劉雪來

摘 要 新的教育理念與傳統(tǒng)教育理念的碰撞，要求教師勇于探索教學方法，更新教育理念，緊跟計算機技術發(fā)展的步伐，理論與實踐相結合，精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，才能促使計算機教育教學工作邁上一個新臺階。

關鍵詞 新理念 中學計算機教學 教學方式 理念與實踐 教學設計

中圖分類號：G63文獻標識碼：A

計算機基礎教育的教學目標是使學生掌握計算機的基本知識和操作技能，把計算機作為獲取和交流信息的工具，為學生進入更高一級學府進一步學習計算機相關知識打好基礎。那么，如何改革計算機基礎課的教學、達到較好的效果呢？

1理論與實踐相結合

計算機科學的課程不但有較強的理論性，也有較強的實踐性，理論和實踐是緊密相關、相輔相成的，理論指導實踐，實踐加強對理論的理解。尤其是在建構主義學習環(huán)境下，教師不要總是要求學生按部就班解決問題，要讓學生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學習的主動權還給學生，讓其真正成為學習的主人。當然，主動權交給了學生并不等于削弱了教師的主導作用，而是對我們教師的要求更高了，在教學內容的設計和教學方式的改革方面就要求教師要有新理念。另外，在組織學生上機的實踐過程中，教師要適當?shù)卦O計一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學生解決問題，并在課余時間設計一些大型的、有一定難度的作業(yè)，更能激發(fā)其學習的主動性。

2精心設計教學環(huán)節(jié)

在計算機課的教學中，教師應該從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其對“電腦”的興趣發(fā)展為對信息技術的興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3培養(yǎng)學生的學習興趣

心理學研究表明：當一個人對某一事物感興趣時，認識就快;反之，認識就慢，或者不予接受。在教學的過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的興趣，把握學生的興奮點，充分地調動學生的求知欲，把枯燥的教學變?yōu)閷W生感興趣的事情，使他們在愉快的心情下，順利地獲取知識。對于不同的知識，我會采取了不同的教學方法，具體方法如下：

（1）計算機基本知識及基本操作的教學

①利用輔助教學軟件進行教學工作，做好學生學習興趣的激發(fā)工作。我們可把現(xiàn)成的教學軟件應用于課堂教學之中，或根據(jù)需要開發(fā)制作新型教學軟件，充分利用計算機的信息處理靈活、圖文并茂、動態(tài)顯示、聲色變音合成的特點，使生動活潑的動畫界面與學習相伴隨，與學生的動手操作相配合，這樣，學生會有極強的參與意識，從而創(chuàng)造出一種愉快的學習環(huán)境。

②適當安排競賽活動，加強學生學習興趣的保持工作。對于基本技能的操作（如鍵盤、鼠標的操作），如果不注意加強興趣教學，學生是很難掌握操作技能的。對于鼠標的操作，可選擇一兩個游戲軟件;對于鍵盤操作，也可選關于鍵盤指法練習的軟件，并約定進行定期的競賽活動，激勵他們在學習中積極訓練，主動熟練計算機的基本操作技能。

（2）對于應用軟件的教學

①從學生感興趣的應用軟件入手，做好基礎知識的教學工作。目前，信息技術教學所采用的計算機操作系統(tǒng)一般都為Windows，而在Windows？支持下的應用軟件具有好多共性，如：工作界面具有一致性;使用鍵盤和鼠標進行操作一致性;對文件打開與保存的操作一致;對剪貼板的運用一致等等，而這些也正是在應用軟件學習中應熟練掌握的最基礎的技能知識。經過長期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學生對游戲軟件、畫筆工具特別感興趣，而畫筆工具的應用容納了很多基本理論知識及操作技能知識，所以，對于應用軟件的教學，筆者首選了“畫筆”工具的教學，以它作為學習其他應用軟件操作的突破口。

②以簡單應用軟件的學習為基礎，通過實際任務，驅動對其他應用軟件的教學工作。有了對一個應用軟件的系統(tǒng)學習過程，在對其他應用軟件的學習中，教師更應該大膽放手，讓學生去做，教師的主要任務是精心設計一連串富含知識性的實際問題，激勵學生在相互探討中完成任務，對完成任務的學生要及時給予評價并適當加以表揚，以保持學生運用計算機完成任務的興趣。對于軟件中比較繁瑣，或確有一定難度的問題，教師要引導學生正確對待，逐步培養(yǎng)學生利用計算機獨立學習的能力。

③對于一些簡單設計的教學，教師要善于給學生們設計合適的臺階，使每個臺階的升高，都體現(xiàn)出知識的延伸與發(fā)展;同時注意臺階之間的銜接要科學、自然、合理，知識內容的聯(lián)系要緊密，對于學生能力的培養(yǎng)要由引而啟，由啟而發(fā)，以興趣教學為主線，使學生最終能獨立分析并解決實際問題。三個層次的教學安排，體現(xiàn)了這些思想，在程序設計教學中能夠更好地激發(fā)和保持學生的學習興趣，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。不過，在教學中要圍繞著培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力這一中心環(huán)節(jié)來展開，通過選擇一系列有興趣的相關問題，使三個層次協(xié)調合理，層層激發(fā)并保持學生的學習興趣，這需要教師在備課時做好充分的準備工作。

作為信息技術課教師，大家都有同樣的感受：一方面深切體會計算機技術的飛速發(fā)展，驚詫于計算機技術的更新?lián)Q代之快;一方面在教育教學實踐中摸索前進，苦于現(xiàn)行教育理念及教學內容的落后問題無法解決。新的教育理念與傳統(tǒng)教育理念的碰撞，飛速發(fā)展的計算機技術與落后的教學內容的矛盾，要求教師勇于探索教學方法。在實踐中不斷改革、創(chuàng)新，才能更新教育理念，緊跟計算機技術發(fā)展的步伐，才能促使計算機教育教學工作邁上一個新臺階。