蔣大慶

以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，正越來越突出地影響著我們生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)也毫不例外。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森很久以前就對現(xiàn)在的教育作了這樣的論述：未來教育是人腦、電腦、網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同作用。同時，《新課程標準》也指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！睂⑿畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行整合，能以信息化帶動教育現(xiàn)代化，把那些復(fù)雜的問題簡單化、形象化、具體化，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)習興趣

激發(fā)興趣是推動學(xué)生學(xué)習的動力，俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學(xué)習，會扼殺學(xué)生掌握知識的志向”，現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有著極高的價值。利用信息技術(shù)的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生通過電腦手段，觀其境、聞其聲，充分調(diào)動了積極性、主動性，能更好、更快、更準地把握教學(xué)中的重點、難點。

例如教學(xué)《平行四邊形的面積》，教學(xué)一開始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，向?qū)W生呈現(xiàn)了各種各樣的平行四邊形的欄桿、平行四邊形的柵欄、平行四邊形的裝飾物……學(xué)生一下就被這些漂亮的東西所吸引，學(xué)習興趣自然也就來了，為整節(jié)課圓滿完成教學(xué)任務(wù)作了良好的鋪墊。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體演示關(guān)鍵點，展示學(xué)生學(xué)習成果，讓學(xué)生的學(xué)習興趣整堂課都得到保持。學(xué)生興趣盎然，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，課堂充滿活躍的學(xué)習氛圍。

二、豐富學(xué)習素材

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教信息來源單一，主要途徑是統(tǒng)一的課本、教具、學(xué)具。課本中的信息比較有限，一個知識點只能提供一個例題或幾個圖形，有些內(nèi)容還脫離了學(xué)生生活實際，教具、學(xué)具也非常缺乏。而通過互聯(lián)網(wǎng)這個知識信息庫，運用小學(xué)生能夠掌握的網(wǎng)頁瀏覽與下載技術(shù)，改變信息來源，為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)提供了豐富多彩，具有強烈時代感、真實感的素材，有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量。如我在教學(xué)“多位數(shù)的認識”時，如果只靠課本上的教學(xué)資源，數(shù)量是絕對不夠的，而且學(xué)生的理解也不夠深刻，僅靠這些東西不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的能動性。我在教學(xué)的前一天要求學(xué)生回家后上網(wǎng)查找一些大數(shù)，如地球的直徑、光的速度、地球上的最新人口數(shù)據(jù)……。這樣發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，豐富了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習能力，算是一舉多得。除了學(xué)生，對豐富教師的知識儲備也大有好處，教師在備課時通過網(wǎng)絡(luò)，能夠以最短的時間收集最多的信息，選擇最有參考價值的教學(xué)設(shè)計，有力促進自己的教學(xué)。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

數(shù)學(xué)知識往往具有抽象性的特點，這與小學(xué)生認識事物具有形象性的特點是一對矛盾體。而網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)具有高超的圖形演示功能，能變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，幫助學(xué)生明理導(dǎo)行，啟迪思維。例如，在相遇問題中，解決行程問題的重點所在：運動物體是一個還是兩個，運動起點是同地還是異地，運動的方向是同向還是反向，運動出發(fā)的時刻是同時還是不同時，運動結(jié)果是相遇還是相離等。這些概念很抽象，也恰是學(xué)生認知過程中的難點。為解決這一學(xué)習障礙，教師通過信息技術(shù)，按照題意配制出各種運行場景的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)及多媒體，通過形象，變化的動態(tài)演示及學(xué)生的反復(fù)試驗，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，掌握相關(guān)知識，從而理解和掌握解答相遇問題的要素。

四、對教師的挑戰(zhàn)

教師要掌握和學(xué)習現(xiàn)代教育理論，促進教育觀念轉(zhuǎn)變。教育技術(shù)的發(fā)展要求教師的角色發(fā)生根本性變化，作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，努力學(xué)習新的先進的教育教學(xué)理論，積極進行教學(xué)改革與實驗。但是一定要記住計算機不可能完全代替教師的教學(xué)，不可能代替教師的情感教育。

教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高駕馭課堂的能力。信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，作為教師要提高自己的計算機操作水平，能夠自制比較簡單的教學(xué)課件。具備高超的信息處理能力，合理利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效運用，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學(xué)活動中，合理、靈活、有效地運用信息技術(shù)，是把學(xué)習空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維的環(huán)境的有效途徑。還可以豐富學(xué)生的想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，主動發(fā)展的能力。從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識被激發(fā)出來，創(chuàng)造潛能被充分挖掘出來。其各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化作用是不言而喻的。因此，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都有著重要的作用。