林小娟

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，我國的教育模式和方法都取得了較大改觀，都能以全面推行素質(zhì)教育為主線，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式摒除和革新。逐漸形成一套全新的現(xiàn)代教育理念模式。但針對(duì)我國的中學(xué)語文教學(xué)而言，雖然在新課程改革的影響下對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行了改革，但同時(shí)還存在一些亟待解決的問題。本文筆者結(jié)合自己多年來的一線中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)中存在問題進(jìn)行了總結(jié)和分析，提出了相關(guān)的提高中學(xué)語文課堂教學(xué)水平的對(duì)策，供廣大的中學(xué)語文教師參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課堂教學(xué)；存在問題；對(duì)策研究

在新課程深化改革的大背景下，我國的中學(xué)教育教學(xué)模式和方法發(fā)生了翻天覆地的變化。新課程理念下的中學(xué)語文課堂教學(xué)注重的是以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，改傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，改傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂教學(xué)向充分激發(fā)學(xué)生傳造性和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)能力強(qiáng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人。相應(yīng)地隨著新課程改革政策的出臺(tái)，也對(duì)廣大的中學(xué)語文教師的課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，雖然大部分的中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中都能夠?qū)⑿抡n程理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。但還存在部分中學(xué)的語文教師對(duì)新課程理念缺乏深刻理解的問題，不能嚴(yán)格按照新課程的理念思想同教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合，學(xué)生在課堂主體地位難以顯現(xiàn)，完全還是按照傳統(tǒng)的灌輸模式進(jìn)行教學(xué)，阻滯了學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)和形成，課堂教學(xué)效率低下。

一、目前中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中存在問題

1.多數(shù)語文教師課程改革意識(shí)淡薄

新課改的核心內(nèi)容是教師應(yīng)充分重視學(xué)生在課堂中主體作用的發(fā)揮，變傳統(tǒng)的教師為整個(gè)課堂教學(xué)的主導(dǎo)為學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，而教師所扮演的角色是學(xué)生主體對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的指引者和啟迪者。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和靈活地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。但就目前廣大中學(xué)語文教師隊(duì)伍而言，部分的教師仍舊沿用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，新課程改革意識(shí)淡薄，造成教學(xué)效果不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的局面，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2.忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升

目前，部分中學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方案進(jìn)行了改革，在語文課堂教學(xué)中引入新課程理念下的探究式教學(xué)方法，但在該教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用過程中因部分教師設(shè)計(jì)的課件同課本知識(shí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大，加之教師在課堂教學(xué)中也未進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，使得探究式中學(xué)語文課堂教學(xué)收效甚微。學(xué)生在探究模式下的語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常是一頭霧水，不知所措，難以不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.教學(xué)方法單一化

當(dāng)今時(shí)代是信息科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，我國大部分中學(xué)都能以多媒體技術(shù)為支持，搭建現(xiàn)代多媒體的教育教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)效率方面取得了突破性的創(chuàng)新發(fā)展。但部分的中學(xué)語文教師未認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代科技的力量，仍舊是采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的課堂教學(xué)模式。而當(dāng)今時(shí)代的中學(xué)生正值對(duì)新事物接觸能力較強(qiáng)，思想極為活躍的年齡階段，單一的枯燥的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更難培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)在能力，導(dǎo)致教師在課堂上授課講的滔滔不絕，學(xué)生聽的無精打采，語文課堂教學(xué)效率低下。

二、提升中學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有關(guān)策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提升教師的綜合素質(zhì)

新課改下的中學(xué)語文課堂教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了新的要求。那就深刻理解新課程理念內(nèi)涵，更新觀念、改變思想，對(duì)傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方法進(jìn)行革新。探索出一套適合新時(shí)代教育發(fā)展的教學(xué)新理念和新方法。但我國的部分中學(xué)語文教師因受傳統(tǒng)教育理念影響較重，使得教學(xué)方法呆板、生硬，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，教學(xué)效率不高的尷尬局面。所以，為了有效提升語文教學(xué)效率，作為中學(xué)語文教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)新課程理念知識(shí)，加深對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)新教學(xué)思路，提升教師自身的綜合素質(zhì)，只有才能從根本上解決語文教學(xué)效率低的問題。

2.均衡課堂探究與理論知識(shí)講授

如上文所述，部分的中學(xué)語文教師雖然在課堂教學(xué)實(shí)踐中融入了新課程理念下的探究式教學(xué)方法，但因課堂探究活動(dòng)和課程知識(shí)講授不均衡，教師未對(duì)整個(gè)課堂探究活動(dòng)進(jìn)行整體把握，致使整個(gè)語文課堂探究活動(dòng)開展的毫無頭緒，收效甚微。為了改變這一現(xiàn)狀，建議語文教師在課前應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心安排和設(shè)計(jì)，寓知識(shí)講授于探究活動(dòng)中，達(dá)到既活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下激發(fā)對(duì)活動(dòng)積極參與性，又能很好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。比如在講授《孔乙己》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入地對(duì)課文進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生明確文章中環(huán)有關(guān)環(huán)境描寫的重要作用，讓學(xué)生從閱讀過程中發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫對(duì)孔乙己的悲慘人生的烘托作用。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到封建科舉制度對(duì)讀書人的迫害，使學(xué)生更加地珍惜現(xiàn)代的學(xué)習(xí)生活。均衡課堂探究與理論知識(shí)講授能夠有效地提升語文課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在探究知識(shí)的過程中培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

3.積極探索多元化的現(xiàn)代語文教學(xué)方法

隨著科技的發(fā)展，給現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，我們應(yīng)充分地借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，為中學(xué)生營造一個(gè)吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生興趣的全新課堂教學(xué)環(huán)境，教師通過設(shè)計(jì)一些有關(guān)語文課程的幻燈片或者動(dòng)畫作用，讓學(xué)生在聲聞并茂的意境下積極地投入到語文知識(shí)的探索求知中，可有效提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中汲取更多的知識(shí)，建立其對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心和能動(dòng)性。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，廣大的中學(xué)語文教師應(yīng)深刻理解新課程理念的真正內(nèi)涵，革新思想，轉(zhuǎn)變觀念，將新課程理念充分滲透到教學(xué)實(shí)踐中，并在教學(xué)實(shí)踐中探索總結(jié)出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保中學(xué)語文課堂教學(xué)效率和水平的不斷提高。

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（作者單位：浙江省三門縣健跳中學(xué) 317100）