杜明珠

葉圣陶說過：“兒童時期如果不進(jìn)行說話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學(xué)校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會有完整的思想和濃厚的感情。”在少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，語文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，其表現(xiàn)在學(xué)生普通話語病多，說話往往不完整，意思表達(dá)不清楚，以致給高年級的作文教學(xué)帶來重大困難。培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫能力的提高。在現(xiàn)代社會，處處需要與人交流溝通，語言表達(dá)尤其重要。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，淺略談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、巧妙設(shè)置情景，讓學(xué)生敢說、能說

學(xué)生長期生活在自己家庭的小圈子里，每個成員都很熟悉，往往能談笑自如，一旦當(dāng)著眾人特別是陌生人說話，就結(jié)結(jié)巴巴。因此要經(jīng)常運用多樣的方法，啟發(fā)學(xué)生敢開口，多給予鍛煉的機會。一方面在課堂上多提問，一方面利用看圖寫話提高學(xué)生語言表達(dá)的能力，當(dāng)然，多開展一些活動來提高學(xué)生語言表達(dá)的能力，例如，可以開展“今天我當(dāng)家”活動，讓學(xué)生充當(dāng)“小主人”模仿客人來訪的情景，自己如何招待，在情景中全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。如《狼和小羊》《烏鴉喝水》等，孩子們十分喜愛小動物，也愛聽童話故事。教完課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言把課文故事講一講，或是演一演，回家還可以講給自己的父母親友聽，同時還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象來續(xù)編故事，這樣讓學(xué)生在聽故事、講故事、表演故事的過程中不斷積累語言并運用到說話中，使文本語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、語言表達(dá)能力的提高要與各科教學(xué)結(jié)合起來

語言是一種隨時隨地都必須使用的工具，如果只通過某一學(xué)科的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要了解學(xué)生在各課堂上的表現(xiàn)，同時把語言表達(dá)滲透到各個學(xué)科中去，例如，數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生說說解這道題的思路、想法，體育課上讓學(xué)生說說動作要領(lǐng)、完成動作后的想法，音樂課上讓學(xué)生說說歌詞等等。這些都是學(xué)生語言表達(dá)的好機會，只要因勢利導(dǎo)，就不怕學(xué)生語言表達(dá)不好。

三、拓展課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練

教材中有豐富的教學(xué)資源，只要善于發(fā)現(xiàn)，就能找到許多的口語訓(xùn)練素材。如在教學(xué)第二冊課文《荷葉圓圓》后，在學(xué)生學(xué)完課文后，讓孩子們想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有哪些朋友也來到了池塘邊？根據(jù)學(xué)生的說，我相機出示相應(yīng)的圖片，孩子們的情緒一下被調(diào)動起來，接著引導(dǎo)學(xué)生想象：他們都是怎么說的，又在池塘里做了些什么呢？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮想象，紛紛發(fā)表自己的看法，暢所欲言，說得有聲有色。有的學(xué)生說：“小蝴蝶說：‘荷葉是我的舞臺。小蝴蝶在荷葉上跳起歡快的舞蹈?！庇械膶W(xué)生說：“小螞蟻說：‘荷葉是我的蹦蹦床。小螞蟻在荷葉上蹦來跳去，玩得很開心?！比绱朔N種，顯示了學(xué)生豐富的想象力，在模仿課文語言的過程中提高了他們的語言表達(dá)能力。

經(jīng)驗說明：只要我們在平時的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機會，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會得到很大的提高。

（作者單位：新疆特克斯縣闊克鐵熱克鄉(xiāng)霍斯托別小學(xué)835500）