學(xué)前兒童
- 學(xué)前兒童父母親職壓力的潛在分類(lèi)與影響因素研究
6 058名學(xué)前兒童父母進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)前兒童父母在親職壓力、養(yǎng)育效能感上均存在顯著的群體內(nèi)差異，親職壓力可分為低壓力型、中壓力型、高壓力型和嚴(yán)重壓力型4個(gè)潛在類(lèi)型；養(yǎng)育效能感可分為低平衡型、高平衡型、高滿(mǎn)足低效能型和低滿(mǎn)足高效能型4個(gè)潛在類(lèi)型。養(yǎng)育效能感的潛在類(lèi)型、母親受教育程度、居住地區(qū)、家庭結(jié)構(gòu)、孩子數(shù)量、育兒方式顯著影響學(xué)前兒童父母親職壓力的潛在分類(lèi)。本研究將對(duì)緩解學(xué)前兒童父母的親職壓力，提升學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前兒童的健康發(fā)展，
中華家教 2023年6期2024-01-05
- 3～6歲學(xué)前兒童害羞和社交淡漠對(duì)同伴游戲行為的影響：游戲性的中介和調(diào)節(jié)作用
0名3～6歲學(xué)前兒童為研究對(duì)象，采用兒童社會(huì)偏好量表、兒童游戲性量表和同伴游戲互動(dòng)量表，考察學(xué)前兒童害羞和社交淡漠對(duì)同伴游戲行為的影響，并分析游戲性的中介和調(diào)節(jié)作用。結(jié)果顯示，害羞和社交淡漠顯著負(fù)向預(yù)測(cè)游戲交互，顯著正向預(yù)測(cè)游戲破裂和游戲隔離；游戲性在害羞和社交淡漠與同伴游戲行為之間起部分中介和調(diào)節(jié)作用。為促進(jìn)害羞和社交淡漠學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展，成人應(yīng)尊重和接納兒童，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)采用積極的應(yīng)對(duì)策略，提高他們的游戲性水平。［關(guān)鍵詞］ 學(xué)前兒童；害羞；社交淡漠
學(xué)前教育研究 2023年9期2023-10-12
- 教育改革背景下學(xué)前兒童衛(wèi)生保健課程教學(xué)探究
【摘要】中職學(xué)前兒童衛(wèi)生保健課程教學(xué)，教師要有嶄新的教學(xué)理念和明晰的操作視點(diǎn)，從理論與實(shí)踐相融合的獨(dú)特視角出發(fā)，對(duì)教學(xué)展開(kāi)多維探索。在當(dāng)前教育教學(xué)改革如火如荼的新形勢(shì)下，中職學(xué)校必須革新教學(xué)理念，開(kāi)放思想，強(qiáng)化教育教學(xué)手段，校準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，瞄準(zhǔn)學(xué)科屬性展開(kāi)設(shè)計(jì)，為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)提供不竭動(dòng)力源泉?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；衛(wèi)生保??；課程教學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度越來(lái)越高，幼兒教育對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增加。加之教育教學(xué)改革的
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 教師資格證考試背景下學(xué)前兒童藝術(shù)教育課程的實(shí)踐探析
要組成部分。學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)課程在考試中占有十分重要的地位，同時(shí)，藝術(shù)教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中也備受關(guān)注，處在職前教育的幼師學(xué)生如何提高自己的藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)能力，這具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。文章論述了采取一系列相關(guān)措施提高高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)前兒童藝術(shù)教育課程的教學(xué)能力，幫助他們順利通過(guò)教師資格證考試面試，更好地勝任幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：教師資格考試；學(xué)前兒童；藝術(shù)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）07
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年7期2023-08-04
- 學(xué)前兒童家庭教育的影響因素及對(duì)策
。【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；家庭教育；教育觀念；養(yǎng)育方式；影響因素；策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）11—0064—04家庭教育是人類(lèi)社會(huì)全部教育活動(dòng)的重要組成部分，家庭是人的第一課堂，也是終身學(xué)堂[1]。家庭教育水平的高低好壞直接影響著學(xué)校教育的質(zhì)量，2016版《幼兒園工作規(guī)程》中也明確指出“幼兒園同時(shí)面向家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)”，由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒園及幼兒園教師而言，在研究、指導(dǎo)家庭教育這條路上依舊任重而道遠(yuǎn)。
甘肅教育 2023年11期2023-08-02
- 我國(guó)學(xué)前兒童開(kāi)展身體活動(dòng)的影響因素與提升策略
身體活動(dòng)對(duì)于學(xué)前兒童身心健康發(fā)展具有重要意義。為研究影響我國(guó)學(xué)前兒童身體活動(dòng)的主要因素，運(yùn)用自編《我國(guó)學(xué)前兒童身體活動(dòng)開(kāi)展的影響因素調(diào)查問(wèn)卷》，在上海、遼寧、湖南、云南、湖北和廣東等地對(duì)1 419名幼兒教師和748名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)結(jié)果采用Logistic模型回歸分析，結(jié)果表明：運(yùn)動(dòng)環(huán)境、知識(shí)宣講、家長(zhǎng)參與、教師知識(shí)和教師態(tài)度是學(xué)前兒童身體活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵性制約因素。［關(guān)鍵詞］ 學(xué)前兒童；身體活動(dòng)；家長(zhǎng)；教師；運(yùn)動(dòng)環(huán)境；體育素養(yǎng)稿件編號(hào)：202302
學(xué)前教育研究 2023年7期2023-07-31
- 學(xué)前兒童患齲齒現(xiàn)狀調(diào)查和改善策略研究
的不斷提高，學(xué)前兒童一日食用的食物種類(lèi)也在增加，受部分兒童不注重口腔衛(wèi)生習(xí)慣等因素影響，學(xué)前兒童齲齒患病率逐年上升。學(xué)前階段尤其是3—6歲，是齲病的高發(fā)期。齲齒不僅會(huì)影響學(xué)前兒童的咀嚼功能，還會(huì)導(dǎo)致自卑等心理疾病。本研究以漢中市漢臺(tái)區(qū)F幼兒園中的150名幼兒為研究對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法等方法了解學(xué)前兒童患齲齒的現(xiàn)狀和影響因素，發(fā)現(xiàn)其中100名幼兒患有齲齒（命名為齲齒組），50名幼兒未患有齲齒（命名為健康組），接著分析對(duì)比了兩組幼兒的家庭環(huán)境、飲食習(xí)慣、口腔衛(wèi)
求知導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-08
- 學(xué)前兒童游戲權(quán)的政策表達(dá)與實(shí)踐困境
要：我國(guó)在對(duì)學(xué)前兒童游戲權(quán)的政策表達(dá)中呈現(xiàn)出主體上多元性與單一性并存、目標(biāo)上受教育權(quán)與發(fā)展權(quán)相統(tǒng)一、內(nèi)容上突出提供權(quán)與受保護(hù)權(quán)、方式上政策工具的選擇呈現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)。但同時(shí)也暴露了多元主體參與權(quán)利保障缺位、政策保障內(nèi)容體系不健全、政策工具使用不均衡、政策執(zhí)行環(huán)境不優(yōu)等問(wèn)題。優(yōu)化學(xué)前兒童游戲權(quán)政策保障的路徑在于激發(fā)多元主體參與權(quán)利保障，打造良好的政策執(zhí)行環(huán)境；明確兒童游戲權(quán)保障的內(nèi)容，健全政策保障的內(nèi)容體系；加強(qiáng)游戲權(quán)的立法工作，提升政策工具使用的均衡性和有
荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年1期2023-06-03
- 淺談?dòng)仔°暯訒r(shí)期兒童學(xué)業(yè)語(yǔ)言構(gòu)建的助推策略
略。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；學(xué)業(yè)語(yǔ)言；構(gòu)建；助推策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G610? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0010-041.幼小銜接時(shí)期兒童學(xué)業(yè)語(yǔ)言構(gòu)建的概念界定（1）什么是學(xué)業(yè)語(yǔ)言所有學(xué)習(xí)都是語(yǔ)言參與的過(guò)程，每個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)首先應(yīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，每位教師首先應(yīng)是語(yǔ)言教師。教育與語(yǔ)言，兩者交互存在，語(yǔ)言是教與學(xué)的核心。近20年來(lái)，有關(guān)學(xué)業(yè)語(yǔ)言的研究越來(lái)越受到理論研究和實(shí)踐領(lǐng)域的關(guān)切。教育環(huán)境中
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 學(xué)前兒童家庭功能的潛在分類(lèi)及影響因素研究
16058名學(xué)前兒童父母進(jìn)行調(diào)查，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行潛在剖面分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童家庭的家庭功能可分為4個(gè)潛在類(lèi)型：良好型（28.7%），6項(xiàng)功能的發(fā)揮水平都比較高；一般型（47.8%），6項(xiàng)功能的發(fā)揮水平都處于中等水平；不良型（19.7%），6項(xiàng)功能的發(fā)揮水平都比較低；問(wèn)題解決困難型（3.8%），問(wèn)題解決功能最弱，情感介入功能最優(yōu)。家庭居住地、家庭結(jié)構(gòu)、孩子數(shù)量/戶(hù)、育兒方式、父母的年齡和受教育程度對(duì)家庭功能的潛在分類(lèi)有顯著影響。研究者建議，應(yīng)依據(jù)家庭功能的類(lèi)型
幼兒教育·教育科學(xué)版 2023年3期2023-05-30
- 民族地區(qū)學(xué)前兒童國(guó)家通用語(yǔ)教育教學(xué)困境及解決途徑研究
通知指出推進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)會(huì)普通話(huà)。實(shí)施“童語(yǔ)同音”計(jì)劃，為學(xué)前兒童進(jìn)入義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)奠定良好語(yǔ)言基礎(chǔ)。國(guó)家通用語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是文化認(rèn)同的過(guò)程，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的體現(xiàn)。實(shí)施“童語(yǔ)同音”計(jì)劃也有助于培養(yǎng)鍛煉師資隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)前教育基礎(chǔ)條件提升。關(guān)鍵詞：國(guó)家通用語(yǔ)；學(xué)前兒童；教育教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G612? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）05-0060-04學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵一環(huán)，為學(xué)生接受更高層次教育奠定堅(jiān)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 學(xué)前兒童對(duì)陪伴機(jī)器人的生命感知及其交互機(jī)制
為觀察法探究學(xué)前兒童對(duì)陪伴機(jī)器人的生命感知及其在交互中表現(xiàn)出的情緒喚醒和行為誘導(dǎo)效應(yīng)。結(jié)果證實(shí)多數(shù)學(xué)前兒童認(rèn)為陪伴機(jī)器人是具有情感屬性的人工制品，愿意和陪伴機(jī)器人做朋友；隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)前兒童對(duì)陪伴機(jī)器人的情緒識(shí)別率和交互行為顯著增加；當(dāng)陪伴機(jī)器人出現(xiàn)悲傷、害怕、生氣等負(fù)向情緒時(shí)，學(xué)前兒童會(huì)表現(xiàn)出顯著的接近趨勢(shì)和親社會(huì)行為。未來(lái)關(guān)于兒童陪伴機(jī)器人的設(shè)計(jì)研發(fā)應(yīng)考慮兒童的年齡差異，注重其對(duì)兒童親社會(huì)行為的誘導(dǎo)，以更好地實(shí)現(xiàn)其輔助家長(zhǎng)陪伴和教育兒童的功能。［關(guān)鍵
學(xué)前教育研究 2023年3期2023-04-07
- 自然元素在學(xué)前兒童美術(shù)教育中應(yīng)用探究
教育背景下，學(xué)前兒童美術(shù)教育受到關(guān)注，最近幾年，討論度不斷提高。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)該如何實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)質(zhì)量，是目前教育教學(xué)重點(diǎn)。實(shí)踐證明，美術(shù)教學(xué)中靈活使用自然元素，可激發(fā)幼兒想象力，為學(xué)前兒童美術(shù)教育打下基礎(chǔ)。以自然環(huán)境為背景，合理實(shí)施自然教育，可提供給學(xué)生感悟自然的機(jī)會(huì)，使學(xué)前兒童善于提取自然元素完善自身的美術(shù)作品，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)美的認(rèn)知與創(chuàng)作?；诖?，本文將圍繞前兒童美術(shù)教育，探討自然元素的應(yīng)用策略，以便為后期的兒童美術(shù)教學(xué)提供有益的參考。關(guān)
裝備維修技術(shù) 2022年25期2022-07-13
- 學(xué)前兒童家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵要素與邏輯架構(gòu)
的家庭環(huán)境是學(xué)前兒童生存與發(fā)展的重要條件，家庭環(huán)境的測(cè)評(píng)對(duì)于家庭教育有效發(fā)揮作用具有導(dǎo)向作用。從環(huán)境單方面影響個(gè)體的單向因果關(guān)系到強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人、人與人之間的相互作用，是一個(gè)具有重要意義的轉(zhuǎn)向。本文基于國(guó)內(nèi)外學(xué)前兒童家庭環(huán)境典型測(cè)評(píng)工具的比較發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)強(qiáng)調(diào)物理環(huán)境、人際關(guān)系與活動(dòng)等要素。學(xué)前兒童家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)的邏輯框架可以適宜的物理環(huán)境為依托、以良好的人際關(guān)系為動(dòng)力、以多樣化的活動(dòng)為主軸來(lái)構(gòu)建?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；家庭環(huán)境；測(cè)評(píng)工具【中圖分類(lèi)號(hào)
早期教育·教研版 2022年6期2022-07-04
- 手指游戲促進(jìn)幼兒心智發(fā)展
：手指游戲;學(xué)前兒童;心智發(fā)展引言：兒童的個(gè)性是活躍的，以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)方法。手指游戲既能滿(mǎn)足兒童的年齡特征，又能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。一、手指游戲介紹手指游戲是通過(guò)手指來(lái)表現(xiàn)和想象的，即手指的動(dòng)作。手指游戲是一種可操作性的游戲，它的教學(xué)具現(xiàn)成、易學(xué)易懂、有趣生動(dòng)。同時(shí)，手指游戲沒(méi)有限制，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行，非常適合孩子[1]。二、手指游戲在教學(xué)中的意義手指游戲是一種配合手部動(dòng)作的改變，同時(shí)吟唱童謠或有節(jié)奏的游戲。它不僅可以鍛煉孩子的觀察力，還可以鍛煉手
教育周報(bào)·教育論壇 2022年1期2022-06-29
- 淺析學(xué)前兒童攻擊性行為的成因分析及矯正策略
題。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;攻擊性行為;成因;策略導(dǎo)語(yǔ)：隨著三孩政策的實(shí)施，人們逐漸提高了對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到孩子行為問(wèn)題的重要性。攻擊性行為也成為幼兒諸多問(wèn)題行為中，最常見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式。研究的理論意義是，孩子的攻擊性行為在幼兒早期就開(kāi)始出現(xiàn)，整個(gè)學(xué)前期開(kāi)始迅速增加，并形成較高的穩(wěn)定性。一、幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的具體原因（一）幼兒個(gè)體因素1.生理因素。主要是有兩方面的影響第一是腦神經(jīng)發(fā)展的影響研究表明，小腦發(fā)育遲緩會(huì)造成的神經(jīng)傳感阻滯，可能會(huì)造成孩子的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析
的基礎(chǔ)，它在學(xué)前兒童美術(shù)教育中占據(jù)十分主要的地位，兒童的想象力、審美力以及創(chuàng)新能力都是在家庭美術(shù)教育中培養(yǎng)的。然而，現(xiàn)階段家庭美術(shù)教育沒(méi)有得到家長(zhǎng)的足夠重視，家長(zhǎng)自身的美術(shù)素養(yǎng)也不夠，導(dǎo)致學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文從以下三方面分析與探索學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育中還需要解決的問(wèn)題以及對(duì)策：第一是，學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育的重要意義;第二是，學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育還需要解決的問(wèn)題;第三是，提升學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育的策略;希望為保護(hù)兒童創(chuàng)造力、開(kāi)發(fā)兒童的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 幼小銜接視角下學(xué)前兒童素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐探索
摘要：學(xué)前兒童處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，該階段對(duì)兒童開(kāi)展正確的引導(dǎo)與教育至關(guān)重要。關(guān)乎學(xué)前兒童智力的開(kāi)發(fā);品德習(xí)慣的培養(yǎng);以及個(gè)人的品德和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其在很大程度上決定了學(xué)前兒童日后的成長(zhǎng)方向。本文依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的積極性，論述針對(duì)學(xué)前兒童素質(zhì)培養(yǎng)幼小銜接實(shí)踐教學(xué)的時(shí)代價(jià)值。關(guān)鍵詞：幼小銜接;學(xué)前兒童;素質(zhì)培養(yǎng)1幼小銜接在當(dāng)代教育中的重要性1.1關(guān)注幼小銜接教育的時(shí)代背景 隨著我國(guó)教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的習(xí)慣養(yǎng)成愈加重
中原商報(bào)·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 吉安市學(xué)前兒童英語(yǔ)啟蒙對(duì)策研究
迅速的階段，學(xué)前兒童如果付出較小的代價(jià)就能習(xí)得英語(yǔ)，那將是未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和家長(zhǎng)們的福音。本研究根據(jù)Krashen的二語(yǔ)習(xí)得理論，從教師資格、教育目標(biāo)、教學(xué)方法、環(huán)境創(chuàng)造等方面調(diào)查了吉安市學(xué)前兒童在幼兒園及家庭中的英語(yǔ)習(xí)得的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以促進(jìn)學(xué)前兒童英語(yǔ)習(xí)得的發(fā)展，使學(xué)前兒童獲得更好的英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)啟蒙;學(xué)前兒童;吉安市一、引言科學(xué)研究表明，兒童有一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵時(shí)期”，在這一關(guān)鍵時(shí)期之后，人類(lèi)習(xí)得語(yǔ)言的能力隨著年齡的增長(zhǎng)而減
客聯(lián) 2022年7期2022-05-30
- 彝族地區(qū)學(xué)前兒童家庭早期閱讀教育的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究
育觀念；結(jié)合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，多途徑支持兒童閱讀環(huán)境和資源的提升；彝族地區(qū)圖書(shū)館開(kāi)展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)；組建專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展家庭早期閱讀教育提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】彝族地區(qū)；家庭早期閱讀教育；親子共讀；學(xué)前兒童【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2022）09-0049-04【作者簡(jiǎn)介】郭紅霞（1980- ），女，四川邛崍人，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士。一、問(wèn)題提出國(guó)際著名的兒童語(yǔ)言學(xué)
早期教育·教研版 2022年9期2022-05-30
- 看電視對(duì)幼兒執(zhí)行功能的即時(shí)與長(zhǎng)時(shí)影響
;電子媒體;學(xué)前兒童一、問(wèn)題提出執(zhí)行功能（executive function）指?jìng)€(gè)體能夠有意識(shí)并且有效調(diào)控自身行為和思維的一系列高級(jí)認(rèn)知能力，[1]它是一種能調(diào)節(jié)認(rèn)知系統(tǒng)的復(fù)雜功能，也是幼兒與媒體相關(guān)研究中的關(guān)鍵變量之一。執(zhí)行功能由工作記憶（working memory）、抑制（inhibition）與定勢(shì)轉(zhuǎn)換（set shifting）[2]三項(xiàng)子成分構(gòu)成。首先，工作記憶指用于臨時(shí)存儲(chǔ)和操控信息的系統(tǒng)，[3]通過(guò)從記憶中提取相關(guān)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體可以對(duì)目
學(xué)前教育研究 2022年8期2022-05-30
- 隔代教育對(duì)學(xué)前兒童性格塑造的影響研究
會(huì)進(jìn)步，我國(guó)學(xué)前兒童教育模式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育一般由兩種模式組成，一種是父母對(duì)子女直接教育，另一種是祖輩對(duì)孫輩的隔代教育。隔代教育是當(dāng)前比較普遍的一種家庭教育模式，在其發(fā)展過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)前兒童性格塑造以及思維模式、行為習(xí)慣形成產(chǎn)生一定影響?；诖?，文章就隔代教育的成因、隔代教育對(duì)學(xué)前兒童性格塑造的影響因素進(jìn)行分析，并提出相關(guān)解決策略。關(guān)鍵詞：隔代教育；學(xué)前兒童；性格塑造中圖分類(lèi)號(hào)：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年10期2022-05-30
- 父母教養(yǎng)方式與學(xué)前兒童身心發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
本文基于廣西學(xué)前兒童發(fā)展?fàn)顟B(tài)調(diào)查，探討六類(lèi)教養(yǎng)方式和學(xué)前兒童五大身心發(fā)展領(lǐng)域的相互關(guān)系，發(fā)現(xiàn)父母對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)總體評(píng)價(jià)偏高;學(xué)前兒童父母普遍采用積極教養(yǎng)方式，在消極教養(yǎng)方式中，控制維度占主導(dǎo);父母教養(yǎng)方式與學(xué)前兒童心理健康緊密關(guān)聯(lián)，四類(lèi)教養(yǎng)方式（“尊重—羞辱”“接納—拒絕”“激勵(lì)—懲罰”和“民主—獨(dú)裁”）與學(xué)前兒童身心發(fā)展的前四個(gè)領(lǐng)域（“探究與認(rèn)知”“社會(huì)性與情感”“語(yǔ)言與交流”和“美感與表現(xiàn)”）的相關(guān)程度和預(yù)測(cè)水平相對(duì)較高，后兩類(lèi)教養(yǎng)方式（“放縱
廣西教育·C版 2022年8期2022-05-30
- 角色游戲?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用及運(yùn)用研究
色游戲，培養(yǎng)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展，鍛煉學(xué)前兒童實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、自主能力。本文通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童游戲教育與實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出開(kāi)展角色游戲教育的策略方法。關(guān)鍵詞：角色游戲;學(xué)前兒童;兒童認(rèn)知引言角色游戲可以讓學(xué)前兒童通過(guò)游戲的方式體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，對(duì)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)以及認(rèn)知能力的提升具有重要作用。游戲中，幼兒通過(guò)模仿和想象，將角色表演出來(lái)，提升幼兒的感受力和表達(dá)力。一、學(xué)前兒童游戲教育與實(shí)踐中存在的問(wèn)題（一）游戲材料不合理學(xué)前兒
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 高職院校學(xué)前方向關(guān)于家庭兒童美術(shù)教育探討
不僅可以增進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)水平，語(yǔ)言交流能力，還可以促進(jìn)兒童情緒情感自我動(dòng)手能力等各方面的發(fā)展，由此可見(jiàn)其教育價(jià)值的重要性。學(xué)齡前美術(shù)教育相對(duì)于其他教育形式來(lái)說(shuō)更容易被忽視，除去在幼兒園中進(jìn)行的美術(shù)教育之外，家庭美術(shù)教育也是學(xué)前兒童美術(shù)教育的主要形式，家庭美術(shù)教育與家庭生活緊密結(jié)合，對(duì)兒童具有潛移默化的作用且一直伴隨兒童成長(zhǎng)，因此具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)且具有研究意義。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 家庭美術(shù)教育 藝術(shù)形式1 學(xué)前兒童家庭美術(shù)教育的概述學(xué)前兒童是指的是3-7歲入學(xué)
成長(zhǎng) 2022年5期2022-04-28
- 家園合作開(kāi)展學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)
【摘要】評(píng)價(jià)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平一直是幼兒園和家長(zhǎng)共同面臨的問(wèn)題，家園合作評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言發(fā)展成為一種評(píng)價(jià)新趨勢(shì)。本文基于美國(guó)加州學(xué)前評(píng)價(jià)體系——預(yù)期發(fā)展結(jié)果評(píng)估檔案（DRDP），梳理其語(yǔ)言與讀寫(xiě)領(lǐng)域的評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估量表及評(píng)估方式，通過(guò)總結(jié)出DRDP語(yǔ)言與讀寫(xiě)領(lǐng)域評(píng)價(jià)的三大特點(diǎn)，啟示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中關(guān)注幼兒的家庭及周?chē)h(huán)境、以家園合作保證幼兒語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的真實(shí)性、制訂全面細(xì)致的語(yǔ)言評(píng)價(jià)指標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；家園合作；語(yǔ)言發(fā)展；真實(shí)性評(píng)價(jià)【
早期教育·教研版 2022年3期2022-04-28
- 《幼兒園工作規(guī)程》頒布以來(lái)我國(guó)學(xué)前兒童游戲研究的回顧與展望
6年至今我國(guó)學(xué)前兒童游戲研究的發(fā)展分為初步發(fā)展、逐漸成長(zhǎng)和快速進(jìn)步三個(gè)階段。在梳理每個(gè)階段學(xué)前兒童游戲研究的主題內(nèi)容、研究方法、研究類(lèi)型之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童游戲研究的發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：整體發(fā)展速度較快但缺乏研究的深度;研究的主題和內(nèi)容越來(lái)越關(guān)注幼兒的主體性與個(gè)體性，研究的領(lǐng)域多集中于社會(huì)文化、兒童發(fā)展與教育教學(xué)。在未來(lái)的學(xué)前兒童游戲研究中，研究者應(yīng)注意深化游戲基本理論的研究，拓寬游戲研究的方法，增強(qiáng)游戲研究與學(xué)前教育其他領(lǐng)域研究的融合，增強(qiáng)跨學(xué)科與多范式的
幼兒教育·教育科學(xué)版 2022年2期2022-04-28
- 學(xué)前兒童中華民族共同體意識(shí)教育：意義旨?xì)w與實(shí)踐邏輯
的精神力量。學(xué)前兒童中華民族共同體意識(shí)教育是面向學(xué)前兒童多元一體生活世界的教育文化選擇，是促進(jìn)學(xué)前兒童可持續(xù)發(fā)展的教育公平使命。學(xué)前兒童中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)踐邏輯在于：認(rèn)知維度上中華民族共同體的感官體驗(yàn)與思維形塑，情感維度上愛(ài)國(guó)情感的道德垂范、理智滿(mǎn)足與審美教育，行動(dòng)維度上民族團(tuán)結(jié)實(shí)踐意志的導(dǎo)引?！娟P(guān)鍵詞】中華民族共同體意識(shí);學(xué)前兒童;教育文化;教育公平;實(shí)踐邏輯【作 者】李路，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部/廣西民族教育發(fā)展研究中心博士研究生。廣西桂林，54
廣西民族研究 2022年1期2022-04-25
- 學(xué)前兒童體育教學(xué)的困境與路徑研究
彩。但是，在學(xué)前兒童體育教學(xué)中，存在教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不深、安全防范意識(shí)淡薄等問(wèn)題，阻礙著幼兒體育事業(yè)的發(fā)展，不利于幼兒健康成長(zhǎng)。基于此，文章通過(guò)對(duì)幼兒園開(kāi)展體育教學(xué)困境的分析，提出相關(guān)對(duì)策，以促進(jìn)幼兒身體機(jī)能全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;體育教學(xué);困境;路徑引言：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，開(kāi)展豐富多樣、富有興趣
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年3期2022-04-21
- 農(nóng)村學(xué)前兒童隔代教養(yǎng)現(xiàn)狀研究
代監(jiān)護(hù)人對(duì)于學(xué)前兒童的教養(yǎng)問(wèn)題也愈加凸顯。由于祖輩教育觀念較為落后以及對(duì)于遠(yuǎn)離父母的孫輩的補(bǔ)償心理，往往只注重“養(yǎng)”而非“教”，致使學(xué)前兒童的身心發(fā)展形成了桎梏。本文分析了學(xué)前兒童隔代教育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，試圖呼吁學(xué)校、社會(huì)關(guān)注學(xué)前兒童身心健全發(fā)展并做出相應(yīng)的努力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;學(xué)前兒童;隔代教養(yǎng)隔代教養(yǎng)問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下不可避而不談的一個(gè)重要課題。隔代教養(yǎng)一般指祖父輩，比如爺爺、奶奶、外公、外婆等對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育，但是此類(lèi)教養(yǎng)模式相較于核心家
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2022年3期2022-03-29
- 互聯(lián)網(wǎng)+城市學(xué)前兒童視力情況與改善策略
安市857名學(xué)前兒童開(kāi)展了視力的一次初級(jí)排查和在家庭中使用眼睛的情況研究，該調(diào)查顯示52名學(xué)前兒童的視力存在異常，這一類(lèi)學(xué)前兒童使用手機(jī)、電視等的頻次、時(shí)間、方式等對(duì)他們的眼部視力具有明顯的影響。從該結(jié)果中可以看出當(dāng)今社會(huì)的學(xué)前兒童用眼情況每況愈下，并且由于該類(lèi)兒童的父母沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)視力的重要性，兩個(gè)原因共同促成了現(xiàn)在的局面。因此需要政府、家長(zhǎng)、幼兒園聯(lián)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)前兒童的視力問(wèn)題制訂妥善的計(jì)劃并實(shí)施。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;視力低下;電子產(chǎn)品;眼部疾
科技風(fēng) 2022年9期2022-03-29
- 請(qǐng)給孩子一個(gè)大大的“贊”
;家庭教育;學(xué)前兒童【正文】：一、獎(jiǎng)勵(lì)在家庭教育中的意義“你真棒！”“多能干?。 痹谖覀兊挠洃浿?，很少有父輩們這樣很直接的夸獎(jiǎng)，而更多的是含蓄且充滿(mǎn)信任的眼神，甚至是善意的批評(píng)。他們擔(dān)心滋生我們的驕傲情緒，害怕把我們夸壞了。可他們沒(méi)有想到，拇指雖小，但力量無(wú)窮。父母一只常常伸出的拇指，可以造就出自信、積極、心態(tài)健康的孩子;而一只時(shí)時(shí)伸出的食指，培養(yǎng)的是自卑、怯懦、謹(jǐn)小慎微的孩子。父母的獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)孩子的創(chuàng)造力孩子的表現(xiàn)欲受到好奇心的驅(qū)使，具有求奇、求變的創(chuàng)新傾
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)游戲的問(wèn)題與實(shí)施策略
被廣泛運(yùn)用于學(xué)前兒童教育中。教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)必須善于靈活運(yùn)用教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)和游戲相結(jié)合，借此來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使之在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將針對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)游戲教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就具體的實(shí)施策略展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;數(shù)學(xué)游戲;學(xué)前教育為保障學(xué)前教育事業(yè)的良態(tài)化發(fā)展，我國(guó)相關(guān)部門(mén)出臺(tái)了多個(gè)相關(guān)政策，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，幼兒教師應(yīng)積極關(guān)注游戲及日常生活，切實(shí)激發(fā)幼兒的主體性作用。游戲是最受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，教師
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 學(xué)前兒童的良好情緒培養(yǎng)初探
面，認(rèn)識(shí)了解學(xué)前兒童情緒的發(fā)展對(duì)我們正確、全面把握學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律、趨勢(shì)、良好情緒的發(fā)展和豐富對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)性和良好人格的養(yǎng)成具有極其重要的意義，是促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展的重要部分。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;情緒;培養(yǎng)策略情緒與心理活動(dòng)密切相關(guān)，對(duì)行動(dòng)起引發(fā)、調(diào)節(jié)等作用。學(xué)前期處于人一生成長(zhǎng)發(fā)展的起始階段，這個(gè)時(shí)期良好情緒的建立對(duì)人一生的情緒發(fā)展起奠基作用;且這一階段是各方面快速發(fā)展的黃金時(shí)期，心理機(jī)能可塑性很強(qiáng)。幼兒通過(guò)對(duì)外界環(huán)境影響的積極內(nèi)化和主體能動(dòng)的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 試論學(xué)前兒童藝術(shù)教育中舞蹈教育的發(fā)展及教學(xué)改革
發(fā)展背景下，學(xué)前兒童舞蹈教育作為其重點(diǎn)的內(nèi)容，在一定程度上對(duì)學(xué)前兒童自身的身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義和影響。通過(guò)對(duì)舞蹈教學(xué)的重視，能夠更好地強(qiáng)化學(xué)前兒童的藝術(shù)表現(xiàn)力，為了能夠更好地促使其身心得以健康發(fā)展，必須要重視舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展，始終堅(jiān)持以?xún)和逃秊橹行牡慕逃枷耄疚闹饕轻槍?duì)當(dāng)前學(xué)前兒童教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行策略的提出。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;舞蹈教育;教學(xué)改革引言隨著當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和深入發(fā)展，學(xué)前教育的突出作用逐漸受到各界的廣泛關(guān)注，在當(dāng)前幼兒園
學(xué)習(xí)與科普 2022年10期2022-02-23
- 談學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策
。下文將淺談學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;家庭教育;存在問(wèn)題;解決對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】G785 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0035-02【Abstract】Preschool family education is an important cornerstone of children's moral enlightenment and habit formati
當(dāng)代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 學(xué)前兒童身體健康教育問(wèn)題探析
：健康教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的基礎(chǔ)，身體健康更位于首要位置，健康教育顯得尤為重要。但在現(xiàn)代生活中，一些學(xué)前兒童的身體健康出現(xiàn)了問(wèn)題，體質(zhì)健康狀況不容樂(lè)觀。本文聚焦學(xué)前兒童的身體健康，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)搜集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，針對(duì)當(dāng)下學(xué)前兒童身體健康存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)策略，促進(jìn)學(xué)前兒童身體健康教育高質(zhì)高效地發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 身體健康 體育教育 健康中國(guó)人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)，不僅關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)，還關(guān)系千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的切身利益。然而，
文教資料 2021年9期2021-12-17
- 學(xué)前兒童文學(xué)課程教學(xué)改革
炎摘要：培養(yǎng)學(xué)前兒童的文學(xué)素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，這對(duì)兒童以后的發(fā)展及成長(zhǎng)有非常重要的意義。但當(dāng)前學(xué)前兒童文學(xué)課程教學(xué)還不盡完美，仍然存在很多方面的問(wèn)題。因此，對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，本文主要探討利用怎樣的方式方法改進(jìn)學(xué)前兒童文學(xué)課程。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;文學(xué)課程;教學(xué)改革對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)課程教學(xué)改革的探討不管對(duì)相關(guān)教育教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，都具有非常重要的意義。其一，對(duì)于相關(guān)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)探討利用什么方法對(duì)文學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，可以大
文理導(dǎo)航 2021年36期2021-12-16
- 藝術(shù)教育與學(xué)前兒童審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)探析
。藝術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)事物、智力開(kāi)發(fā)、個(gè)性發(fā)展等方面帶來(lái)積極影響，為使有關(guān)活動(dòng)更具規(guī)范性及實(shí)效性，為學(xué)前兒童全面發(fā)展夯實(shí)教育基石，本文就藝術(shù)教育與學(xué)前兒童審美心理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建方略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育? 學(xué)前兒童? 審美心理結(jié)構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：J0-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ??文章編號(hào)：1008-3359（2021）22-0183-03藝術(shù)教育將人的發(fā)展視為出發(fā)點(diǎn)及主要任務(wù)，從素質(zhì)教育角度切入，引領(lǐng)人的整體與社會(huì)、自然相協(xié)調(diào)，是精神文明發(fā)展的一部分，與
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年22期2021-12-13
- 淺析學(xué)前兒童美術(shù)教育的開(kāi)展現(xiàn)狀及路徑
力。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;美術(shù)教育;開(kāi)展現(xiàn)狀及路徑引言在美術(shù)教學(xué)中要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，關(guān)注幼兒的情感變化，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，綜合考慮幼兒的美術(shù)技能發(fā)展的差異性，并充分發(fā)揮幼兒操作的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，能大膽想像與創(chuàng)作，把美術(shù)活動(dòng)變成可體驗(yàn)、可感知、易表現(xiàn)的自主創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的情感共鳴。一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的開(kāi)展現(xiàn)狀1.1教學(xué)方式單一化從大部分幼兒園美術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，美術(shù)教學(xué)基本采用這樣一種模式：先是教師講解并示范，然后孩子
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 淺談?dòng)變航逃绾渭訌?qiáng)學(xué)前兒童生活自理能力
教育;加強(qiáng);學(xué)前兒童;生活自理能力引言?xún)和某砷L(zhǎng)是每個(gè)家庭的希望，也直接關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。近年來(lái)國(guó)家對(duì)青少年乃至幼兒的成長(zhǎng)教育關(guān)注頗多，并且提出了很多新的教育理念，給出了很多新的教育舉措。具體到幼兒教育來(lái)看，幼兒園去小學(xué)化成為新趨勢(shì)，幼兒的基本能力、興趣愛(ài)好、品德素養(yǎng)等的教育培養(yǎng)受到更多的重視。積極做好幼兒基本能力的培養(yǎng)是讓幼兒健康成長(zhǎng)發(fā)展的必要條件，值得廣大教育工作者多多探索。一、培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要意義幼兒教育中一定要注重對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- “全面二孩”政策下幼兒園家園合作的現(xiàn)狀研究
;家園合作;學(xué)前兒童;幼兒園中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1003-2177（2021）14-0113-020引言2021年5月31日，中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議并指出，為進(jìn)一步優(yōu)化生育政策，實(shí)施一對(duì)夫妻可以生育三個(gè)子女政策及配套支持措施。從“雙獨(dú)二孩”“單獨(dú)二孩”到“全面二孩”，經(jīng)過(guò)十幾年循序漸進(jìn)的調(diào)整，生育孩子的權(quán)利正逐步回歸家庭。在2016年1月開(kāi)始，我國(guó)實(shí)施全面二孩政策，每對(duì)夫婦都可養(yǎng)育二孩。但是隨著全面二孩的政策開(kāi)放以來(lái)，伴著的
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年14期2021-11-25
- 基于新冠肺炎的學(xué)前兒童公共突發(fā)事件自我保護(hù)能力養(yǎng)成現(xiàn)狀及對(duì)策研究
摘要：為了解學(xué)前兒童在遇到公共突發(fā)事件時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)和能力如何，基于當(dāng)前新型冠狀病毒發(fā)展情況學(xué)前兒童的自我保護(hù)能力是何現(xiàn)狀，影響學(xué)前兒童自我保護(hù)能力養(yǎng)成的因素是什么，可以通過(guò)什么途徑有效培養(yǎng)學(xué)前兒童的自我保護(hù)能力等問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究工作。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式多方面了解學(xué)前兒童公共突發(fā)事件自我保護(hù)意識(shí)和能力的現(xiàn)狀，力圖找出影響學(xué)前兒童在公共突發(fā)事件中自我保護(hù)能力養(yǎng)成的因素和有效培養(yǎng)學(xué)前兒童在公共突發(fā)事件中的自我保護(hù)能力的途徑，為學(xué)前兒童的安全多一份保障并
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 學(xué)前兒童表現(xiàn)行為的觀察與研究
戴如草摘要：學(xué)前兒童的孩子正是處于智力和個(gè)性啟蒙發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期做好幼兒的學(xué)前教育對(duì)于幼兒個(gè)性的養(yǎng)成和發(fā)展是非常關(guān)鍵的，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)前教育工作者要積極探索教育教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)國(guó)家教育政策文件，推動(dòng)工作更好的進(jìn)行，在日常的行為過(guò)程中注重觀察和分析，進(jìn)而提出研究對(duì)策，以助于學(xué)前兒童更好的成長(zhǎng)。本文主要論述學(xué)前兒童表現(xiàn)行為的觀察與研究。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;表現(xiàn)行為;觀察;研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-117 幼兒
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 淺談學(xué)前兒童科學(xué)教育的實(shí)踐與指導(dǎo)
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;科學(xué)教育;教學(xué)方法一、我國(guó)科學(xué)教育現(xiàn)狀我國(guó)兒童目前的科學(xué)教育在研究領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域都還相對(duì)薄弱。研究領(lǐng)域起步較晚，對(duì)科學(xué)教育中的許多重要、核心問(wèn)題的探討尚處于初始階段，對(duì)兒童科學(xué)學(xué)習(xí)與探究的規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等問(wèn)題還缺乏深入的研究和實(shí)證性的系統(tǒng)、深入的研究結(jié)論。在實(shí)踐領(lǐng)域，一線教師們?nèi)狈商峁﹨⒖贾笇?dǎo)的研究成果和對(duì)兒童科學(xué)概念發(fā)展特點(diǎn)的了解，教師在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)很難把握兒童的已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)。因此，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)就很難把控在幼兒當(dāng)
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 學(xué)前兒童家庭教育的問(wèn)題與對(duì)策分析
善。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;家庭教育;解決對(duì)策一、前言人從出生開(kāi)始，其所受到影響最大的是來(lái)自于家庭，在接收家庭教育時(shí)間是十分漫長(zhǎng)的。而且父母作為孩子生命中的第一任教師，對(duì)于孩子的教育能夠?qū)τ谄鋬r(jià)值觀以及道德觀都有著重要的影響。從父母的角度來(lái)說(shuō)，其自身對(duì)于孩子的教育歷程，對(duì)于其生理以及心理方面的教育體系對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是十分重要的。在我國(guó)，由于我國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于家庭和子女關(guān)系之間的強(qiáng)力約束，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響更加強(qiáng)大，并且在孩子的成長(zhǎng)中時(shí)刻發(fā)揮著作用。因此，在孩子幼
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 紙質(zhì)材料在學(xué)前兒童繪畫(huà)中的影響與重要性
了紙質(zhì)材料在學(xué)前兒童繪畫(huà)中的使用，繪畫(huà)可以被認(rèn)為是學(xué)前兒童的一種無(wú)聲語(yǔ)言。它可以將學(xué)前兒童的想法表現(xiàn)出來(lái)，大多數(shù)學(xué)前兒童喜歡畫(huà)畫(huà)，是因?yàn)樗峁┝艘粋€(gè)能夠讓其他人了解他們世界的窗口。紙質(zhì)材料由于其特殊的物理性質(zhì)，能夠作為繪畫(huà)原料成功的將學(xué)前兒童的想法與意圖表達(dá)出來(lái)，并且?guī)椭?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)前兒童在繪畫(huà)過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造力。本文將詳述紙質(zhì)材料在學(xué)前兒童繪畫(huà)中的影響與重要性，旨在提升紙質(zhì)材料在學(xué)前兒童繪畫(huà)中的應(yīng)用程度。關(guān)鍵詞：紙質(zhì)材料;學(xué)前兒童;繪畫(huà)一、紙質(zhì)材料1.1紙質(zhì)材料的概
裝備維修技術(shù) 2021年38期2021-11-03
- 學(xué)前特殊兒童教育模式的現(xiàn)狀分析
特殊兒童作為學(xué)前兒童當(dāng)中一個(gè)特殊群體，其教育模式與普通兒童有著很多區(qū)別，如何讓特殊兒童在教育中、乃至生活中的各個(gè)方面體會(huì)到平等對(duì)待，是當(dāng)下對(duì)特殊兒童教育的重中之重。【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童;學(xué)前教育; 特殊兒童教育一、特殊兒童相關(guān)概念定義1.特殊兒童定義特殊兒童——顧名思義即身體或心理與普通兒童存在明顯差異，這些差異可表現(xiàn)為智力、感官、情緒、肢體、行為或言語(yǔ)等方面，既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括高于正常發(fā)展的兒童以及有輕微違法犯罪的兒童。2.學(xué)前特殊兒童教育
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 如何把握學(xué)前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡
期，分析當(dāng)前學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，探索把握學(xué)前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳年齡的原則和方法。【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童;英語(yǔ);最佳年齡;方法【作者簡(jiǎn)介】刁曉靜（1986.03-），女，漢族，江蘇泰州人，南京大學(xué)出版社編輯，碩士，研究方向：高等教育出版、教學(xué)法等;裴維維（1984.10-），女，漢族，湖南常德人，南京大學(xué)出版社編輯，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士，研究方向：高等教育出版、英語(yǔ)教育出版等。什么年齡才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡？0-6歲作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期必須好好
校園英語(yǔ)·下旬 2021年10期2021-11-03
- 探究分享繪本閱讀對(duì)4～5歲幼兒想象能力的作用
繪本是最適合學(xué)前兒童閱讀的讀物。在國(guó)家大力倡導(dǎo)全民閱讀的社會(huì)環(huán)境影響下，分享閱讀是一種有效的早期閱讀開(kāi)展方式，運(yùn)用適合幼兒引導(dǎo)閱讀繪本的方法更能有效地幫助幼兒提高想象力，對(duì)于幼兒活動(dòng)五大領(lǐng)域中的藝術(shù)領(lǐng)域有著不可替代的作用。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;繪本閱讀;想象能力分享閱讀，是指在輕松、愉快的氛圍中，家長(zhǎng)與孩子以情感交流為目的共同閱讀繪本的活動(dòng)，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和能力。繪本是最適合學(xué)前兒童閱讀的讀物，分享繪本閱讀活動(dòng)是一個(gè)讓兒童從“聽(tīng)故事”過(guò)渡到“講故
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 基于“融園”教學(xué)模式的高職學(xué)前兒童美術(shù)教育課程改革淺談
摘要：學(xué)前兒童美術(shù)教育作為高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程之一，同時(shí)也是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性課程，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，但在課程設(shè)置中普遍存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，將“融園”的教學(xué)模式融入學(xué)前兒童美術(shù)教育課程改革，能幫助學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲得一定的專(zhuān)業(yè)技能和崗位職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;美術(shù)教育;“融園”教學(xué)模式一、學(xué)前兒童美術(shù)教育課程現(xiàn)狀分析（一）課程內(nèi)容理論化，缺乏教育技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的是通過(guò)各種美
科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 當(dāng)前學(xué)前兒童家庭音樂(lè)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策
文首先介紹了學(xué)前兒童家庭教育存在的主要問(wèn)題，家長(zhǎng)的教育觀念存在一定的偏差，為幼兒挑選興趣班，過(guò)于注重考級(jí)，注重技能訓(xùn)練，進(jìn)而提出對(duì)策：家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的兒童教育觀，運(yùn)用科學(xué)的方法去培養(yǎng)幼兒的興趣，并且將音樂(lè)教育滲透到生活中去。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;家庭音樂(lè)教育;生活化一、當(dāng)前學(xué)前兒童家庭音樂(lè)教育存在的問(wèn)題隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視幼兒的藝術(shù)教育的培養(yǎng)，這固然是件好事，對(duì)于幼兒的全面和諧發(fā)展是非常有益的。但是當(dāng)前的學(xué)前兒童家庭音樂(lè)教育卻由于觀念、方
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年18期2021-10-30
- 淺談學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的
種：關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;美術(shù);教育目的第一，工具論。主要以里德和羅恩菲爾德為代表，認(rèn)為學(xué)前兒童美術(shù)教育應(yīng)該順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展，通過(guò)幼兒自發(fā)的和自由表現(xiàn)去認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自我，讓幼兒去建構(gòu)健全人格的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的教育價(jià)值，將美術(shù)當(dāng)作對(duì)幼兒實(shí)施教育的手段，將美術(shù)教育的目的定位在兒童的一般發(fā)展上。在這種認(rèn)識(shí)下，幼兒的“自發(fā)”與“自由”被放在一個(gè)很重要的位置，對(duì)幼兒采取完全放任的態(tài)度，但正如羅曼羅蘭所言“一個(gè)人的絕對(duì)自由是瘋狂”，同樣適用于幼兒，工具論者將幼兒放
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年12期2021-10-15
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》課程改革淺談
條件下，對(duì)《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》課程進(jìn)行改革，對(duì)于促進(jìn)教育和助力人才成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用。本文將對(duì)此展開(kāi)分析研究，希望能對(duì)本項(xiàng)研究有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+; 學(xué)前兒童; 藝術(shù)教育; 課程改革中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）12-157-002“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新型的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它與多種行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合，給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的變化。其作為一種當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的潮
科學(xué)大眾·教師版 2021年12期2021-10-09
- 學(xué)前兒童家庭教育中父母角色差異性分析
，因此本文對(duì)學(xué)前兒童家庭教育中父母角色的差異性進(jìn)行分析，以其為學(xué)前兒童家庭教育中父母的角色扮演和定位提供借鑒。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;家庭教育;角色在不同的社會(huì)體系下，父母所承擔(dān)的社會(huì)分工有一定的區(qū)別，在家庭教育中，父母所扮演的角色也有一定的區(qū)別。從古至今以及國(guó)內(nèi)國(guó)外對(duì)父母在家庭教育中所占的地位和所起的作用都有一定的研究，如何讓家長(zhǎng)了解自己在家庭教育中所負(fù)的責(zé)任和所起的作用是非常有必要的。一、學(xué)前兒童家庭教育中父母角色分析（一）學(xué)前兒童家庭教育中母親角色分析從人
下一代 2021年5期2021-09-30
- 學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的個(gè)體差異與早期差距
異。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;創(chuàng)造力發(fā)展;個(gè)體差異;早期差距中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-016一、引言在開(kāi)展這一教育工作時(shí)，幼兒教師首先應(yīng)該明確這一研究工作的開(kāi)展需要得到環(huán)境以及條件的充分支持，才能夠保證教育工作的開(kāi)展充分滿(mǎn)足幼兒能力培養(yǎng)提升要求。在開(kāi)展這一教育工作時(shí)，幼兒教師應(yīng)該具有高度的思想素養(yǎng)，進(jìn)而能夠保證研究分析的真實(shí)性，結(jié)合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行比較分析，才能夠明確其個(gè)體差異以及早期差距性，為后期幼兒教育工作全面深入優(yōu)化發(fā)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)前兒童影響的研究現(xiàn)狀及發(fā)展
對(duì)兒童尤其是學(xué)前兒童的影響成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究，分別從電子產(chǎn)品的普及對(duì)學(xué)前兒童所造成的生理影響、心理影響、教育環(huán)境影響方面，總結(jié)提出電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)前兒童影響的研究現(xiàn)狀及發(fā)展態(tài)勢(shì)。關(guān)鍵詞 電子產(chǎn)品;學(xué)前兒童;信息技術(shù);學(xué)前教育中圖分類(lèi)號(hào)：G61? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）11-0097-020? 引言伴隨著人們生活水平的提高，經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，很多家庭電子產(chǎn)品擁有量基本達(dá)到人手一個(gè)，此時(shí)應(yīng)當(dāng)把關(guān)注點(diǎn)放到最脆弱、
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年11期2021-09-22
- 學(xué)前兒童家庭德育的有效路徑
的難題，探索學(xué)前兒童可感、可知、可體驗(yàn)、促成長(zhǎng)的家庭德育實(shí)踐模式和有效路徑，中國(guó)兒童中心發(fā)起并實(shí)施了“家園社共育好兒童”幼兒家庭行動(dòng)計(jì)劃，聚焦兒童家庭德育，探索形成“6+X”家庭德育實(shí)踐模式，以家庭、幼兒園、社區(qū)（社會(huì)）協(xié)同落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，取得了良好的教育實(shí)踐效果。關(guān)鍵詞：家庭德育??家園（校）社協(xié)同??學(xué)前兒童??道德社會(huì)化收稿日期：2021-04-20作者簡(jiǎn)介：楊彩霞，中國(guó)兒童中心副主任，研究員，主要研究學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育、早期兒童發(fā)展、幼兒
中華家教 2021年4期2021-09-14
- 學(xué)前兒童藝術(shù)教育存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
藝術(shù)教育作為學(xué)前兒童文化素養(yǎng)提升的重要載體，在規(guī)范化、資源化的教育下，可令兒童實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展?；诖?，特對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行藝術(shù)教育的意義進(jìn)行概述，指出我國(guó)學(xué)前兒童藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)前兒童藝術(shù)教育工作開(kāi)展的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;藝術(shù)教育;文化教育中圖分類(lèi)號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）27-0181-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-913
學(xué)周刊 2021年27期2021-09-13
- 學(xué)前兒童樸素理論研究的回顧和展望
果，發(fā)現(xiàn)關(guān)于學(xué)前兒童樸素理論的研究主要集中在概念內(nèi)涵、基本特征、具體研究和教育啟示四個(gè)方面。建議拓展學(xué)前兒童樸素理論研究的理論深度，擴(kuò)大學(xué)前兒童樸素理論的研究范圍并豐富其研究方法和視角，加強(qiáng)兒童樸素理論學(xué)前教育應(yīng)用研究。【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童;樸素理論;研究展望【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? 【文章編號(hào)】1004-4604（2021）7/8-0083-04教育教學(xué)如何進(jìn)行？ 回答此類(lèi)問(wèn)題之前，我們首先應(yīng)當(dāng)明確如何認(rèn)識(shí)和看待兒童。然而，我們總是
幼兒教育·教育科學(xué)版 2021年8期2021-09-13