姚紅玲 張玉偉

［摘要］教學科研創(chuàng)新團隊是培養(yǎng)高素質技能型人才的核心力量，在專業(yè)建設、課程建設、教學質量、科學研究、創(chuàng)新教育、社會服務等方面起著重要的推動作用。文章從校企合作角度出發(fā)，分析了多媒體專業(yè)教學科研創(chuàng)新團隊的構建條件，并對團隊的可持續(xù)發(fā)展提出了建議。

［關鍵詞］多媒體科研創(chuàng)新教學團隊團隊建設

［作者簡介］姚紅玲（1979- ），女，河北石家莊人，石家莊信息工程職業(yè)學院，講師，碩士，研究方向為高職教育；張玉偉（1981- ），女，河北石家莊人，石家莊信息工程職業(yè)學院，講師，碩士，研究方向為高職教育。（河北石家莊050035）

［中圖分類號］G715［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）15-0077-02

教學科研創(chuàng)新團隊是培養(yǎng)高素質技能型人才的核心力量。高職院校要以校企合作為平臺，以建立教學科研創(chuàng)新團隊為重點，建設一支教學水平高、科研能力和創(chuàng)新意識強、結構合理的團隊，在專業(yè)建設、課程建設、教學質量、科學研究、創(chuàng)新教育、社會服務等方面突出專業(yè)建設特色，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量和服務社會的能力。

一、團隊組成的基本條件

團隊是由相互合作且具有一定技能的個人組成的群體。團隊成員有個人目標，且個人目標和集體目標一致。不同的組織，表現(xiàn)不同的形式和特征。高職院校要建立一支教學科研創(chuàng)新團隊，需具備以下幾個條件：

1.團隊構建。以專業(yè)為單位，“校企合作”共建雙軌制團隊，成員包括學校專任教師和行業(yè)企業(yè)的兼職教師，其中，專任教師由多年從事一線教學、具有高校教師職稱并具有專業(yè)中級以上職稱的“雙師型”教師擔任；兼職教師由具有相關行業(yè)的中級以上職稱、多年從事企業(yè)專業(yè)技術工作的人員擔任。具有良好的團隊協(xié)作精神和專業(yè)技術職稱結構，知識結構、年齡分布合理，有高級職稱的教師，占成員數(shù)量的1/3以上，能有效指導和提升中青年教師的教學素養(yǎng)和業(yè)務水平。

2.團隊帶頭人。應具備高級職稱，長期在教學一線授課，系統(tǒng)講授兩門以上的專業(yè)課程；具有豐富的教學經驗、獨特的學術思想和創(chuàng)新的精神；掌握學術發(fā)展前景、產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)進展動態(tài)；建有有效的團隊管理機制，結合社會資源，在團隊中形成凝聚力和創(chuàng)造力；以“校企嵌入式合作”思想指導專業(yè)建設和教學改革，制定切合實際的團隊建設長期規(guī)劃。

3.教學改革。通過校企合作，將經濟、社會發(fā)展融入教學，及時將先進的技術知識引入課堂；運用現(xiàn)代教育技術，改革教學方法，提升教學效果；注重實踐實訓教學，啟發(fā)學生進行自主學習和創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學生的多方面素質；重視教學課題研究，深度推進教學改革與創(chuàng)新，多次主持或參加市級以上教學改革項目，教改成果應用范圍廣泛、實效性強，對教學改革和人才培養(yǎng)質量起到積極的推動作用。

4.人才培養(yǎng)。團隊作為校企嵌入式合作的橋梁，引進企業(yè)項目和典型工作任務，采用真實或模擬的工作環(huán)境進行教學，培養(yǎng)學生的崗位專用能力；引入企業(yè)文化，形成獨特的校園文化氛圍，培養(yǎng)學生的社會適應能力、行業(yè)通用能力。畢業(yè)生具有較高的文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、技能水平和職業(yè)素質，能為當?shù)貐^(qū)域經濟和社會發(fā)展服務，受到用人單位的肯定。

5.科學研究。團隊堅持以科研促發(fā)展的方針，具有科研服務意識和較高的科學研究水平；獲得多項市級以上科研課題或科研成果獎、自然科學獎、或社會科學獎等，在省級以上刊物發(fā)表多篇具有學術價值的科研論文。

6.協(xié)作創(chuàng)新能力。團隊具有有效的團隊協(xié)作機制，以教學改革、科學研究和實踐創(chuàng)新為主導，以注重解決社會需求、企業(yè)技術難題為導向，具有獨立創(chuàng)新的研究方向和思路，形成互相協(xié)作、開放創(chuàng)新的學術氛圍。

7.課程建設。重視專業(yè)精品資源共享課程的建設；課程建設體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育思想，教學效果較好；建有市級以上精品資源開放課程，有配套課程教材建設和教材開發(fā)，教材資源豐富；課程編寫以校企合作為指導思想，采取“項目教學、任務驅動”的模式，學生學習反響較好。

8.社會服務。加強校企合作，提高教師為企業(yè)提供技術服務的能力，依托師資力量和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)技能鑒定、職業(yè)崗位培訓、提供技術支持等社會服務活動，為企業(yè)解決技術難題，或利用科研成果和發(fā)明專利產生較大的經濟或社會效益。

二、多媒體專業(yè)教學科研創(chuàng)新團隊的創(chuàng)建

團隊以多媒體設計與制作專業(yè)建設為依托，以教學科研創(chuàng)新為重點，以培養(yǎng)高素質技能型多媒體人才和服務于區(qū)域經濟為主線，組建了教學科研團隊。團隊中由帶頭人總領專業(yè)建設的整體規(guī)劃、教學改革、課程建設、科研項目、培養(yǎng)教師、團隊發(fā)展等工作；多名教學經驗豐富的骨干教師主要承擔專業(yè)課的教學任務，參與科研項目，培養(yǎng)青年教師，建設專業(yè)工作室；青年教師在帶頭人和骨干教師的帶領下，積極參與專業(yè)建設、課程改革、科研活動、實踐教學，提高自己的專業(yè)能力。此外，團隊中配備了3名行業(yè)企業(yè)專家，用于承擔本專業(yè)的實習和實踐課程教學任務，參與人才培養(yǎng)方案的制訂，指導本專業(yè)實踐教學與實訓室、實訓基地建設，負責學生實踐與工作能力的培養(yǎng)，解決教學和實踐中存在的問題，在綜合實踐、頂崗實習、實訓基地建設中發(fā)揮關鍵作用，實現(xiàn)校企嵌入式合作。

三、團隊建設指導思想

多媒體設計與制作專業(yè)的目標是培養(yǎng)適應多媒體設計與制作第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的審美修養(yǎng)，熟悉網站制作流程，具備媒體采集與制作、網站設計、制作與維護的基本理論知識和專業(yè)技能，以網站設計與制作為核心能力，具有音視頻編輯與制作、網絡動畫制作、手機網頁制作等能力的高素質技能型多媒體制作專門人才。本團隊以“服務區(qū)域經濟、社會發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質量”為目標，緊緊圍繞多媒體行業(yè)的發(fā)展，樹立“與時俱進、不斷創(chuàng)新”的意識，以先進高職教育理念和學院辦學理念為指導思想，以多媒體專業(yè)建設為中心，以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為重點，以精品開放課程和優(yōu)質教學資源建設為突破口，在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務方面發(fā)揮教學科研創(chuàng)新團隊的優(yōu)勢與作用。

四、團隊建設舉措

要建設一支整體素質高、結構合理、業(yè)務過硬、實踐能力和創(chuàng)新精神較強的“雙師”型教學科研創(chuàng)新團隊，滿足校企合作人才培養(yǎng)的需求，根據崗位標準和課程標準要求確保教師發(fā)揮所長，保證教學團隊的整體水平，主要建設舉措有以下幾個方面：

1.提高教師教學水平。對專任教師來說，采取“以老帶新，老教師傳幫帶”的傳統(tǒng)方式，在教師中提倡“自我登山”計劃，讓青年教師具備自我提升的意識。制定督導聽課制度、教研室聽課計劃，保障每名青年教師每學期被聽課不少于10課時，每周安排半天的教研活動，實現(xiàn)教學經驗的交流、溝通、共享。每學期由團隊帶頭人針對專業(yè)開展專業(yè)設計，骨干教師針對課程開展課程設計，青年教師針對教學單元開展單元設計。企業(yè)兼職教師具有很強的實踐能力，但教學水平有待提高，因此，團隊應重點對兼職教師開展教學培訓，提高他們的教育教學水平。

2.提高教師的專業(yè)技能。多媒體專業(yè)采用校企合作共建的方式進行人才培養(yǎng)模式改革，建有多家校內外實習基地，鍛煉和提高教師隊伍的專業(yè)實踐技能。鼓勵青年教師進行企業(yè)實踐，每五年有兩年時間到企業(yè)進行頂崗實習，其中半年時間為專職實習，用于積累行業(yè)企業(yè)一線的實際工作經驗。同時，安排教師定期深入校內外實習基地，指導學生的頂崗實習，進行輔導答疑和專業(yè)工作室建設。鼓勵教師取得專業(yè)高級職業(yè)職稱資格證書，副高級以上職稱人才要根據自己的專業(yè)特長加入市以上行業(yè)（企業(yè)）協(xié)會。提高專業(yè)技能，增加企業(yè)對教師實踐能力的評價內容。此外，團隊通過“以賽促技”的形式，安排教師個人或帶領學生團隊參加國家、省級比賽。

3.加強專業(yè)人才培養(yǎng)建設。團隊以校企嵌入式合作為基礎進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計與實施，與多家企業(yè)深度合作，聘請在平面設計、網站開發(fā)等領域有豐富經驗的專家組建專業(yè)建設指導委員會，共同參與專業(yè)教學計劃的制訂和專業(yè)核心課程的開發(fā)。團隊將企業(yè)的崗位標準、工作過程、工作內容轉化為課程標準、學生的學習過程和學習內容，將企業(yè)的評價和管理應用于學生的考核和管理，使校企合作與學生的專業(yè)培養(yǎng)相結合。

4.優(yōu)化兼職教師結構。團隊繼續(xù)加大企業(yè)兼職教師比例，聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和技術能手擔任兼職教師。兼職教師的行業(yè)企業(yè)工作年限至少為5年、具有中級以上的職業(yè)資格或能力水平。要發(fā)揮兼職教師特長，形成實踐、實訓、畢業(yè)設計、頂崗實習等技能課程由高技能水平的兼職教師講授的機制，實現(xiàn)校企合作共建團隊模式。

5.提升團隊的科研水平。團隊有計劃地選派教師去外地學習先進技術，進修學歷、學位。建設精品資源共享課程，編寫校企合作開發(fā)的校本教材，豐富網絡教學資源，提升教師的教學研究能力。鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，將先進的計算機技術運用于教學，培養(yǎng)教師創(chuàng)新教育的能力。組織教師申報各種科學研究課題，承擔科研項目課題，發(fā)表論文論著，提升團隊教師的科研能力，申請并完成多項省部級科研課題。通過教師進修、項目帶動、經驗交流等方式，提高團隊的科研學術水平。

6.提高社會服務能力。發(fā)揮團隊成員的專業(yè)特長和技術優(yōu)勢，借助校企共建的校內生產性實訓基地，為社會開展專業(yè)崗位培訓、繼續(xù)教育培訓、技能鑒定與考核、技術支持、項目制作等社會服務，提高技術服務層次和深度。分別安排團隊成員作為企業(yè)技術特派員到企業(yè)進行技術指導，范圍涉及影視制作、動漫、網站制作等企業(yè)，把先進的多媒體制作技術帶到企業(yè)中，擴大團隊的輻射范圍，提高團隊服務地方經濟的能力。

7.保障條件。在師資隊伍建設方面，制定了高端人才引進機制和青年培養(yǎng)計劃，鼓勵青年教師進修。在職稱評定、崗位聘任方面，向教學團隊成員傾斜，充分調動教師的工作積極性。此外，學院制定了《教師職稱申報及考核辦法》《教師職稱分級聘任辦法》《骨干教師管理辦法》《專業(yè)帶頭人管理辦法》《外聘兼職教師管理辦法》《科研管理辦法》《教師校外實習實踐管理辦法》等相關制度，為教學團隊提供強有力的制度保障。根據團隊的建設需要，為教學團隊創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師以飽滿的熱情和充足的精力投入教育教學改革中。

本團隊將繼續(xù)以多媒體專業(yè)建設為重點，以教學改革、課程建設、科研課題、技術服務為主要抓手，加大中青年骨干教師培養(yǎng)力度；與行業(yè)和企業(yè)進行嵌入式合作，采取“請進來、走出去”的方式，聘請行業(yè)專家和企業(yè)技術能手加入團隊，進一步優(yōu)化團隊專兼比例結構；選送中青年教師到高等學府、科研機構進修以提高科研學術水平，到職業(yè)教育發(fā)達國家和地區(qū)學習職業(yè)教育經驗，到企業(yè)一線進行頂崗實習，增強專業(yè)技術實踐經驗；加強教學團隊的教學水平、科研水平、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重團隊建設成果凝練與積淀，促進團隊建設的可持續(xù)發(fā)展。

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