鞠衛(wèi)軍

摘 要：中學生正處在性心理萌發(fā)并逐漸趨向成熟的時期，與異性交往的需求隨著個體身心的發(fā)育和成熟自然產生。這個階段學生間的異性交往最容易被忽視、被誤解，容易出“亂子”，如何引導學生進行正常的異性交往便成了學校教育中的一個重要問題。本文在分析了中學生異性交往中的一些非正常狀態(tài)的基礎上，重點闡述了中學體育教師如何利用體育教學的特殊領域幫助中學生進行正確的異性交往。

關鍵詞：體育教學；中學生；異性交往；心理健康

在校園中，異性交往是一個很敏感的話題，受到廣泛關注。中學生特別是高中生對異性交往的度不容易把握，究竟是友情還是愛情，模糊不清，在交往中出現了一些非正常的現象，大體可概括為：一是“拌嘴”現象。男女學生借助拌嘴、打鬧傳遞相互的好感，看似磕磕碰碰，其實是借此接觸對方。二是互不理睬。分明對對方滿懷好感，想和對方交流，但迫于外界壓力，出現“老死不相來往”現象。三是暗傳紙條。這類學生羞于在公開場合與喜歡的異性暢談，只好暗地里傳紙條，以表達各自的感情。四是悄然“幽會”。當男女學生抑制不住想見到對方的沖動，又羞于在公開場合見面時，他們選擇避開教師、同學的視線，背地里竊竊私語，以滿足與異性交往的需求。中學生的這種非正常異性交往現象在體育課堂中也時有發(fā)生。作為素質教育的實施者，體育教師有責任、有義務對學生進行心理健康教育的滲透。那么，如何引導學生進行正確的異性交往呢？筆者認為可以從以下幾方面著手。

一、對學生進行必要的性心理健康教育

處于青春期的中學生情感進一步發(fā)展，日益對異性產生興趣，不僅渴望了解異性，希望能引起異性的注意，且更向往與異性交往。他們喜歡打聽男女之間的事，喜歡在背后議論異性，總想知道異性在想什么，在干什么。這種情況的出現，是青少年學生心理正常發(fā)展的結果。從這個意義上來說，應該及時給他們以性心理健康教育。在體育教學中，教師可更多地利用室內理論課時間通過幻燈片、掛圖等手段向學生講解性心理健康知識。講解時教師要做好充足的心理準備，要消除思想顧慮，務必要慎重，要有針對性。對中學生適時地進行性心理健康教育，就可能減少他們對性的好奇心、神秘感以及盲目無知的行為，也會減少他們對有關性心理問題的無益探索，從而將時間和精力放在學習和生活上。

二、幫助學生建立健康的異性交往觀

健康的異性交往觀體現在：任何一個人在他（她）的交往中都可以有異性朋友，男女交往是很正常的事；適度、正常的交往對雙方有利，能使男女同學在心理、智力、能力等方面得到交流和發(fā)展。體育教師在教學活動中要向學生慢慢滲透這種觀念，讓學生懂得異性交往的意義，能正確區(qū)分愛情和友情。健康的異性交往能夠使學生性格更加豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志更為堅強。男女生經常在一起互相學習，互相影響，可以取長補短，差異互補，提高自己的智力活動水平和學習效率。教師可巧妙利用體育課堂主陣地，在分組合作學習時，改單一性別分組為男女混合分組，變固定編組為臨時編組，讓男女生在一起彼此交流，互相幫助，彼此啟發(fā)，共同合作。另外，在教學中組織一些集體游戲，學生通過游戲活動相互交往，能加深同學之間的相互了解，增進友誼。體育學習活動不僅有利于鍛煉學生的團隊合作精神，還可以增進學生的自我認同感，增進對異性的了解，積極加強異性之間的合作，使學生異性間的交往更加陽光化、正?；?。

三、加強與學生的情感溝通

中學生目前所接受的教育多數是知識能力的教育，情感教育相對缺乏，中學生對待情感的態(tài)度和處理情感問題的方式都需要教師的引導。和學生進行積極有效的情感溝通能夠填補學生在情感方面的匱乏，能夠防止許多不該發(fā)生的事情發(fā)生。師生雙方能夠敞開心扉，無拘無束地進行情感交流。因此，教師要真誠地關心、愛護、鼓勵學生，尊重學生的人格并贏得學生的尊重和信賴。師生間的心理距離拉近后，教師可在寬松和諧的課堂氛圍中教育學生：第一，異性交往要真誠尊重。在交往中要以尊重為前提，做到言行有度，莊重自愛，既珍惜自己的感情，也要尊重別人的感情；既拒絕別人對自己的輕浮舉動，自己也不會對他人做出不負責任的行為。第二，學會用理性駕馭感情，學會讓自己的感情符合社會規(guī)范和約定俗成。學會與異性同學健康、正常、適度地交往。交往要注意三個度：一是明度，光明正大，健康交往；二是廣度，與大多數異性交往而不是唯一；三是適度，正常交往不過度。第三，要認真慎重地對待感情。感情關聯著我們的心理和精神，影響人的人格健全和心理健康，而非游戲，所以切忌跟著感覺走，切忌游戲人生，玩弄感情，否則害人害己。第四，學會正確面對失戀，學會消解因失戀帶來的不良情緒，學會將旺盛的生命能量升華和轉移。

中學生雖然是處在情感易沖動的年齡階段，但他們也是具備理智和意志品質的。在體育教學過程中，我們應給學生正常地與異性交往創(chuàng)造機會，多組織一些積極健康的集體活動，多和學生進行情感上的溝通，讓處于青春期的中學生正確地與異性進行交往，積極健康地成長。

參考文獻：

[1]黃方孔.青少年異性交往的輔導與教育對策[J].中小學心理健康教育，2011（5） .

[2]陳家麟.學校心理健康教育[M].北京：教育科學出版社，2002.