王靜紅

一、創(chuàng)設愉悅的學習環(huán)境

學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。要使學生主動的參與這一過程，教師要創(chuàng)設一個愉悅的學習環(huán)境。

人們常說：“親其師，信其道”，良好的師生關系可以為學生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、友好的學習環(huán)境，使學生在心理輕松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極、主動地探索，產生愉悅的求知欲望，無顧忌地充分表達自己的創(chuàng)意。

“感人心者，莫乎于情”。在課堂教學中，我們要誠于衷而行于外，應滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學生，恰當?shù)亟M織教學。教師要靈活地選擇教學方法，通過一個個問題導語，一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生對數(shù)學課產生興趣。

二、創(chuàng)設開放式主動建構的學習過程

有意義的數(shù)學學習并非是學生被動接受信息的過程，而是一種開放式主動建構的學習過程。由于開放式學習過程能給每個學生提供更多的參與機會和成功機會，讓每個學生在主動探索中得到發(fā)展。

三、設計生活實踐性習題

為滿足學生的不同學習要求，使全體學生能得到相應的發(fā)展，教學中，教師要充分利用教材中的練習題或選擇密切聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的素材，運用學生關注和感興趣的實例設計每個同學都有參與機會的生活實踐性練習題，激發(fā)學生的求知欲，使學生感受到數(shù)學就在自己身邊，與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。例如，我在教學“復式統(tǒng)計表”知識時，根據(jù)不同層次學生的需要，設計了這樣的練習題：“請同學們根據(jù)自己對周圍事物了解的情況設計一張復式統(tǒng)計表”。這時同學們積極地動起來了，有的自己獨立設計；有的兩三個人合作，有的收集信息，有的整理數(shù)據(jù)。最后有的設計了“本班某小組一周零用錢情況統(tǒng)計表”、有的設計了“各班男女生人數(shù)統(tǒng)計表”、有的設計了“某小組數(shù)學單元測試成績統(tǒng)計表”等。這樣設計的開放性練習，使所有學生都積極投入到數(shù)學學習活動中。通過這種開放式的探索學習活動，提高了學生應用知識的興趣。

在小學課堂教學中，通過創(chuàng)設良好的問題情境激發(fā)學生的學習興趣和動機，引發(fā)學生自由自主的學習活動，通過改變學生的學習方式讓學生掌握學習方法，使學生掌握基礎知識和基本技能的過程的同時也是學會學習，形成正確價值觀的過程，才能真正體現(xiàn)以人為本，才能實現(xiàn)以人為本的教育宗旨。只有這樣，才能在數(shù)學課堂教學中充分地體現(xiàn)新課程的理念。

（作者單位：河北省固安縣柳泉鎮(zhèn)北宋村小學 065500）