穆興

^ 摘要：在新課標(biāo)改革的背景下，改善了傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)環(huán)境，要求充分發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，活躍課堂氛圍，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)中學(xué)語文參與式教學(xué)實(shí)施研究進(jìn)行深入探討，對(duì)中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法；運(yùn)用；中學(xué)語文在知識(shí)日益伸展的現(xiàn)代，各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)模式都面臨著巨大的考驗(yàn)，中學(xué)語文教學(xué)也是如此。在現(xiàn)代化的中學(xué)語文教學(xué)中，知識(shí)的內(nèi)容與數(shù)量是充足、豐富的，缺少的是獲得知識(shí)的正確途徑與有效教學(xué)方法。因此，課堂上教師采用什么教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的影響。

一、參與式教學(xué)的定義與特征

1.參與式教學(xué)的定義新課標(biāo)背景下，對(duì)語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等都有了更高的要求。要求采用新的教學(xué)模式，提高學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到語文課堂教學(xué)中，成為課堂上真正的主人。語文課程作為一門綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，想要有效提高學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，就必須提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)性，這樣有利于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的自主思考與探索，進(jìn)而有效提高學(xué)生語文知識(shí)水平與綜合能力，提高中學(xué)語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

所謂參與式教學(xué)法，是一種教師與學(xué)生合作的新型教學(xué)法，在教學(xué)中教師起到指導(dǎo)的作用，通過引導(dǎo)與鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)討論與思考當(dāng)中。參與式教學(xué)法是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，通過活躍的課堂范圍吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中?？梢哉f，參與式教學(xué)的實(shí)施，是教師與學(xué)生兩者通過合作的方式來完成的。

2.參與式教學(xué)法的特征

（1）以學(xué)生為教學(xué)主體。參與式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法明顯不同，更重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。參與式教學(xué)法的實(shí)施，將傳統(tǒng)教師決策者的作用，轉(zhuǎn)換為教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，而學(xué)生作為教學(xué)中的主體，在教學(xué)中學(xué)生可以自主去思考與探索問題，在教學(xué)中充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。（2）以問題情境和小組合作方式為主。問題情境是參與式教學(xué)引導(dǎo)途徑，將學(xué)生帶入到問題情境討論中，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)參與的積極性與熱情，教師通過提出問題的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作方式討論，進(jìn)而將學(xué)生引入到課堂教學(xué)活動(dòng)參與當(dāng)中。參與式教學(xué)法與小組合作方式的配合，一方面有效提高學(xué)生們的合作精神，另一方面，有效維護(hù)課堂秩序，避免課堂混亂。（3）注重對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注。參與式教學(xué)法，是為學(xué)生營(yíng)造一種積極的、自主的課堂氛圍，讓學(xué)生積極、自主的參與到課堂活動(dòng)中，而非被動(dòng)的接受知識(shí)。換句話說，與傳統(tǒng)式教學(xué)法相比，參與式教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，重視學(xué)生情感的交流與變化，將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分表現(xiàn)出現(xiàn)代化中學(xué)語文參與式教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注優(yōu)勢(shì)。

二、中學(xué)語文參與式教學(xué)的運(yùn)用

中學(xué)語文參與式教學(xué)的運(yùn)用，以學(xué)生作為教學(xué)主體，注重對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注，結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)特征與中學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，進(jìn)而有利于提高中學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)生語文綜合素質(zhì)。中學(xué)語文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，不斷提高自身語文素質(zhì)與內(nèi)涵，因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生語文知識(shí)的獲取能力，不斷豐富學(xué)生語文知識(shí)與知識(shí)水平，進(jìn)而提高學(xué)生語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。中學(xué)語文參與式教學(xué)的運(yùn)用主要從以下兩個(gè)方面入手：

1.建立良好的師生情感關(guān)系，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的參與熱情參與式教學(xué)法顧名思義就是讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這也是參與式教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)。從客觀的角度來說，參與式教學(xué)法為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的情感交流，大大提高了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與參與的熱情。因此，在中學(xué)語文參與式教學(xué)實(shí)施過程中，要求教師建立良好的師生情感關(guān)系，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的參與熱情，一方面有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性與自主性，另一方面，有效促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的趣味化與人性化發(fā)展，讓學(xué)生在幽默、風(fēng)趣、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，積極、主動(dòng)參與到語文課堂教學(xué)活動(dòng)中。

2.應(yīng)用實(shí)踐代替理論講解內(nèi)容語文作為學(xué)生必學(xué)的文科科目，與物理、化學(xué)等理科有很大的差異。物理、化學(xué)等理科科目以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但這并不意味著語文不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，相反，想要有效提高學(xué)生語文知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，就必須讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與到語文實(shí)踐活動(dòng)中，這也是參與式教學(xué)開展的主要目的。根據(jù)中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到語文課堂活動(dòng)中，例如采用猜成語游戲、成語接龍游戲、班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽、小組自創(chuàng)自演小品比賽等。

三、結(jié)語

參與式教學(xué)法，作為新課標(biāo)背景下中學(xué)語文教學(xué)新型的教學(xué)模式，給學(xué)生提高自主選擇空間，讓學(xué)生自己積極、主動(dòng)的參與到中學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅有效提高了中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生水平語文知識(shí)水平與實(shí)踐應(yīng)用能力。參考文獻(xiàn)：

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