耿兆勇 黃應勛

摘 要：中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的一種，為我國社會主義現(xiàn)代化建設作出了重要貢獻，培養(yǎng)出數(shù)以萬計的高素質勞動者和技術型人才。網絡遠程教育模式的出現(xiàn)，為當前中職院校開展教育教學活動尋找到一條全新的發(fā)展途徑。遠程教育以其交互性和高效性的特點，很好地解決了中職院校教學資源不足、教學成本過高等現(xiàn)實性問題，是學校課堂教學的有益補充。

關鍵詞：中職教育；網絡；遠程教育；優(yōu)勢

網絡遠程教育技術以互聯(lián)網為依托，興起于上世紀90年代，現(xiàn)今已有相當完備和成熟的運作體系，為職業(yè)教育指明了全新的發(fā)展方向。當前我國中職教育正處于高速發(fā)展階段，但隨之也出現(xiàn)了不少問題和矛盾，遠程教育憑借其在虛擬領域的教學體系，充分發(fā)揮中職院校的有限資源，對中職院校有效解決矛盾、擴大教學途徑、提高教學效率都具有及其顯著的現(xiàn)實意義。

一、網絡遠程教育系統(tǒng)在當前教育實踐中的應用

網絡遠程教育是區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一種全新的教育模式，這種教育模式有效突破了傳統(tǒng)教育的時空局限，使得人們可以隨時隨地地分享和學習優(yōu)秀教育資源和知識，具有自主性、協(xié)作性、交互性、開放性等特點，逐步成為終身教育的首選形式。網絡遠程教育在國內已有近二十年的發(fā)展歷史，如今可開展網絡高等學歷教育招生的有68所現(xiàn)代遠程教育試點高校（2013年數(shù)據），已逐步形成比較完備的教育教學體系，包括視頻課件學習、網絡作業(yè)、在線測試、教學論壇、實時答疑、網絡考試、成績測評等各個教學環(huán)節(jié)。它以互聯(lián)網為載體，利用網絡平臺來集成功能和整合教育資源，形成了集辦公、教學及會議交流等為一體的遠程教育新模式。

隨著計算機網絡技術的飛速發(fā)展，不少院校已經擯棄了傳統(tǒng)的依托廣播電視的原有遠程教育模式，引進可視電話系統(tǒng)、IP視頻會議等技術作為遠程教學的網絡服務平臺，可以使更多的人尤其是因某些特殊原因不能到校園內學習的人們接受各種教育，可謂我國教育發(fā)展歷程中一次規(guī)模宏大的技術性大變革。利用網絡進行教學音頻和視頻傳播，具有操作簡便、成本低廉、網絡化管理等特點，可以有效地節(jié)約教育成本，提高教學效率。通過計算機網絡系統(tǒng)，人們進行遠程教學、遠程報告和演講、視頻會議等活動都可以實現(xiàn)無障礙交流，體驗到前所未有的高質量和實時的交互式視頻和音頻方式，為用戶有效節(jié)約人力、物力資源，以低投入獲得高效益，并能夠有效解決不同用戶的需求。

二、網絡遠程教育系統(tǒng)的主要功能

1.實現(xiàn)遠程仿真課堂教學。早期的網絡教育主要是以課件下載、文字答疑、視頻點播和視頻直播等方式進行，缺少了真實課堂教學過程中師生間的交流和互動，一定程度上影響了教學質量和教學效果。今后隨著IP視頻會議等多媒體交互技術的產生和發(fā)展，利用IP視頻會議系統(tǒng)，可以將屏幕作為一個視頻課堂，并按選擇方式將屏幕分割成多塊空間，同時接納多個教學點進行在線教學，實現(xiàn)以下兩項主要教學功能：（1）模擬真實課堂，打造良好的網絡遠程學習環(huán)境。利用網絡遠程教育服務系統(tǒng)，教師可以進行實時網上授課，進行知識點講授和課件資料以及板書的展示，并能夠通過音頻和視頻及時觀察和掌握各站點學生的聽課質量，可以實時獲取學生對于教學過程的反映。相應地，學生也可以通過音視頻聽到教師的聲音，看到教師真實的表情和動作，從而取得與真實課堂教學別無二致的教學效果。同時，網絡教學與真實課堂教學相比，更富有生動性，它可以通過攝像、聲音、圖像、動畫等豐富的信息媒體，取代傳統(tǒng)的黑板、粉筆以及簡單的說教等傳統(tǒng)的教學輔助工具，有利于極大地提高學生的學習興趣、學習熱情和積極性，提高學生對知識的理解和掌握能力。（2）遠程教學中的師生互動難題得以解決。現(xiàn)有的網絡遠程教育合理采用了網絡可視化協(xié)作系統(tǒng)，使得傳統(tǒng)遠程教學中的師生互動難題得以有效解決。在該系統(tǒng)中，教師與學生之間可以像在真實課堂中一樣進行互動，教師可以在線提問課堂問題，并由學生回答；也可以布置課堂作業(yè)，由學生來完成。同時，學生也可以利用文字或音頻等形式，對課堂上不理解的問題及時向教師尋求答案。這有利于學生課堂參與意識的提高，使得教與學成為相輔相成的兩個部分。

2.提供了多樣化的教學輔助手段。網絡遠程教育服務系統(tǒng)具有可視電話、網絡即時通、電子白板以及即時短信、發(fā)送文件等功能，有利于在線師生之間進行實時交互，交換信息，進行交流與協(xié)作。在該系統(tǒng)中，所有師生都能夠用一個網絡公共服務平臺進行有效的聲音和文字溝通，既可以進行一對一的交流，也可以實現(xiàn)一對多的互動。與傳統(tǒng)真實課堂教學相比較，網絡遠程服務系統(tǒng)為學校開展教育教學活動，提供了更為多樣化的教學輔助手段。

3.實現(xiàn)教學辦公自動化。遠程教育服務系統(tǒng)除可用于課堂教學之外，還可以利用該系統(tǒng)的即時短信、電子白板等功能進行教學安排和辦公事務的處理。中職院?？梢岳迷摷夹g及時向師生發(fā)布課程安排，公布最新消息及各類通知，發(fā)布教學資料、公布學生成績等，有利于學校與各學員間保持緊密的聯(lián)系，實現(xiàn)教學辦公自動化。

4.可實現(xiàn)教學點間的視頻電話會議。網絡遠程教育服務系統(tǒng)的出現(xiàn)，極大地方便了各教學點之間的聯(lián)系。各教學點之間可以通過視頻電話會議等形式開展各項大小會議，而不用再讓各大教學點人員從全國各地聚集到一起集中開會，極大提高了工作效率，減少了工作環(huán)節(jié)，節(jié)約了工作成本，可謂一舉三得。

三、如何在中職教育中借鑒網絡遠程教育模式

1.完善網絡化信息平臺。為了保證各大中職院校遠程教育能夠得以充分實現(xiàn)，必須著力構建相對完善的網絡化信息服務平臺。網絡化信息平臺以計算機網絡技術為基礎，能夠為學校遠程教育提供豐富的資源傳輸、網上考試、網上授課以及教務教學信息管理的整體方案。一般而言，它主要包括教學支持系統(tǒng)、教學資源管理系統(tǒng)和遠程考試系統(tǒng)三個子系統(tǒng)。教學支持系統(tǒng)即在線平臺，是一種支持教師組織和實施教學，支持學生以各種學習模式和輔助工具完成有效學習的教育教學系統(tǒng)，是教師和學生之間互相交流和學習，實現(xiàn)共同進步的一種教學載體。教育資源管理系統(tǒng)即教學資源數(shù)據庫，是一種對網上學習的各種信息資源進行集中管理的信息系統(tǒng)，能夠為教師開展各項教學活動提供豐富的教學信息資源，也有利于學生利用這些資源實現(xiàn)自主有效的學習。遠程考試系統(tǒng)即網上考試系統(tǒng)，避免了動用大量人力物力進行現(xiàn)場考試安排，有利于節(jié)約考試成本，最大限度地保證學生考試審核的方便性和快捷性，同時網絡平臺自動閱卷也有利于保證考試成績的公平公正性。

2.實施科學化管理方式。當前中職院校的教育管理模式主要還是圍繞實體教學而開展的，這種管理模式并不適用于遠程教育。因此，各大中職院校要想全面引進和利用網絡遠程教育模式，必須對學校的教育模式進行改革和創(chuàng)新，使得學校教學組織形式能夠與網絡遠程教育的規(guī)律和特點相適應。首先，要盡量以課程為單元來組織教育教學活動，從而增加選課的靈活性，也可以根據社會的變化及時更新課程內容。其次，要編制合理的教學計劃，盡量使課程內容與生活實踐相貼近，有利于學生將理論與實踐相結合，更好地融入社會。

3.打造職業(yè)化教師隊伍。有些中職院校教師，尤其是相對年長的教師對這種新型教育模式的理解和掌握并不透徹，對現(xiàn)代化設備的使用程度不足；而有些相對年輕的教師，雖然對現(xiàn)代教育技術的掌握比較嫻熟，但是與年老教師相比缺乏教育教學經驗，也很難達到遠程教育的要求。因此，中職院校要想真正應用遠程教育模式開展教學，必須打造職業(yè)化的教師隊伍。一名合格的遠程教育教師，必須同時具有精湛的網絡知識和扎實的理論功底。這種“雙師型”教師人才的培養(yǎng)途徑有二：一是從師范院校本科或研究生中招募優(yōu)秀教師人才，并對其進行網絡技術和實踐能力的培訓；二是從本校教師中選取一部分教師進行再次深造，彌補其網絡技術和理論層次的缺陷。這兩種模式各有千秋，可以在實踐中取長補短，交互使用。

在我國，中職院校開展網絡遠程教育仍處于探索和實踐階段，如何將網絡遠程教育的優(yōu)點借鑒到中職教育的發(fā)展中，使其可以推動我國中職教育的快速發(fā)展，還需要我們在實踐中不斷改革、創(chuàng)新、完善和提高。網絡遠程教育的飛速發(fā)展為當前中職院校的發(fā)展尋找到一條新的途徑，有利于我國高素質勞動者和技能型人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮中職院校的有限資源，提高教學質量和教學效率。

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