要具有合理性，且符合語(yǔ)文課堂特點(diǎn)，以對(duì)小學(xué)生的主體人格具有積極的促進(jìn)作用。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力

小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重要功能是要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際溝通能力。游戲迎合了小學(xué)生的興趣，不僅促進(jìn)了小學(xué)生的精神成長(zhǎng)，而且還引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象以深刻認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)與學(xué)生之間溝通交流的方法。小學(xué)生以游戲?yàn)檩d體，通過(guò)相互之間的溝通，可以增進(jìn)感情，同時(shí)提升了交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)實(shí)踐

（一）語(yǔ)文識(shí)字游戲化教學(xué)

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生能夠輕松愉快低識(shí)字，可以利用小學(xué)生的形象思維能力，以游戲的方式使識(shí)字教學(xué)更為直觀(guān)，并引導(dǎo)小學(xué)生從中掌握識(shí)字的規(guī)律。識(shí)字游戲的方法很多，諸如合作游戲、摘蘋(píng)果游戲、帶字入門(mén)游戲以及貼圖游戲等等，都可以鼓勵(lì)小學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)生字、認(rèn)識(shí)生字。

（二）語(yǔ)文閱讀游戲化教學(xué)

在小學(xué)生閱讀過(guò)程中，通常不會(huì)對(duì)文章閱讀內(nèi)容有所了解，因此而感到閱讀文章枯燥乏味而難以提起興趣。為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)于閱讀課堂的興趣，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，以為閱讀課堂營(yíng)造輕松活潑的氛圍。比如，在講解《北風(fēng)和小魚(yú)》時(shí)，可以播放小學(xué)生普遍喜愛(ài)的動(dòng)漫作品，教師一邊播放動(dòng)畫(huà)，一邊閱讀文章，配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還培養(yǎng)了小學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

結(jié)論

綜上所述，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)，是將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式展開(kāi)。其主要的功能是獲得課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]杜娟.小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2009.

（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市四子王旗烏蘭花鎮(zhèn)第六小學(xué)）