羅靜

摘要：在備考中要想大大地提高備考效率，讓語文高考備考為學(xué)生插上騰飛的翅膀，樹立五個(gè)“重視”的意識是關(guān)鍵。重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)精細(xì)教學(xué)、試卷講評作用、扶優(yōu)補(bǔ)差工作、作答規(guī)范要求。立足實(shí)際，踏實(shí)備考，高考就能取得一定的實(shí)效。學(xué)生考上理想的大學(xué)，成為有用之才。

關(guān)鍵詞：語文；高考備考；五重視

十二年磨一劍，只為高考這一朝。多少期盼，多少夢想，承載在我們的莘莘學(xué)子身上，備考的成功與否，決定高考的成敗。在一線的教學(xué)中，通過親身實(shí)踐，我認(rèn)為在備考中要想大大地提高備考效率，讓語文高考備考為學(xué)生插上騰飛的翅膀，樹立五個(gè)“重視”的意識是關(guān)鍵。

一、重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識

“廣東高中語文教材編寫的愿景：是構(gòu)建一套時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性鮮明的新教材?！睆V東近年新高考也凸顯基礎(chǔ)性。因此，特別是第一輪復(fù)習(xí)，在備考時(shí)要注重夯實(shí)基礎(chǔ)，做到階段過關(guān)，點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)，盡量不留盲點(diǎn)，不留死角。

1.回歸課本，吃透教材

高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些？這就需要把散落在課本中的知識整理清楚，把握廣東版必修教科書的特色即“三線兩結(jié)合”?！叭€”：“活動”、“文體”、“語體”?！皟山Y(jié)合”：“單元活動”與“表達(dá)交流”密切結(jié)合，必修課程與選修課程和諧結(jié)合。如文言文的復(fù)習(xí)，課本無論何時(shí)都是基礎(chǔ)，特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，弄懂弄通課本上的文言文非常重要。

2.歸納整理，反復(fù)訓(xùn)練

如語基部分的復(fù)習(xí)，為防止學(xué)生知識的遺忘，識記的內(nèi)容必須常抓不懈，否則學(xué)生很容易遺忘這些知識。又如名句默寫部分的內(nèi)容，也應(yīng)該讓學(xué)生每天都堅(jiān)持背誦默寫，才能鞏固。另外，要引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)做題時(shí)出現(xiàn)的錯誤記錄在集錯本上，落實(shí)好錯題積累，形成自己最有效的復(fù)習(xí)資料。

二、重視系統(tǒng)精細(xì)教學(xué)

語文備考在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)要宏觀把握，目標(biāo)明確，完善語文知識的系統(tǒng)性，做到精細(xì)化教學(xué)。這樣有利于復(fù)習(xí)時(shí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時(shí)尋找解答依據(jù)。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的題海戰(zhàn)術(shù)，備考時(shí)要結(jié)合學(xué)情，精選題目，做到多中求少，少中求優(yōu)，加強(qiáng)針對性、典型性和新題性，注重培養(yǎng)學(xué)生的答題能力和規(guī)范意識。

在一輪復(fù)習(xí)中老師要為學(xué)生精選習(xí)題，對?？汲ｅe的題目要通過考察的形式反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)，達(dá)到鞏固、提高的目的。而二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡單費(fèi)時(shí)的機(jī)械重復(fù)，因?yàn)?，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗(yàn)高考、解讀高考和熟悉高考，實(shí)現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的新題型，多見些新面孔。當(dāng)然，也可利用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。

三、重視試卷講評作用

每次訓(xùn)練或考試后，我們都要重視講評。對于我們教師而言，要提高講評質(zhì)量及針對性，對于學(xué)生而言要重視講評，做到一練有一得，在教師指導(dǎo)下提高自評自學(xué)能力。

首先，講清試題的測試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。

其次，講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的，如以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力，即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞。

再次，講清解題規(guī)律或方法。如判斷語病的方法之一，是提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。第四，糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

最后，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。

四、重視扶優(yōu)補(bǔ)差工作

教師要對每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟是較少，提高總體成績還是要花大功夫，語文能力雖不能達(dá)到一個(gè)比較高的層次，但要減少一些非智力因素的影響，比如，作文方面，在平時(shí)的訓(xùn)練過程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓(xùn)練書寫工整等等。

課堂上，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。對差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，增強(qiáng)學(xué)好語文的信心，提高學(xué)習(xí)成績。

五、重視作答規(guī)范要求

同學(xué)們平時(shí)的練習(xí)中，老師們重點(diǎn)關(guān)注的是題目的對錯，對書寫規(guī)范、答題規(guī)范等關(guān)注得少些。比如對于學(xué)生的書寫卷面問題我們語文老師就不能掉以輕心，蒲松齡屢試不中，就是因?yàn)樽植缓?。所以誰降低卷面要求誰就會倒霉。對于學(xué)生會的題目因答題失范而丟分，更要慎而又慎。

因此在備考中我們一定要重視學(xué)生考試時(shí)是否規(guī)范作答。

第一，要規(guī)范學(xué)生的書寫，對書寫潦草的同學(xué)，要幫助他們制定練字方案，要讓他們明白卷面是比天還大的事情，要督導(dǎo)他們的練字行為。即使字體不美觀，也要做到整體勻稱、卷面整潔。

第二，要規(guī)范學(xué)生的答題行為，要讓學(xué)生用專業(yè)術(shù)語作答；要培養(yǎng)學(xué)生分條作答的習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生用關(guān)鍵詞答題的習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生深思后答題的習(xí)慣，不要涂涂畫畫；要培養(yǎng)學(xué)生注意答題文通字順的習(xí)慣，不能寫錯字、寫病句。不但把答題行為落實(shí)到答案，還要落實(shí)到思維、落實(shí)到語言表達(dá)。

總之，語文高考備考要以知識落實(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力為目標(biāo)，講究方法、立足實(shí)際、踏實(shí)備考，高考就能取得一定的實(shí)效。這一系列做法和措施，并沒有非常獨(dú)特的地方，我們只是堅(jiān)持把普通的工作做好，落到實(shí)處。讓語文高考備考為學(xué)生插上騰飛的翅膀，考上理想的大學(xué)，成為有用之才。

參考文獻(xiàn)：

樂恩特教育；2012年廣東省高考語文備考教研分析；

（作者單位：廣東省興寧市沐彬中學(xué)514500）