馬驍暉

【摘要】音樂伴奏常用于我們的日常歌唱活動中，簡單地說分為正譜伴奏和即興伴奏。兒童歌曲的音樂伴奏是其中的一個重要部分。兒童音樂的伴奏和成人音樂的伴奏是有區(qū)別的，兒童音樂的伴奏要求沒有成人音樂的伴奏那么有難度，但是同樣要符合音樂的要求，比如和弦、大小調(diào)式、中國五聲民族調(diào)式、對旋律的補充等等。音樂是一種藝術(shù)化的語言，語言有其地域風格、民族風格、時代風格等等。音樂既然是一種藝術(shù)化的語言，也同樣具有地域風格、民族風格和時代風格等等。學前兒童對節(jié)奏的偏好趨向于明快活潑，對伴奏風格趨向于柱式和弦和半柱式和弦，對時代風格的偏好趨向于現(xiàn)代，對中外風格趨向于本國。另外還有一個現(xiàn)象就是：年齡越小越喜歡輕快活潑的伴奏風格；男孩更偏好輕快活潑的伴奏風格；活潑好動的孩子更偏好于輕快活潑的伴奏風格。可見，對伴奏風格的偏好還具有年齡的差異性、性別的差異性、性格的差異性。

【關(guān)鍵詞】學前兒童；音樂伴奏；音樂風格；偏好

一、什么是音樂伴奏

從每一位普通的欣賞者來看，在只有歌曲旋律的情況下，一個人能夠在鍵盤上進行即興的彈奏，特別是左手部分的和聲，彈奏得優(yōu)美動聽、自由自在，確實讓人感覺特別神秘。其實對于很多從事專業(yè)鋼琴的音樂工作者來說，如果不專門研究即興伴奏的知識，直接為歌曲進行即興伴奏也是不可能的。

舉個例子，比如說話。正譜相當于書面的用語，即興伴奏相當于口語。書面用語要寫在紙上，字斟句酌，可能為了一句話要考慮很久。但是口語是同聲的、現(xiàn)場的，幾乎不能慢慢地字斟句酌，等考慮好了再說出來。當然，口語也有講究，講得好叫口才好，出口成章，妙語連珠的不在少數(shù)。講得不好那就相當于方言土語，能聽懂意思就可以了。即興伴奏同樣如此。

因此簡言之，音樂伴奏可分為正譜伴奏和即興伴奏兩種方式。

正譜伴奏也好，即興伴奏也罷，兒童音樂的伴奏和成人音樂的伴奏還是有區(qū)別的。兒童音樂的伴奏要求沒有成人音樂的伴奏那么有難度，但是同樣要符合音樂的要求，比如和弦、大小調(diào)式、中國五聲民族調(diào)式、對旋律的補充等等。

第一，和弦的運用，和弦一般分為分解和弦、柱式和弦，另外還有在此基礎(chǔ)上擴展的形式，如半分解和弦、琶音和弦、震音和弦。

第二，要了解西洋大小調(diào)的特點。最明顯的特征是大調(diào)明亮、小調(diào)抒情。

第三，中國民族調(diào)式比較復雜。我們可以簡單的歸納為：宮調(diào)式和西洋調(diào)式中的大調(diào)式有很多共同的特點：明亮，生機勃勃。商調(diào)式在中國的西北地區(qū)比較常見，特點是直率、粗狂。角調(diào)式的運用鳳毛麟角，特點是親切、暗淡、憂郁等等。徵調(diào)式的特點是激情、熱烈，富于動感。羽調(diào)式和西洋調(diào)式中的小調(diào)式有很多共同點，特點是抒情、含蓄等等。

第四，關(guān)于旋律的補充。一般情況下，如果樂句中出現(xiàn)一個音要持續(xù)兩拍以上，如果只是打節(jié)奏，就顯得特別呆板，這時，我們可以做一下旋律的華彩性補充、模仿性補充、線條性補充等等，得以似乎歌曲錦上添花，增強了歌曲的流暢性、優(yōu)美感。

二、關(guān)于音樂風格

大家知道，音樂是一種藝術(shù)化的語言，語言有其地域風格、民族風格、時代風格等等。音樂既然是一種藝術(shù)化的語言，也同樣具有地域風格、民族風格和時代風格等等。

就中國而言，東北的音樂風格和西北的音樂風格各有特點，江南的和西南的音樂風格也各有特色。漢族的音樂和少數(shù)民族的音樂風格也不盡相同。放眼世界，中國的和歐美、非洲等等地區(qū)的音樂又有其各自的地域風格。無論國內(nèi)外，古代的和近現(xiàn)代的音樂風格也不相同?？梢?，音樂風格也是一個比較復雜的課題。我們從即興伴奏的角度來分析，簡要地注意以下四個方面就可以了：

第一，調(diào)式，在上文中已經(jīng)簡要分析過。

第二，和聲，和聲的基礎(chǔ)是和弦，上文也曾提及。

第三，旋律。旋律是最細微的，也是最動感的。是上行還是下行？是級進還是跳進？

第四，節(jié)奏型。節(jié)奏型是是與風格聯(lián)系最緊密的。一聽節(jié)奏就知道是哪里的音樂就是這個道理。

三、學前兒童對音樂伴奏風格的偏好

以上我們簡單了解了什么是音樂伴奏和音樂風格。在調(diào)查中我們選取了幾首不同伴奏風格的兒童歌曲，讓孩子們欣賞。

第一首是《小貓跑跑》。用擬人化的手法敘述了一只小貓跑到河邊去抓魚的情景。大調(diào)式。音樂節(jié)奏明快跳躍。風格活潑風趣。伴奏方式基本為柱式和弦。

第二首是《好媽媽》。歌曲表現(xiàn)的是孩子對媽媽的敬愛之情。五聲宮調(diào)式。速度中等，節(jié)奏活潑，風格親切抒情。伴奏方式是分解和弦。而且在長音上做了旋律的補充。

第三首是《小鳥飛來了》。德國兒童歌曲。大調(diào)式。節(jié)奏輕快。伴奏方式是半分解和弦。

第四首是《哇哈哈》。新疆維吾爾族風格。節(jié)奏明快、果斷。表現(xiàn)了孩子們熱愛生活、熱愛祖國的感情。伴奏方式是柱式和弦和琶音和弦的綜合運用。

第五首是《搖籃曲》。德國著名作曲家勃拉姆斯的作品。自然大調(diào)式，三拍子。節(jié)奏規(guī)整、緩慢。旋律流暢、氣氛溫暖柔和、恬靜清爽。伴奏方式是分解和弦和琶音和弦的綜合運用。

第六首是《送別》。是20世界20年代初期李叔同用美國歌曲的旋律填詞而成。是我國學堂樂歌的代表作品。表現(xiàn)的是一種離別之情。速度稍慢。伴奏方式是分解和弦和旋律的補充。

這六首歌曲既有節(jié)奏明快、活潑的，又有節(jié)奏抒情、緩慢的。既有中國的、外國的，又有古代的、現(xiàn)代的。

調(diào)查的結(jié)果是：對《小貓跑跑》《哇哈哈》的偏好率是百分之百，對《好媽媽》《小鳥飛來了》的偏好率百分之九十九，對《搖籃曲》《送別》的偏好率是百分之六十。

換句話說，學前兒童對節(jié)奏的偏好趨向于明快活潑，對伴奏風格趨向于柱式和弦和半柱式和弦，對時代風格的偏好趨向于現(xiàn)代，對中外風格趨向于本國。

而且調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：年齡越小越喜歡輕快活潑的伴奏風格；男孩更偏好輕快活潑的伴奏風格；活潑好動的孩子更偏好于輕快活潑的伴奏風格?？梢?，對伴奏風格的偏好還具有年齡的差異性、性別的差異性、性格的差異性。

和研究學前兒童對音樂調(diào)式的偏好一樣，研究學前兒童對音樂伴奏風格的偏好也是我們發(fā)展學前兒童教育的一個重要部分。兒童是國家的希望，是祖國的未來。我們要認真研究學前兒童的特點，讓孩子們在他們的世界里充滿著歡聲笑語，充滿著美好的音樂。讓孩子們快樂健康地成長。

基金項目：本論文為山東省藝術(shù)科學重點課題《學前兒童音樂偏好的差異性研究》（立項號2014383）的中期研究成果。