李伶俐

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的青壯年勞動(dòng)力都涌入了城市。其中也包括農(nóng)村學(xué)生的父母們，父母們外出打工，留下子女在家鄉(xiāng)讀書學(xué)習(xí)。這些孩子大都處在中小學(xué)階段，而作為學(xué)校一個(gè)重要的任務(wù)就是塑造學(xué)生的健康人格，語文教學(xué)在教學(xué)中占有重要的一席之地，那么如何在語文教學(xué)中塑造農(nóng)村學(xué)生的健康人格呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、在閱讀教學(xué)中塑造學(xué)生的健康人格

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“應(yīng)該重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值和取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！彼^“熏陶感染”就是讓學(xué)生在接觸語文知識(shí)的過程中，其精神自然而然地受到真善美的感化，讓學(xué)生在語文課上感到一種心靈的舒展，情感的流淌和思想的奔涌。在閱讀教學(xué)中我們可以抓住課文中的一些與學(xué)生情感經(jīng)歷相似的問題進(jìn)行討論，在討論中讓學(xué)生辨明是非，領(lǐng)悟高尚人格。在教學(xué)莫懷戚的《散步》時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)品讀父親背起自己的母親，母親背起自己的兒子一節(jié)。使學(xué)生感受到父輩們擔(dān)當(dāng)?shù)馁狆B(yǎng)老人，照顧小孩的不易，明確自己今后的責(zé)任，同時(shí)更能理解父母外出打工的無奈與艱辛。

二、在寫作教學(xué)中塑造學(xué)生的健康人格

一篇好的作文，一定是學(xué)生的真情實(shí)感的流露。在寫作教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)情感，我們?cè)谶M(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，可讓其大膽地表達(dá)出自己的心聲。使其情感得到抒發(fā)，人格也得到健全的發(fā)展。作為語文老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理的成長，情感的豐潤，意志的堅(jiān)定和人格的完善。在寫作教學(xué)中，可多讓學(xué)生寫一些回憶自己父母的文章，寫出父母對(duì)自己無私的愛。我曾經(jīng)在一次作文課上讓學(xué)生給父母寫一封信。在寫作之前我講述了自己和父親之間的爭吵，那是由于自己的不懂事與任性，總愛和他作對(duì)，不理解他深沉的愛，如今走向社會(huì)，才知道父母的教導(dǎo)是正確的，悔恨自己當(dāng)時(shí)不該與他頂嘴。我由此鼓勵(lì)學(xué)生在信中與親人交流，這樣不僅啟發(fā)了學(xué)生的思路，更深入觸及到學(xué)生心靈深處。同學(xué)們這次的作文都能寫出父母關(guān)愛自己，而自己一時(shí)不能理解父母的愛，事后深深地悔恨。學(xué)生們表達(dá)自己一定要好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。這一次作文課讓學(xué)生深愛教育，人格得到了健全。

三、在心與心的交流中塑造學(xué)生的健康人格

教師和學(xué)生的關(guān)系是教學(xué)中最基本的人際關(guān)系，這種人際關(guān)系將直接制約著師生的思維和行動(dòng)方式，直接影響學(xué)生的人格。在師生交流中，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，將學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，使其在心理安全和心理自由的寬和氛圍下形成健康和諧的人格。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，他們更缺乏父母的關(guān)愛，我們更應(yīng)該尊重他們獨(dú)立的人格，與他們進(jìn)行心與心的交流，在活動(dòng)課中鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行心靈之間的交流，說出自己的心聲，說出父母對(duì)自己的愛。而這些愛父母們往往是不會(huì)用言語來表達(dá)的。課外教師還應(yīng)多做家訪，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，塑造其健康的人格。