李彩芬

在學(xué)習(xí)新單詞時，注意幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的發(fā)音上有一定聯(lián)系的舊詞，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己體會。在有了一定的音標(biāo)基礎(chǔ)以后再幫助學(xué)生對音標(biāo)進(jìn)行分類、比較，理解、記憶、運(yùn)用，同時對他們進(jìn)行督促檢查，使他們?nèi)巳硕柬樌ㄟ^音標(biāo)關(guān)，使他們從一開始就打好語音基礎(chǔ)，這對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。

一、課堂模式形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.改革課堂教學(xué)模式，變填鴨式為聽、說訓(xùn)練式

過去的英語教學(xué)一般是先講生詞，再分析句子和課文，其間雖有教師帶讀、學(xué)生朗讀和提問，但總以枯燥的講授為主，這樣教師講授的時間多，學(xué)生訓(xùn)練和鞏固的時間少。為了加強(qiáng)聽、說能力的訓(xùn)練，在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，把大量閱讀材料錄音，供學(xué)生做聽力練習(xí)。對于一些難度較大的閱讀材料，則要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時找出關(guān)鍵詞、詞組，了解典型句型的含義。在理解的基礎(chǔ)上再融會貫通后連成一體再聽錄音，最后做一些根據(jù)短文回答問題和判別正誤的練習(xí)。目的在于提高學(xué)生的聽力理解能力。

2.開辟英語教學(xué)的第二課堂，創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境

英語教學(xué)僅僅限于課堂教學(xué)是不夠的，還必須讓學(xué)生在課外練。開辟第二課堂能給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，每周開展一次英語角活動，時間長短不定，或是獨(dú)立進(jìn)行，或是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行。在英語角里同學(xué)們無拘無束地或表演自編的課本劇，或?qū)λ鶎W(xué)課文互相問答，或進(jìn)行會話、演講等。

二、找準(zhǔn)英語教學(xué)的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)的難點(diǎn)就是學(xué)生聽不懂用英語講授的英語課，根源就是聽力，這個問題不解決好，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣可能會喪失，語音障礙的形成不僅僅是指語音、語調(diào)，而且還包括朗讀的各種技巧，如單詞重音、語句重音、音的省略和同化，連讀以及不完全爆破等。語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響到聽力水平的提高。因此在平時教學(xué)時，注重語音知識的傳授、操練，迫使學(xué)生在平時操練中體會語音知識，這樣，日積月累，到初二時，學(xué)生基本能適應(yīng)用英語講英語的課堂教學(xué)。

三、掃除聽力障礙，保持學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在擺在教師面前的當(dāng)務(wù)之急是如何幫助初中生從初一開始就逐步掃除聽力障礙，把聽力障礙降到最低點(diǎn)，從而使已有的學(xué)習(xí)興趣能持久。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件。學(xué)好音標(biāo)對未來的英語學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，因此我從教字母開始就無意識地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母讀音來歸類，使學(xué)生清楚地意識到英語字母、單詞、句子都是通過音標(biāo)在口頭上表達(dá)出來的。語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)均屬于朗讀技巧的范疇。教師在課堂上應(yīng)注意有意識地按課本要求去傳授這方面的知識，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生這方面的技巧，朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，教師要及時準(zhǔn)確地傳授并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真模仿練習(xí)，技巧的訓(xùn)練無捷徑可走，只有堅持不懈、持之以恒地按要求每天認(rèn)真地進(jìn)行朗讀，才能逐步掌握英語朗讀技巧。

四、嘗試性的強(qiáng)化聽、說訓(xùn)練所取得的成效

極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。英語教學(xué)過程中聽、說訓(xùn)練的深入開展，各種英語聽、說訓(xùn)練的形式也就隨之出現(xiàn)。如：值日生匯報制，課堂回答問題的表演式，不定期的英語廣播、英語角、導(dǎo)游模擬小組等等，一個人人說英語，處處用英語的語言環(huán)境已基本形成，學(xué)習(xí)由過去的“不敢說”變成了“我要說”，由“不能說”，變成“我能說”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

這樣進(jìn)行的英語教學(xué)，不但不影響其它學(xué)科教學(xué)，而且還可以促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：河南省清豐縣瓦屋頭鎮(zhèn)第二初級中學(xué)457300）