付東

一個(gè)人在美術(shù)方面素養(yǎng)的高低，將決定其創(chuàng)造才能的高下。而一般人的美術(shù)啟蒙期是在小學(xué)。

小學(xué)美術(shù)教育，首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子們的美術(shù)興趣，讓孩子們?cè)谧陨碚J(rèn)知了的那片美術(shù)空間去展開想象，運(yùn)用簡(jiǎn)便的工具與材料，做出合符自身意愿的自由表達(dá)。

一、學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)記憶敢于與眾不同

小學(xué)的孩子們，大多對(duì)生活中所見物體觀察不細(xì)，許多物體的形狀與色彩在他們頭腦中是飄浮不定的，加之他們對(duì)美術(shù)技能技巧掌握得實(shí)在太少，在完成課堂美術(shù)作業(yè)時(shí)，總會(huì)不盡人意。

一次，我先讓孩子們說說自己在堂課上想畫什么，并給他們說，你們想畫什么就畫什么。孩子們回答挺踴躍的，有急性子人一邊回答就一邊畫開了。不多一會(huì)，我巡視課堂時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些孩子老是畫不成形，一些孩子一直不知道怎么下筆。我明白，出現(xiàn)這樣的情況，不外是他們對(duì)自己想畫的那件物體，觀察得太粗略，想畫出來的時(shí)候，物體形狀在腦子里是模糊的。為不讓這些孩子因作業(yè)失敗失去對(duì)美術(shù)的興趣，我便順手拿起近旁孩子課桌上的文具盒和礦泉水瓶，在教室里走上一圈，讓孩子們細(xì)細(xì)觀察，并比較準(zhǔn)確地說出形狀與色彩。孩子們你說我說他說，相互激發(fā)誘導(dǎo)思維走向，相互補(bǔ)充觀察所得。趁孩子們情緒高漲的當(dāng)兒，我適時(shí)插入一些美術(shù)基礎(chǔ)理論，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察描畫對(duì)象。讓他們懂得同一物體，在距離角度光線不同的情況下，呈現(xiàn)在人眼睛里的形態(tài)是不一樣的。再加上個(gè)體的人對(duì)物體美感的敏銳程度所呈差異，以及各自在描畫對(duì)象時(shí)所運(yùn)用的筆墨紙張技巧差異，甚至個(gè)體當(dāng)時(shí)的心情差異，都會(huì)讓最終表達(dá)的效果與旁人截然不同。然后我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫下多種角度觀察所得畫面。這樣做的結(jié)果是，孩子們放開手足，興趣盎然地畫出了各具情態(tài)，很富童趣的畫兒。

二、寬松的課堂，快樂的孩子，善于誘發(fā)沉睡的想象

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象可以囊括整個(gè)世界?！睕]有想象，便沒有創(chuàng)造。沒有創(chuàng)造，便沒有人類文明。

1.課堂應(yīng)該是孩子們的樂園孩子終究是孩子，大多挺容易受所處環(huán)境影響。孩子們最怕的是沉悶的課堂氛圍。

對(duì)色彩世界的敏感，是孩子們都有的一種能力。但是不同年齡段的孩子，對(duì)外界事物的感受各有側(cè)重。一、二、三年級(jí)的孩子，比較注重于物體外觀，長于隨意涂抹。四、五、六年級(jí)則比較注重于動(dòng)手設(shè)計(jì)制作。教師的課堂教學(xué)，就必須根據(jù)各年齡段孩子的興趣偏好，靈活運(yùn)用教材，設(shè)置一種讓孩子們興味勃發(fā)的情境，讓他們?cè)诳鞓返臓顟B(tài)中，突發(fā)奇想，進(jìn)行自己的審美表達(dá)。

我在上六年級(jí)的《戲曲人物》一課時(shí)，考慮到孩子們大多對(duì)戲曲不甚了解，便精心剪輯了五分鐘的戲曲短片，并在前一美術(shù)節(jié)課結(jié)束時(shí)，就讓他們每人為下堂課準(zhǔn)備好一兩只熟雞蛋。當(dāng)他們看短片時(shí)，短片的字幕及播音就把相關(guān)知識(shí)傳輸給了他們。在他們剛有了對(duì)戲曲切近的感性認(rèn)知，新鮮感正盛的時(shí)候，讓他們拿出早準(zhǔn)備好的畫筆顏料和雞蛋，在雞蛋上繪制臉譜。效果可想而知，孩子們?cè)谝环N快樂的氛圍中，勾畫出了自己滿意的戲劇臉譜。

2.吸收相關(guān)知識(shí)，讓想象具有張力任何精神產(chǎn)品的出現(xiàn)，與創(chuàng)作者所生存的外部世界都存在著千絲萬縷的聯(lián)系。

孩子們的美術(shù)作品，同樣離不開現(xiàn)實(shí)生活。沒有生活的體驗(yàn)，沒有對(duì)周圍事物的感受，就如無源之水，無本之木，不可能產(chǎn)生超乎尋常且具有藝術(shù)價(jià)值的想象。課堂上，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，比較快捷地感受生活，接受知識(shí)，開眼界。許多信息可以用精當(dāng)?shù)恼Z言文字方式進(jìn)行表述，許多信息更可以制作成圖像，充分運(yùn)用現(xiàn)代電教，更加直接地讓孩子們通過視覺吸收到相關(guān)知識(shí)，了解多彩生活。

孩子們現(xiàn)實(shí)生活中很難接觸到的事物很多，而這些難得一見的事物在孩子們眼中又最是新奇的。比如說在我自己設(shè)計(jì)的《神奇的海底世界》練習(xí)課中，利用《海底總動(dòng)員》影片中的片段播放海底世界那些奇麗的色彩，各類生物多姿的形態(tài)，以活動(dòng)的圖像加上配音出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，孩子們受到的那份驚奇、震撼觸動(dòng)，在平常生活中是不可能有的。在孩子們思維正活躍的時(shí)候，教師便可以引導(dǎo)他們展開想象，自己最喜歡的海底生物有哪些？那些生物的形狀和色彩，可以在自己的畫筆下出現(xiàn)嗎？自己是不是可以畫出自己想象出來的海底世界？

孩子們?cè)谶@種情境下，放開畫去，把自己眼見的及想象中海底世界用線和色塊表達(dá)在紙上，與同伴和教師同享一種小小的創(chuàng)造成功的快樂。

三、自信是成功最重要的因素

那些在各個(gè)領(lǐng)域里做出了很大貢獻(xiàn)的杰出人士，是憑著充分的自信，即使面對(duì)多次失敗也奮力前行，最終取得極大成功的。

讓孩子們充分展開想象的翅膀，去畫自己喜歡畫的物象，讓他們?cè)谧杂勺栽诘乇憩F(xiàn)過程中，由自信支配思想與動(dòng)作，得到成功的把握性就大得多。

孩子們?cè)谀承╇A段會(huì)因表現(xiàn)技巧把握得不好或者情緒低落的緣故，不能比較理想地完成一件作品。

教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從建立孩子們的自信出發(fā)，盡可能引導(dǎo)孩子們多角度去欣賞自己的作品，并適時(shí)建議他們自己動(dòng)手，或者協(xié)助他們做一些小修正，讓他們可以看到自己的成功。相信自己能行的時(shí)候，想象力就會(huì)格外活躍，繪畫動(dòng)作也會(huì)格外靈敏。

孩子們自信的建立，大多是因教師引導(dǎo)得法，即或是指正錯(cuò)誤，也滿帶善意與關(guān)愛，讓他們?cè)谝环N和諧愉快的氛圍中接受基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，成為美術(shù)王國里的自由鳥！