李冬媛 姚淑波 楊詠梅

摘 要 基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)多媒體教學(xué)體系是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求而建立起來的。本文重點(diǎn)闡述了基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢以及今后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題，旨在提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效果，全面發(fā)展學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 多媒體教學(xué) 大學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

多媒體教學(xué)主要是通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，與一些教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合共同參與教學(xué)全過程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體是信息化的體現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的趨勢。近年來，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，各個(gè)高校已經(jīng)建立起了完善的多媒體教學(xué)體系。在大學(xué)英語教學(xué)中引入多媒體手段能夠處理和展示多種信息形式，為提高英語教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)科學(xué)化英語教學(xué)創(chuàng)造了理想的條件，從而對(duì)今后的大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體英語教學(xué)體系的主要優(yōu)勢

（1）教學(xué)形式的多樣化，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中引入多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠使教師所教授的內(nèi)容通過文字、影像和聲音等多種形式生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)圖文、音像并茂的特點(diǎn)及語音識(shí)別、語速控制等先進(jìn)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生的注意力更加集中;教師也能夠結(jié)合各種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，進(jìn)而改變了以往學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生準(zhǔn)備多種形式的內(nèi)容，供不同程度的學(xué)生選擇使用。學(xué)生可以在同一個(gè)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇不同的學(xué)習(xí)路徑，掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言環(huán)境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)英語課堂中，教師往往寫板書就要好長時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生能夠?qū)嶋H操練、鞏固語言知識(shí)的時(shí)間有限，授課信息量變小。而采用多媒體教學(xué)，教師可以充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源搜集教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣既增加了信息量，又提高了信息傳播的速度。同樣，學(xué)生可以進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)選擇一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，自由地與老師或同學(xué)進(jìn)行溝通。借助多媒體，課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖像和聲音等多種信息同步輸出。把傳統(tǒng)枯燥的靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)代化的有趣的動(dòng)態(tài)畫面，使整個(gè)教學(xué)過程更加生動(dòng)、直觀。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還為學(xué)生提供了更多高質(zhì)量的語音材料，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)聽力課堂不能滿足學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)需求的不足。這種超越課本，集聽覺、視覺為一體的教學(xué)模式給學(xué)生提供了語言學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿足了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求。

（3）立體化教學(xué)體系具備多功能的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)

多功能的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)高校外語教學(xué)管理平臺(tái)包括教學(xué)日程管理、進(jìn)程監(jiān)控、學(xué)習(xí)情況查詢、面授課管理、在線作業(yè)管理、教學(xué)評(píng)估、在線答疑、軟件資源下載等各種資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使教師和學(xué)生都受益匪淺。教師更能全面、具體地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也可以借助自主學(xué)習(xí)更好地掌握知識(shí)，拓展了其對(duì)語言感知的時(shí)間和空間，很大程度上豐富了語言環(huán)境。

2多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)汪意的問題

（1）要注意不要因?yàn)檎n堂信息量過大而致使輸入與輸出失去平衡

由于多媒體輔助教學(xué)具有強(qiáng)大的展示功能，很可能會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生輸入大量的信息。英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，語言的社會(huì)性和交際性本質(zhì)決定了英語課堂活動(dòng)中需要大量而反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)。教師在編排課件時(shí)，應(yīng)避免提供過多的高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平的材料，減輕學(xué)生處理信息的負(fù)擔(dān)，從而維持輸入與輸出的平衡?？梢园阎v解和交際活動(dòng)相結(jié)合，盡力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在心理負(fù)擔(dān)最小的狀態(tài)下自然而然地習(xí)得語言。

（2）不能忽視教師的作用，缺乏與學(xué)生的交流

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但這并不意味著教師可以退居電腦后，改變其指導(dǎo)性的地位和作用。在借助多媒體設(shè)備的英語課堂上，有些教師坐在電腦后變成了一個(gè)課件放映員，忽視了與學(xué)生的溝通，從而不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。要牢記的是教師淵博的知識(shí)、獨(dú)特的人格魅力與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。教師的介入會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的幫助作用。自主是相對(duì)于依賴教師指導(dǎo)而言的一定程度上的獨(dú)立。在大學(xué)英語教學(xué)階段，絕對(duì)的學(xué)習(xí)自主并不現(xiàn)實(shí)。結(jié)合先進(jìn)教學(xué)手段的同時(shí)恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮教師的魅力才是有助于營造良好的英語課堂氣氛的必備條件。

（3）要以教學(xué)為主線，不要過于注重多媒體手段的外表形式

有些教師采用多媒體手段講課時(shí)，其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)太過于注重表面形式，太過于渲染氣氛，從而忽視了教學(xué)的主要目的是傳授知識(shí)，而非華而不實(shí)。好多課件過分追求多媒體的音響效果和與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的畫面的華麗。這些很容易分散學(xué)生的注意力，產(chǎn)生反面的影響。多媒體課件只是教學(xué)的輔助手段，課程設(shè)計(jì)要以英語知識(shí)點(diǎn)貫穿于全過程，應(yīng)該利用得恰如其分，而非多多益善或嘩眾取寵。

將多媒體和信息技術(shù)交叉應(yīng)用于課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)是信息技術(shù)時(shí)代外語教學(xué)改革的大趨勢。在英語教學(xué)中最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，克服其弊端，既符合時(shí)代的要求，也是大學(xué)英語教學(xué)改革的目標(biāo)和內(nèi)容。但是，在充分利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，必須根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際安排教學(xué)活動(dòng)，使基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)多媒體教學(xué)體系更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。只要我們努力探索，多媒體輔助英語教學(xué)會(huì)更加趨于完善，真正實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

本論文為秦皇島市科技局項(xiàng)目“文化融合理念下的高校英語教學(xué)實(shí)踐”課題成果，課題編號(hào)：201302A255

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