王壽文

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生有了扎實(shí)的寫作基本功，不僅可以順利地進(jìn)行各種寫作活動(dòng)，而且還可以推動(dòng)學(xué)習(xí)和工作。所以寫好作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常重要的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鄙钍菍懽鞯脑慈?在我們的生活中存在著許多美好的事物，每天也都會(huì)發(fā)生許多的事情，可寫的內(nèi)容自然很多很多。但相當(dāng)一部分學(xué)生面對(duì)大千世界竟也無(wú)動(dòng)于衷，他們不會(huì)捕捉生活中的一個(gè)個(gè)鏡頭作為自己寫作的素材，有的學(xué)生即使捕捉到了也不知如何下筆。以下是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)收獲，現(xiàn)與大家共同分享：

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，注重培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力以促寫

如果按傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式把學(xué)生定在課堂上，掌握的知識(shí)限在課本上，會(huì)嚴(yán)重的束縛了思想活躍的小學(xué)生。學(xué)生也需要觀察，好奇心可以推動(dòng)他們積極主動(dòng)地去觀察世界、探求未知、開(kāi)啟智慧，展開(kāi)創(chuàng)造性思維活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生走到生活深處，運(yùn)用感知、揣摩、體味，必能廣泛地?cái)z取到各種素材。世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，是語(yǔ)言訓(xùn)練的良好時(shí)機(jī)。抓好課內(nèi)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的同時(shí)，教師別忘了鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，規(guī)范口頭語(yǔ)言，加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫，自覺(jué)磨練聽(tīng)說(shuō)能力。課內(nèi)外語(yǔ)言訓(xùn)練相輔相成，為寫作奠定基礎(chǔ)、提供條件。

在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，我們要時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的事物，讓學(xué)生能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，及時(shí)捕捉可以寫作的素材，并展開(kāi)想象，把觀察到的用具體形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。上完間操課，我們可以帶著學(xué)生向教室走去，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)：今天的天空好美！天格外的藍(lán)，云格外的白！我們可以馬上示意學(xué)生停下來(lái)觀賞天空。我們可以提出一些問(wèn)道：“今天的天空美嗎？”“美！”“為什么說(shuō)美？”孩子們便會(huì)津津有味地交流起來(lái)：“今天的天空真藍(lán)，真像一塊寶石！”“看，湛藍(lán)的天空飄浮的朵朵白云，多像又松又軟的棉花糖！”“快看，那邊的云多像一把鋒利的寶劍！”“旁邊的云多像張著血盆大口的老虎！它正撲向前邊那只正在吃草的小白羊！”“那把寶劍一定是獵人準(zhǔn)備刺向大老虎的！”……聽(tīng)著孩子們七嘴八舌的議論，我的心醉了……就這樣，隨時(shí)隨地地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、表達(dá)。上課時(shí)驟變的天氣，下課后熱鬧的操場(chǎng)，上學(xué)和放學(xué)路上的見(jiàn)聞，都成了我們引導(dǎo)學(xué)生觀察和表達(dá)的素材。我們可還利用“課前兩分鐘”、“早晨十分鐘”讓學(xué)生把自己每天觀察到的自己認(rèn)為最值得寫作的內(nèi)容講述給大家聽(tīng)聽(tīng)。使他們?cè)诿刻斓慕涣髦?，在分享中，在師生適時(shí)的點(diǎn)評(píng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉寫作的素材，拓寬寫作的思路，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生捕捉寫作素材的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力一定會(huì)有一定程度的提高。

二、得法于課內(nèi)增益于課外

我們都知道單靠數(shù)量有限的作文訓(xùn)練是較難提高學(xué)生的寫作能力的。只有把課內(nèi)寫作當(dāng)成一種訓(xùn)練的方法，一個(gè)例子，是給學(xué)生掌握的要領(lǐng)和表達(dá)手法，為學(xué)生到課外進(jìn)行更多的訓(xùn)練而準(zhǔn)備前提條件。即讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，增益于課外”。那么進(jìn)行課外寫作訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的寫作水平，最好的方法莫過(guò)于寫日記。學(xué)生并不是生活的局外人，學(xué)生寫作文不僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力，更要引導(dǎo)學(xué)生積參與生活，有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單在靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來(lái)而無(wú)從下筆。那么在寫作文前我們要組織學(xué)生開(kāi)展“夸獎(jiǎng)他（她）”“我佩服他（她）”“他（她）真行”等即興演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫人物對(duì)象的有關(guān)材料。這樣，既可激發(fā)學(xué)生表達(dá)人物的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可以選擇出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。只要循序漸進(jìn)，形成良好的寫作習(xí)慣，訓(xùn)練多了，靈活性與創(chuàng)造性也就培養(yǎng)起來(lái)了，往后寫作就會(huì)得心應(yīng)手。

三、厚積而發(fā)，以讀促寫

古語(yǔ)云“勞于讀書，逸于作文”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，注重讓學(xué)生多讀、默讀、朗讀、精讀、品讀、參讀、對(duì)讀、齊讀、指名讀、自由讀、欣賞讀、分角色讀、小組讀等，形式多種多樣，讓學(xué)生在讀中思考、分析，受到感染和教育，從中領(lǐng)略語(yǔ)言文學(xué)的美，加強(qiáng)他們對(duì)好詞佳句、精彩片段的認(rèn)識(shí)與記憶，使學(xué)生的思維在讀中發(fā)展。常讀、多讀厚積而薄發(fā)，以讀促寫、讀寫結(jié)合是提高學(xué)生寫作能力的一條經(jīng)驗(yàn)。

四、注重教師的適用作用

1．恰當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，面向教學(xué)改革的方向，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在寫作指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)放開(kāi)手，起到啟發(fā)點(diǎn)撥作用，挖掘他們的想像力，鼓勵(lì)想像，促發(fā)想像，讓學(xué)生點(diǎn)燃思維火花，展開(kāi)想像的翅膀，沖破定勢(shì)思維束縛，產(chǎn)生許多奇特聯(lián)想。

2．認(rèn)真對(duì)待批改與講評(píng)一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的每次作文少不了批改和講評(píng)，現(xiàn)代寫作教學(xué)原則要求教者做到精心批改，以誠(chéng)相待，多就少改，多批少改，多點(diǎn)化，千萬(wàn)不能用責(zé)備、挖苦的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生作冷峻的評(píng)價(jià)，避免傷害學(xué)生自尊心，打擊學(xué)生寫作信心，視寫作為畏途。

3．講評(píng)是一次寫作的總結(jié)，是最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，在寫作中起到承上啟下的作用教師可以通過(guò)總結(jié)作文的好與不足，提出改進(jìn)建議，讓學(xué)生在指正中總結(jié)認(rèn)識(shí)，提高寫作能力。

作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”。只要我們?cè)诮虒W(xué)中，從實(shí)際出發(fā)、多關(guān)注學(xué)生，讓他們都能說(shuō)真話、抒真情，寫出個(gè)性，互相分享，讓學(xué)生把作文看作是一種需要，那么每個(gè)學(xué)生的作文都會(huì)有很大程度的提高的。