李一嵐

【摘要】高校音樂理論教育和鋼琴技能教學(xué)的結(jié)合是培養(yǎng)現(xiàn)代高端復(fù)合型藝術(shù)人才的要求，也是素質(zhì)教育深化改革的具體體現(xiàn)。本文闡明了音樂理論教育與鋼琴教學(xué)結(jié)合的重要性，提出幾點有效措施，促進高校完成培養(yǎng)具備扎實理論知識和熟練專業(yè)技能人才的目標。 【關(guān)鍵詞】音樂；理論教育；鋼琴教學(xué)；藝術(shù)修養(yǎng) 高校鋼琴教育內(nèi)容包括音樂理論知識教育和鋼琴技能培養(yǎng)兩大部分內(nèi)容，其中音樂理論知識主要包括鋼琴藝術(shù)史、鋼琴作品欣賞、鋼琴教學(xué)法等，而鋼琴技能包括鋼琴演奏、鋼琴伴奏、即興伴奏等內(nèi)容。理論知識是技能實踐的指導(dǎo)和依據(jù)，技能實踐是理論知識綜合運用的具體體現(xiàn)，兩者是高校鋼琴專業(yè)密不可分的教學(xué)內(nèi)容，是實現(xiàn)培養(yǎng)具有扎實理論知識和熟練技能的應(yīng)用型人才的教學(xué)目標的保證。只有兩者有效結(jié)合才能演奏出優(yōu)美動聽的旋律，才能創(chuàng)造出完美高雅的鋼琴藝術(shù)作品。

一.音樂理論教育與鋼琴教學(xué)結(jié)合的重要意義

（一）音樂理論是鋼琴技能運用的前提和基礎(chǔ)

高校鋼琴教學(xué)要求學(xué)生具備高雅的藝術(shù)修養(yǎng)，包括豐富的藝術(shù)情感、高深的藝術(shù)領(lǐng)悟能力、正確的藝術(shù)鑒賞能力、扎實的音樂理論知識等，而音樂理論教育則是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和藝術(shù)品質(zhì)的重要途徑。中國鋼琴音樂自發(fā)展開始，就受到西方作曲理論和教學(xué)體系的影響。理論是實踐的指導(dǎo)和依據(jù)，只有在具備扎實的音樂理論知識和藝術(shù)修養(yǎng)的情況下才能在鋼琴技能實踐中熟練地運用知識，創(chuàng)造出高端的藝術(shù)作品。 （二）鋼琴教學(xué)是音樂知識運用的體現(xiàn)和延伸 鋼琴是一門實用性很強的學(xué)科，在鋼琴演奏、鋼琴伴奏或即興演奏中均是基礎(chǔ)知識運用的具體體現(xiàn)。學(xué)生只有不斷地進行技能訓(xùn)練才能鞏固理論知識，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知識，拓寬藝術(shù)知識面，使藝術(shù)修養(yǎng)升華。鋼琴教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）音樂理論教育與鋼琴教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的要求

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革以及人們對藝術(shù)品質(zhì)追求水平的不斷提高，培養(yǎng)具備扎實理論基礎(chǔ)和熟練專業(yè)技能的復(fù)合型藝術(shù)人才逐漸成為高校音樂專業(yè)的教學(xué)重任。因此音樂理論教育和鋼琴技能培養(yǎng)是相輔相成、必不可少的教學(xué)內(nèi)容，只有兩者充分結(jié)合才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高校音樂教育的教學(xué)目標，為社會輸送高端的復(fù)合型藝術(shù)人才。

二.音樂理論教育與鋼琴教學(xué)有效結(jié)合的措施

音樂理論教育與鋼琴教學(xué)的結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要手段，也是當(dāng)前素質(zhì)教育深化改革的必然要求。高校應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)前藝術(shù)教育現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思維特點，注重教與學(xué)的積極互動，采取理論與實踐教學(xué)的有效實施。

（一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，注重理論與實踐教學(xué)的創(chuàng)新性

教師是教學(xué)知識的傳授者，也是教學(xué)活動的組織者，在教學(xué)活動中扮演著不可或缺的角色。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的思維特色和興趣愛好，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極參與教學(xué)互動，提高教學(xué)實效性。首先，在教學(xué)內(nèi)容的取材上，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮其理論價值意義，同時要充分考慮滿足實踐教學(xué)的目的。比如直譯新版《貝多芬前奏曲》鋼琴書籍的書目最后包含鋼琴曲式及和聲的詳細介紹，對豐富教師教學(xué)內(nèi)容具有十分重要的參考價值。其次，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)當(dāng)注重理論與技能教學(xué)的同步實施，使兩者有效結(jié)合。比如教師在教授《A大調(diào)第二鋼琴奏鳴曲》時，教師在安排學(xué)生學(xué)習(xí)演奏技能之前應(yīng)當(dāng)對曲目的歷史背景、作品風(fēng)格、藝術(shù)價值、學(xué)習(xí)要點等進行介紹，同時可以橫向或縱向介紹相關(guān)同一時期、同作品風(fēng)格的曲目，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，提高學(xué)習(xí)練習(xí)彈奏的效率。最后，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進行大膽的創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如教師可以組織學(xué)生參與社會藝術(shù)活動表演提高學(xué)生藝術(shù)實踐能力，或者通過多方途徑組織學(xué)生參加名人鋼琴家演奏會，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）強化學(xué)生主體意識，注重學(xué)生藝術(shù)情感體驗

鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生的主體意識，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的藝術(shù)情感體驗，化傳統(tǒng)被動式教學(xué)為主動式教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的藝術(shù)追求熱情，只有這樣才能實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)有效結(jié)合的目的。一方面教師在講授音樂理論知識的過程中應(yīng)當(dāng)以提示引導(dǎo)為主，充分抓住音樂作品中的知識基礎(chǔ)、曲風(fēng)等，發(fā)散學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生多方面多層次進行情感體驗，為鋼琴演奏做好情感鋪墊。另一方面教師在講授鋼琴演奏技巧時應(yīng)注重情感知識的滲透，結(jié)合作品節(jié)奏和演奏技巧將作品情感淋漓極致地表演出來，促使學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗達到情感共鳴，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)過程中，教師往往因注重鋼琴技能的學(xué)習(xí)，而忽視理論知識的傳授，導(dǎo)致鋼琴教育培養(yǎng)出的學(xué)生往往是“手指運動家”而不是鋼琴家。因此在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多增加音樂理論知識的教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促使學(xué)生在鋼琴演奏過程中深切感受藝術(shù)的魅力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。此外，在鋼琴教學(xué)過程中首先要重視鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷程，比如巴赫之前的鍵盤音樂、馬洛克時期的音樂和古典時期音樂、浪漫主義風(fēng)格音樂、印象主義音樂和20世紀音樂，其次，在對西方鋼琴作品進行練習(xí)的同時，還應(yīng)當(dāng)多運用具有中國神韻的作品，這有助于加強學(xué)生對藝術(shù)作品的理解。比如復(fù)調(diào)簡潔明快的具有東方色彩和聲的《牧童短笛》、具有民族韻味十足的《新疆幻想曲》等，這樣不但可以傳承民族曲風(fēng)，同時可以極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)有效實施。 （四）優(yōu)化課程設(shè)計。提高學(xué)生專業(yè)技能 在教學(xué)中，要杜絕“死練琴”和“練死琴”這兩種常見的情況，把限制學(xué)習(xí)進步的弊端先給學(xué)生交待清楚，使他們對鋼琴演奏與“音樂理論”的相互滲透的優(yōu)點做到了然于胸，并通過優(yōu)化課程設(shè)計來進一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。相關(guān)的樂理、視唱、練耳等，對于掌握鋼琴的彈琴方法如斷奏、連奏、音階、琶音、和弦等要領(lǐng)，都有積極意義。音樂理論的水平、創(chuàng)作能力，都對鋼琴演奏水平有極大的制約。只有對曲目有深入的了解，演奏者才能做到琴與人的一致協(xié)調(diào)，才能將樂曲的感染力完全詮釋出來，使自己融入當(dāng)時的情景。

優(yōu)化課程設(shè)計包括進行課前準備中時一定要選擇合適鋼琴的曲目，在課程目標中和課程內(nèi)容中，要根據(jù)學(xué)生實際情況，進行合理安排，以理論教育和鋼琴演奏教學(xué)相長來達到目標。脫離了理論知識的指導(dǎo)，鋼琴演奏就不能表達音樂的內(nèi)涵，不能深入音樂，會使表演成為“照抄照搬”的工作。

在課程實施中，可以從指導(dǎo)階段，引導(dǎo)學(xué)生進入自我感受階段，最后以音樂理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進入深化提高階段。在課程評價中，以鋼琴和理論教學(xué)目的進行有價值的判斷。

結(jié)語

總之，音樂實踐活動離不開音樂理論的指導(dǎo)，扎實的音樂理論知識是鋼琴演奏技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，而熟練的鋼琴技術(shù)是鞏固理論知識和升華學(xué)生藝術(shù)情感的有力支撐。因此，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，活用音樂理論知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具備扎實理論知識和熟練專業(yè)技能的復(fù)合型藝術(shù)人才。