高小圣

化學(xué)實驗是學(xué)生進行科學(xué)探究的重要手段之一，學(xué)生通過探究活動獲得更多的實驗知識和技能，教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供可觀察的化學(xué)現(xiàn)象和實驗操作，其活動指向是學(xué)生的自主觀察、分析和實驗研究，而不局限于教師的單純表演或展示，提倡學(xué)生獨立進行或通過小組開展化學(xué)實驗研究?？墒牵?dāng)前農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗教學(xué)卻不容樂觀。那么，如何做好新課程理念下的農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)呢？要做好新課程理念下的農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)，就要克服農(nóng)村中學(xué)的一些實際困難，可從以下幾方面入手：

一、教師要有扎實的實驗基本功

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生實驗基礎(chǔ)比較薄弱，在進行探究實驗過程中會碰到較多的問題，這就要求教師要指導(dǎo)得法，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)消除疑惑，及時體會到實驗的喜悅。要練好扎實的實驗基本功，就要求教師平時多動手做實驗，事先要做一遍，以了解實驗中可能出現(xiàn)的異常情況及重點和難點。

二、教師要精心設(shè)計，規(guī)范操作，引導(dǎo)創(chuàng)新

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對化學(xué)實驗比較好奇，上實驗課時，常比較盲目、不專心、好動，摸摸碰碰儀器等，常處于無序狀態(tài)，這就要求教師精心設(shè)計好上課內(nèi)容，讓學(xué)生在實驗課中學(xué)到實實在在的知識，同時在規(guī)范操作下鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

1.創(chuàng)設(shè)趣味實驗。心理學(xué)研究表明，學(xué)生注意觀察實驗時，他們的心理活動就會指向和集中教師示范操作上。而創(chuàng)設(shè)趣味實驗就可達到這個效果，如在講授酒精性質(zhì)時，就可以做用一塊棉手帕浸在盛有70%的酒精燒杯中，然后拿出來用火點燃而手帕不會燒壞的趣味實驗。

2.做好家庭小實驗。學(xué)生在家做小實驗時需要獨立思考，鉆研問題。不同程度上創(chuàng)造性地運用知識，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如要求學(xué)生自己動手設(shè)計一個家庭實驗，證明蠟燭成分中有氫，學(xué)生會積極動腦思考、聯(lián)想學(xué)過的知識，加工整理、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，根據(jù)實驗原理設(shè)計優(yōu)良實驗方案，達到實驗?zāi)康摹?/p>

3.做好探究實驗。規(guī)范學(xué)生操作，要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，教師必須及時防止和糾正學(xué)生實驗操作上的錯誤。如制取氧氣實驗，學(xué)生對儀器的使用不正確，教師在巡視過程中就要做好這方面的事情，及時糾正，重新操作，使實驗教學(xué)效果更好。

三、教師要對教材實驗進行探究和改進

農(nóng)村中學(xué)由于受各種條件限制，如實驗藥品、實驗儀器、實驗環(huán)境等影響，教材中的許多實驗不適合做，這就要求教師要鉆研教材中實驗并大膽擔(dān)出改進。學(xué)生在探究實驗過程中會出現(xiàn)各種各樣的疑惑，有的可以用以往的經(jīng)驗、理論解釋，但有些不行，需要教師自行探究、研究，然后及時解答，這樣才不會使學(xué)生對化學(xué)實驗失去興趣。

在對教材實驗進行改進方面，教師可從以下幾方面進行：對現(xiàn)象不穩(wěn)定的實驗也可以改進，如氫氣吹肥皂泡實驗，就可以用小孩子吹彩泡玩具替代；對影響環(huán)境的實驗進行改進；對現(xiàn)象不明顯或根本沒有現(xiàn)象的實驗進行改進；對教材中需要設(shè)置但沒設(shè)置的內(nèi)容要補做實驗，如氧化汞分解實驗；對有明顯危險的實驗改進，如一氧化碳還原氧化銅的實驗；利用身邊的常用物品補充教材實驗；實驗方面的習(xí)題也可讓學(xué)生進行實驗；開放實驗室。

四、利用多媒體進行化學(xué)實驗教學(xué)

用多媒體進行化學(xué)實驗教學(xué)，可利用其視、聽等方面的功能創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)實驗教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)習(xí)方式，從而達到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生主動發(fā)展的目的。用多媒體進行化學(xué)實驗教學(xué)可以模擬某些需要反復(fù)觀察的現(xiàn)象，可以代替某些因儀器、藥品、危險性等不能實際操作的實驗，可以模擬化學(xué)實驗錯誤操作后產(chǎn)生的后果，可以模擬宏觀條件下無法實現(xiàn)的化學(xué)實驗。比如：可用多媒體制作分子運動的課件講解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，這樣不僅形象、直觀，又通俗易懂，比用氧化汞做分解實驗更能讓學(xué)生接受。

五、要解新決化學(xué)探究性實驗耗時多的問題

要解決化學(xué)探究性實驗耗時多的問題，可以集中精力，扎實開展有代表性的探究實驗。如實驗室制取氧氣的探究實驗，教師要把實驗前的準(zhǔn)備都做好，對儀器、藥品檢查好，并把實驗中的注意事項說清楚，分析好實驗步驟，強調(diào)好儀器的使用方法，在實驗進程中不斷解決學(xué)生的實際問題。這樣以后類似的探究實驗就有法可鑒，為以后類似的探究實驗打下較好的基礎(chǔ)，便于學(xué)生做好探究實驗。也可選擇化學(xué)實驗中某個環(huán)節(jié)組織學(xué)生進行探究活動，這樣既能體現(xiàn)新課標(biāo)要求，也能緩解教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容間的矛盾。

六、增加教學(xué)實踐，凸現(xiàn)農(nóng)村特色

化學(xué)課程提倡從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢，注重化學(xué)知識教學(xué)的實用性。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活、關(guān)注社會、靈活運用化學(xué)知識分析和解決實際問題。在教學(xué)過程中，以實驗為契機，充分利用農(nóng)村自然資源緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學(xué)生為主體，通過有效的組織活動，以學(xué)生的切身感受和體驗為主要途徑和方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：農(nóng)村中利用豬糞發(fā)酵制取沼氣，農(nóng)田、果園化肥及農(nóng)藥的正確使用和注意事項，用各種花朵制作植物酸堿指示劑。通過課外和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到知識的實用性和價值性。

總之，要提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)效率，就要求教師在思想理念、實驗技能、實驗教材改進、多媒體教學(xué)等方面有所突破，這樣才能在教育改革中占有一席之地，切實提高學(xué)生的應(yīng)用技能，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。