王朝院

^新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這也是基礎(chǔ)教育的基本價(jià)值取向。語文教師在課堂上，在一切教育時(shí)空中，學(xué)會放手，把課堂還給學(xué)生，讓他們大膽地說出個(gè)性的話，說出自由的話，說出真實(shí)的事，讓語文課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。語文個(gè)性化教學(xué)是對傳統(tǒng)的“灌輸式”語文教學(xué)的重大挑戰(zhàn)，它是我國現(xiàn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。它有助于學(xué)生獨(dú)立自主，積極主動地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，是提高語文教學(xué)效率的一條重要途徑。

新課程理念的精髓是創(chuàng)造、創(chuàng)新精神，但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)以教師為中心和以教科書內(nèi)容為中心，這種模式化的教學(xué)在不知不覺中泯滅了學(xué)生的個(gè)性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。語文個(gè)性化教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是改變這種慢速度、高消耗、低效率的現(xiàn)象。新課改下的教師和學(xué)生在教學(xué)活動中處于平等地位，教師充分尊重學(xué)生的選擇與思考、情感與體驗(yàn)，師生間和學(xué)生間互相交流討論，相得益彰。教師采用不同的教學(xué)策略和手段，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們的個(gè)性施展得酣暢淋漓。只有倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，才能體現(xiàn)語文教學(xué)的本質(zhì)屬性，才能增強(qiáng)語文教學(xué)的生命力，才能引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特長健康發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

個(gè)性化教學(xué)的外在表現(xiàn)形式主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路上。別出心裁的教學(xué)思路需要有獨(dú)特的創(chuàng)新意識，需要有打破原有課堂教學(xué)模式，敢于嘗試新的教學(xué)方式和手段的勇氣，更需要有隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象變換教學(xué)方式和教學(xué)語言的機(jī)智。在這里需要指出的是，充滿新意的課堂過程是對已有課堂的再加工和再創(chuàng)造，如何完成再度組織很大程度上取決于教師的人格特質(zhì)。

獨(dú)特的教學(xué)思路并非天馬行空、毫無邊際的胡亂創(chuàng)造，無論多么不拘一格的教學(xué)思路都應(yīng)該以完成對學(xué)生的有效教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。所以，獨(dú)特的教學(xué)思路必須建立在對象的個(gè)性差異，以尊重他們的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路。學(xué)生是存在個(gè)性差異的，這就要求教師必須有因材施教的能力，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之在教師的言行熏陶下形成良好的個(gè)性。

在語文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，既能夠在完成教學(xué)任務(wù)過程中照顧學(xué)生的個(gè)性差異，也能夠在個(gè)性展示中促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，還可以在張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這既是語文學(xué)科本身的需要，更是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需求。語文個(gè)性化的教學(xué)，就是以閱讀、寫作為主要內(nèi)容。那么，語文個(gè)性化教學(xué)如何實(shí)施呢？

教師應(yīng)個(gè)性化 。新課改對教師的知識的廣度和深度和對教師的教學(xué)風(fēng)格提出了更高的要求：不但具備扎實(shí)的語言文學(xué)功底，深厚的思想功底，還要重視語文的情感熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教師不能再板著臉孔面對學(xué)生，而應(yīng)是蹲下身子走近學(xué)生，要成為學(xué)生閱讀活動中的合作伙伴，成為學(xué)生的傾聽者，讓學(xué)生親其師，信其道。教師敢于張揚(yáng)自己的個(gè)性，用自己豐富的生活閱歷詮釋知識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生把對語文、對生活的真實(shí)想法，真正理解“讀”出來，教師用自己的個(gè)性色彩鋪就學(xué)生豐富多彩的個(gè)性。作為一名語文教師，必須努力尋求個(gè)性化教學(xué)。也就是說，沒有個(gè)性化教學(xué)，就培養(yǎng)不出個(gè)性化的學(xué)生。從這里我們看到語文教師的理念的轉(zhuǎn)變已迫在眉睫，徹底改變讓學(xué)生服從的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立師生之間、生生之間的對話活動，讓語文課堂變成充滿學(xué)生個(gè)性活力的舞臺。

葉圣陶先生曾說：“對一個(gè)語文教師來說，形成自己的教學(xué)特色，比不斷豐富自己的知識更重要?！睆哪撤N意義上說，任何教師的教育都是不可重復(fù)的，教師的魅力在于個(gè)性，那么在教學(xué)過程中就應(yīng)于鑄就與眾不同的教學(xué)風(fēng)格。

一、教材處理獨(dú)特化

教材處理應(yīng)因文而異，因人而異。事實(shí)上，許多教師處理教材僅僅照搬《教學(xué)用書》的簡單提示，毫無個(gè)性可言。語文老師應(yīng)“創(chuàng)造性地理解和處理、使用教材”。

二、教學(xué)思路多樣化

教師要嘗試不同的教學(xué)方法，使教學(xué)過程始終處于“新”的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在《裝在套子里的人》一文的授課中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，拓展教學(xué)思路，采用不同的教學(xué)方法來加深對文中人物形象的了解。針對具有表演興趣和才能的學(xué)生，可以選擇編演課本?。会槍Τ绨菝餍?，擅長收集明星資料的學(xué)生，則發(fā)揮其特長，把別里科夫的人物資料制作成“明星檔案”。最終的結(jié)果是，在尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，極大地激活了學(xué)生的思維。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)情景化

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)中有機(jī)創(chuàng)設(shè)情、趣、境的良好氛圍，并充分挖掘教材內(nèi)容中“活”的因素，用情趣、意境來“包裝”知識，為學(xué)生提供富有吸引力的特定環(huán)境，定能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探求知識、尋求規(guī)律的興趣，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)生應(yīng)個(gè)性化。個(gè)性化語文學(xué)習(xí)的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，語文教師應(yīng)學(xué)會放手，釋放學(xué)生的“心聲”，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本，超越文本。

個(gè)性化教學(xué)是未來教育發(fā)展的趨勢，作為新時(shí)代的語文教師，在實(shí)際教學(xué)中，要真正做到“以人為本”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)出有著健全人格、良好個(gè)性的人才。在作文教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，多體驗(yàn)生活，積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就不愁學(xué)生寫不出真情實(shí)感的文章了。