楊佳純

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出；幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

關(guān)鍵詞：幼兒；藝術(shù)活動；興趣此時的孩子，由于受年齡和心理雙重因素的正常制約，往往在學(xué)習(xí)過程中，一碰到困難和挫折，便會產(chǎn)生畏懼的情緒，如愛哭，遲遲不肯動手等，注意力的持續(xù)性也較低，對美術(shù)活動也亦缺乏興趣，特別是小班幼兒不習(xí)慣有組織的集體活動，往往憑自己的興趣自由行動，興趣與注意力都不穩(wěn)定，他們對鮮艷的色彩，有趣的物體易產(chǎn)生興趣，但觀察不仔細，無意注意占優(yōu)勢，易受外界干擾。針對小班幼兒的這些特點，采取各種有趣的方法吸引幼兒的注意，穩(wěn)定幼兒情緒，初步培養(yǎng)他們對美術(shù)活動興趣，進一步培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造能力。

學(xué)前階段的美術(shù)教育，正是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段。美術(shù)活動對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造非常有利，這是幼兒年齡特點及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。但小班初期的幼兒由于心理、生理正處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀，只是為了繪畫過程中體現(xiàn)愉悅感，初入園的幼兒還不習(xí)慣于有組織的活動，對繪畫是怎樣一回事也并不清楚，所以在幼兒美術(shù)方面教師應(yīng)該著重引導(dǎo)和幫助幼兒由不習(xí)慣過渡到習(xí)慣，由不清楚過渡到清楚，并使之對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，對于幼兒的美術(shù)活動應(yīng)怎樣指導(dǎo)，如何使幼兒感興趣，經(jīng)過近兩年的努力，對此有一些自己的體會和感想，愿和大家一同分享！

一、看看、做做、玩玩的學(xué)法，激發(fā)幼兒對畫的興趣

（1）組織幼兒觀看老師的作品，告訴幼兒這是老師們畫出來的，還可以帶領(lǐng)幼兒觀看中班幼兒畫畫的情境和畫的內(nèi)容，讓幼兒知道自己也能畫，而且還能畫得很美麗。（2）鼓勵幼兒大膽放心地自由涂抹，練習(xí)手指、手腕的動作，教師對幼兒繪畫內(nèi)容、題材、形式及技不能提過高的要求，而是鼓勵幼兒大膽用筆，以輕松愉快的情緒和濃厚興趣去隨意涂抹，自由表現(xiàn)。（3）經(jīng)過一段時間的練習(xí)，可彩游戲的方法，如添畫游戲、涂色游戲等，使幼兒漸漸有意識，使幼兒有目的的畫出一定的線條。運用各種各樣的材料，提高幼兒學(xué)畫的興趣?？梢宰層變耗酶鞣N印章、筆帽、牙膏蓋等，印蓋在紙上，也可以用手掌或腳掌來印，也可以滴些水粉顏料讓幼兒用嘴來吹或用吸管來吹，還可以教幼兒用棉簽進行簡單的涂染。

二、通過游戲活動激發(fā)幼兒繪畫的興趣

針對小班的幼兒手指和手的控制力弱，用筆涂染困難，線條無力的情況，我設(shè)計了紙團印畫、滾珠畫、吹畫、手指點畫、棉簽畫、印章畫等色彩游戲，使幼兒好奇、好動的心理得到滿足，激發(fā)他們的興趣。例如：紙團印畫，用紙團分別沾上各種顏色，在白紙任意印出花紋。為了有更好的效果，我設(shè)計了主題，如“花布”、“草地上的花”等吸引幼兒，畫出或剪出各種物體輪廓，如衣服、花瓶、桌布等，要求幼兒用色彩裝飾。滾珠畫，在盒子里墊張白紙，把沾上顏色水的玻璃珠放入盒，雙手搖動盒子，再滾支架，使白紙上留下五顏六色、花樣各異的紋路……幼兒通過各種色彩游戲活動，繪出各種色彩斑斕的紋樣，別具風(fēng)格，讓幼兒感受到自我創(chuàng)造，自我表現(xiàn)的樂趣。

三、創(chuàng)造條件——誘發(fā)繪畫興趣。

在繪畫活動中，總有個別兒童要么一筆不畫、要么亂畫一氣，有的甚至?xí)f:“老師，我不會……”這主要是他們習(xí)慣于依賴成人的幫助，缺乏自信。面對這些孩子，要多組織一些有趣的、有意義的活動，創(chuàng)造條件讓他們消除恐懼心理，誘發(fā)繪畫興趣。

對于膽小不敢多畫的兒童，在作畫過程中找出有趣的地方，通過情景式語言步步誘導(dǎo)，幫助他們逐漸豐富畫面。如:在畫“好吃的蘋果”時，有的孩子只畫了一個大紅點，依稀像個蘋果，我馬上加以贊賞:“蘋果真大呀，可是太少了，能多畫幾個給老師嘗嘗嗎?”當(dāng)孩子們爭先恐后地手捧畫有好多蘋果的畫兒向我走來時，我趁勢又說:“蘋果真多呀，太好了!要是能把老師和小朋友吃蘋果的樣子畫進去，就更好了!”孩子們連連點頭。當(dāng)看到他們時一步大膽表現(xiàn)時，我不斷地用詼諧、夸張、指向性強的表揚語不斷鼓勵他們，一幅幅“蘋果豐收、吃蘋果、運蘋果”的畫面躍然紙上、生動有趣。

四、從繪畫過程中的激勵評價入手

小班幼兒繪畫活動中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，尊重孩子的個體差異，因材施教，利用多種有效方法，調(diào)動幼兒主動性、積極參與性，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中提高興趣，激發(fā)孩子繪畫信心。幼兒是主體，老師是引導(dǎo)者、合作者、應(yīng)隨時觀察幼兒的情緒變化。適時地給予指導(dǎo)，對于孩子的點滴進步、閃光點加以表揚、鼓勵。當(dāng)孩子遇到困難無從下筆，則要引導(dǎo)幼兒大膽作畫，鼓勵其積極參與活動，進行想象、創(chuàng)造?；顒咏Y(jié)束時，我們總要展示孩子們的作品，肯定幼兒畫畫的成果，指出不足的地方。并經(jīng)常將幼兒的作品布置在走廊的主題墻上，對于小班幼兒來說，在評價時教師還要采取全面肯定的方法鼓勵，經(jīng)常給一點小小的獎勵。如：畫個大紅花，貼個笑臉等等，每當(dāng)?shù)玫姜剟顣r，在他們看來，得到老師的獎勵就是得到了最高的獎賞，也是對自己作品的肯定，因而對繪畫充滿自信，由于經(jīng)常得到全面肯定，漸漸地不害怕繪畫了，落筆大膽了，對繪畫有了信心了，使幼兒真正成為了繪畫活動的主體，樂于并積極參與繪畫活動的興趣。

總之，我們要時常讓孩子對繪畫活動保持新鮮感和愉快的心情，只要我們按照《綱要》的要求，引導(dǎo)得法，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，進行自我反思。我相信通過繪畫活動能讓幼兒即獲得了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，又獲得了學(xué)習(xí)的興趣。我想：作為一名教育工作者，要能真正地從孩子的角度出發(fā)，引導(dǎo)幼兒對美術(shù)產(chǎn)生興趣，同時為他們創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動中針對幼兒的個體差異，給以一定的鼓勵，多給予幼兒一些愛心和耐心，有效的促進每一位幼兒的繪畫能力在原有基礎(chǔ)上得以提高，使他們逐漸想畫，愛畫，敢畫，從而使幼兒在不知不覺中對美術(shù)產(chǎn)生興趣?？茖W(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@將讓一個孩子終身受益！愿幼兒在我們的精心呵護下健康快樂地成長，同時智力又得到發(fā)展！